閆茹

摘要：隨著社會經(jīng)濟、教育的不斷發(fā)展，人們對于教育的重視逐漸升高。現(xiàn)階段很大一部分人開始重視起了幼兒園教育的一系列相關(guān)問題。幼兒園教育對于家長以及孩子來說，是打下良好基礎(chǔ)的第一步。站在社會角度來說兒童教育的發(fā)展與社會發(fā)展聯(lián)系緊密。把幼兒教育與課外活動聯(lián)系起來，把兩者進行結(jié)合，從而幫助兒童更好的學(xué)習(xí)與掌握知識。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育;戶外自主游戲;策略分析

引言：戶外自主游戲是現(xiàn)階段幼兒園教學(xué)過程中很受歡迎的一種教學(xué)方式，這種教學(xué)模式對于幼兒的吸引力是比較大的，并且游戲的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)，還能夠讓學(xué)生自己去進行選擇[1]。因此，不僅讓幼兒學(xué)到知識還幫助學(xué)生建立了自主選擇的能力。但是，很多教師對于自主游戲的認識不是很到位，自主游戲并不意味著教師對游戲的過程以及內(nèi)容不進行干涉，在這個戶外游戲活動中，教師有著很大的引導(dǎo)作用，教師在戶外游戲中的建議對于幼兒來說有很大幫助?；诖?，本文將對幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)以及采用什么策略進行分析，提出建議。

一、幼兒戶外自主游戲進行的意義

幼兒的學(xué)習(xí)過程與其他階段不同，戶外自主游戲剛好滿足幼兒這一階段學(xué)習(xí)的需求，在組織幼兒進行戶外游戲時還能夠促進其學(xué)習(xí)動力。首先需要知道的是戶外自主游戲進行的過程中能夠充分激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動力，游戲中的動手環(huán)節(jié)還能夠更加能夠加深幼兒的身體記憶。對于幼兒來說，他們自身也是十分喜歡戶外自主游戲這一教學(xué)模式的，這種方式?jīng)]有約束他們的天性，并且在玩鬧的過程中幫助他們學(xué)習(xí)，開拓自身能力，加強對事物的創(chuàng)造力等。其次，教師作為幼兒戶外自主游戲的主要負責(zé)人與監(jiān)護人，就應(yīng)該全面發(fā)揮自身作用，在幼兒進行戶外自主游戲過程中積極的去進行引導(dǎo)并提出建議，或者是對戶外自主游戲活動的內(nèi)容以及發(fā)展的方向進行大致的規(guī)劃，保證環(huán)境的合理性以及幼兒的安全性，滿足這兩點的基礎(chǔ)上刺激幼兒學(xué)習(xí)興趣[2]。

二、戶外自主游戲中教師指導(dǎo)時的問題概述

（一）教師的指導(dǎo)作用。戶外自主游戲進行中，選擇適合幼兒進行的游戲內(nèi)容，是教師的首要任務(wù)。如果沒有教師指導(dǎo)，讓幼兒自己去選擇的話，游戲內(nèi)容就會混亂，對于提高幼兒學(xué)習(xí)能力沒有絲毫幫助[3]。這時就需要教師來確定游戲的大致方向，這樣教師就能夠?qū)τ螒蜻M行相對應(yīng)的控制，預(yù)防不可控因素的出現(xiàn)。另外，由于幼兒自身思想發(fā)展不全，思考能力有限，在游戲過程中可能會遇到問題。這時就需要教師進行引導(dǎo)并幫助解決，讓游戲可以順利進行下去。比如：戶外游戲中可以采用情景劇的模式，對幼兒的交往能力進行鍛煉，更好的感知生活的真實性?；蛘甙延變哼M行分組，合作一起完成游戲，鍛煉幼兒的合作能力等。

（二）教師指導(dǎo)中的問題

目前存在的最大問題就是教師在戶外自主游戲中缺乏積極性的指導(dǎo)。幼兒園教育的對象比較特殊，外界的事物對于他們來說都有很大的吸引力。正是如此很大概率的導(dǎo)致了危險事件的發(fā)生。就現(xiàn)階段幼兒園教育狀況而言，普遍存在學(xué)生數(shù)量密集，教師過于年輕化的問題。這直接加強了幼兒問題的多發(fā)性[4]。教師年輕化導(dǎo)致在處理幼兒問題上難以控制，沒有耐心等。其次就是教師在戶外游戲中指導(dǎo)較差，原因也十分明了，就是教師過于介入其中，導(dǎo)致游戲成為以教師為中心的現(xiàn)象出現(xiàn)，大大降低了教學(xué)的有效性，使教學(xué)內(nèi)容的自主性缺失。

三、戶外自主游戲中教師有效指導(dǎo)策略分析

（一）精確定位

教師要對自身進行明確的定位，不要模糊不清，教師在幼兒的戶外自主游戲中充其量就是充當(dāng)輔助這一角色，對學(xué)生進行幫助，保證游戲中所需要用到的器具等一應(yīng)俱全。保障幼兒在戶外游戲中的安全性。教師在這一過程中不要過分干涉，要加強幼兒的主導(dǎo)型意識，通過這樣的方式來幫助幼兒建立自身的自主意識。教師還需要明確游戲?qū)τ谟變核鸬降淖饔檬呛檬菈?，要知道熱愛游戲?qū)τ谟變簛碚f是天性，教師要充分利用這一天性去選擇適合、有效、內(nèi)容積極的游戲來幫助幼兒成長以及各種觀念、意識的養(yǎng)成。

（二）游戲內(nèi)容選擇

游戲是教學(xué)的一部分，那么這就需要教師在游戲開始前去確定、思考游戲的大致方向，選擇能夠幫助幼兒成長，對幼兒有益的游戲內(nèi)容。比如：可以把游戲與生活連接起來，對于幼兒來說越是貼近生活越是能夠?qū)τ變旱囊庾R等進行加強。把生活與教學(xué)連接還能夠讓幼兒更好的適應(yīng)生活，有助于促進幼兒與教師之間的溝通與交流。

（三）開創(chuàng)情景游戲

戶外自主游戲進行中，幫助幼兒添加與實際生活相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，其一可以拉進教學(xué)與生活的距離，吸引幼兒的興趣，其二進行情景互動游戲能夠幫助幼兒們建立開朗、活潑的性格，還能夠提高其表達能力、行動能力等。也就是說情景的創(chuàng)設(shè)能夠幫助不同性格的幼兒去釋放自己的天性，更好的去進行學(xué)習(xí)，讓自我得到有效提升。

結(jié)束語：戶外自主游戲教學(xué)，教師的地位與作用毋庸置疑。幼兒這一特殊人群需要教師的積極引導(dǎo)和幫助[5]。通過教師幫助使幼兒的各方面得到提升，更好的證實戶外自主游戲這一教學(xué)模式的重要性。

參考文獻：

[1]楊虹娟.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導(dǎo)[J].作文成功之路（中旬）.2018，（1）.39.

[2]郝鋒.幼兒自主游戲中的有效指導(dǎo)方法[J].散文百家（下）.2019，（1）.168.doi：10.3969/j.issn.1003-6652.2019.01.166.

[3]黃菊.幼兒自主游戲活動中教師指導(dǎo)有效性策略芻議[J].讀與寫.2020，（17）.266.

[4]鐘雪萍.幼兒園戶外活動有效指導(dǎo)問題探討[J].活力.2019，（12）.73.doi：10.3969/j.issn.1007-6263.2019.12.061.

[5]陳宇.幼兒園教學(xué)中教師如何對幼兒進行有效指導(dǎo)[J].科學(xué)咨詢.2019，（20）.174.