肖敏

摘要：幼兒園在幼兒成長過程中是最為重要的環(huán)境，因為有許多年齡相近的小朋友在一起愉快的玩耍。但是在眾多幼兒中也有個別幼兒在自閉癥的煩惱之中飽受痛苦，不能很好的融入到集體生活中，相對于集體而言顯得比較突兀，身心也受到一些傷害，不利于幼兒健康的成長。本文通過介紹自閉癥的危害、成因以及如何干預(yù)、發(fā)現(xiàn)并幫助幼兒解決心理問題，避免自閉癥的危害進行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;自閉癥;心理教育

引言：由于多種原因?qū)е掠變菏艿阶蚤]癥的困擾，在與同齡小朋友交往中因不良體驗使身心心靈受到傷害，最終會誘發(fā)偏激的性格，使童年的快樂最終喪失。自閉癥的病因，也是因為孩子自信心的釋放以及挫折感的增加，最終產(chǎn)生自卑心理所致，所以應(yīng)對幼兒做好相應(yīng)的心理教育，幫助自閉癥幼兒走出心理的誤區(qū)，擁抱健康的生活，度過一個快樂的童年。

一、自閉癥的病因及危害

幼兒自閉癥又稱兒童孤獨癥，是在兒童之中較為常見的精神疾病，關(guān)于自閉癥主要表現(xiàn)為不同程度的語言障礙，人際交往障礙以及行為刻板等方面，一般發(fā)病原因沒有一個確定的結(jié)論，但是普遍是與生長環(huán)境有關(guān)。最主要危害是影響幼兒的健康成長以及社交障礙，造成興趣的缺乏，引發(fā)智力障礙。

二、幼兒園及家長應(yīng)及早發(fā)現(xiàn)兒童的自閉傾向

在幼兒園的學(xué)習(xí)工作中，幼師也要觀察幼兒在課程中對環(huán)境的感知以及游戲的參與情況，盡早發(fā)現(xiàn)幼兒的自閉傾向，在后續(xù)的過程中也能夠通過心理以及藥物等對幼兒自閉癥進行治療，使幼兒能夠擺脫自閉癥的困擾，真正的在幼兒園之中融入到集體，也和其他的小朋友建立良好的關(guān)系。同時也要注重幫助幼兒積極投入到學(xué)習(xí)中，幼師與家長協(xié)力幫助幼兒健康的成長[1]。

三、幼兒園的環(huán)境以及工作方式

幼兒園在教學(xué)中主要以游戲為主，主要針對自閉癥幼兒采取的是心理教育的方式，對自閉癥的康復(fù)也帶來一定的挑戰(zhàn)，但是基于幼兒園環(huán)境特點，因為同齡幼兒較多，也有很多活潑的幼兒，能夠?qū)τ變鹤蚤]癥的治療產(chǎn)生積極作用。

四、進行自閉癥幼兒心理教育的策略探究

（一）幼師要懂得傾聽與陪伴

自閉癥幼兒因為各種各樣的原因陷入到自己的世界，無法從中脫離出來，這時就需要幼師積極的走入到幼兒的內(nèi)心世界，明白幼兒的思想和相關(guān)狀況，抽出時間與自閉癥幼兒相處，尋找其感興趣的游戲以及話題，建立密友關(guān)系，從而引導(dǎo)幼兒走出錯誤的思想。

例如，在對某位自閉癥幼兒的談話中，幼師積極的尋找幼兒感興趣的話題進行討論，如小豬佩奇，熊大熊二等比較有趣的動畫片，以激發(fā)幼兒的分享積極性，通過這談話讓幼兒的心理設(shè)防降低，同時有助于更好地走入到幼兒的內(nèi)心世界，以予以幫助。

（二）尋找興趣點與幼兒產(chǎn)生溝通的共鳴

幼兒具有先天的好奇心和求知欲，即使在自閉癥的影響下，一旦激發(fā)了他們的好奇心也會與其他的幼兒沒有太大的區(qū)別。這就需要幼師通過與幼兒之間的交流，發(fā)現(xiàn)他的興趣點之后激發(fā)他的好奇心，通過各樣的游戲，玩具道具等作為手段，讓幼兒充滿對世界的探索欲望，最終能夠從內(nèi)心世界解放出來，真正的釋放自己的天性，并且參與到集體的生活之中，與其他的小朋友一起快樂的玩耍，激發(fā)骨子里活潑好動的特點[2]。

（三）以游戲和音樂引吸幼兒的注意力

通過相關(guān)自閉癥的科學(xué)研究表明，患有自閉癥的幼兒在行為實踐中往往具有固定性的思維方式和行為模式，很難打破自身的局限性，同時幼兒對于各樣的事情都有著強烈的抵觸心理，這就使得幼師在心理教育方面沒法順利的展開。所以，這時就需要想出更多其他的方法來打破如此的局面，首先幼師要與幼兒建立彼此的信任，只有獲得信任之后幼兒才能夠降低心理的設(shè)防。幼師可通過一些有趣的故事，溫暖動聽的音樂來吸引幼兒關(guān)注所處的環(huán)境以及對事物產(chǎn)生興趣，通過一些刺激人情緒，幽默詼諧的小故事來激發(fā)幼兒的興趣，使幼兒在聆聽的過程之中增進對幼師的信任，建立良好的友誼，在游戲中找到樂趣的時候，也能夠讓低落的情緒不斷高漲起來，并與其他的小朋友建立良好的友情，最終使得注意力完全的轉(zhuǎn)移，不在深陷在原來低落的狀況之中。

（四）幼師應(yīng)與家長多多合作，尋找釋放幼兒天性的方法

在我國對自閉癥幼兒的心理教育工作方面目前也取得了一些比較好的成果，并且發(fā)現(xiàn)幼師與家長之間要互相配合，及時溝通和交流，最終能夠?qū)⒆臃椒矫婷娴靡詮氐椎牧私?，通過交流互動，更好的幫助幼兒從自閉的狀態(tài)之中走出來。因為對于幼兒而言，幼兒園和所在的家庭是幼兒成長過程中最為重要的兩個場所，任何一方如果存在關(guān)于教育的缺失都會給幼兒帶來并不好的影響。這時需要幼師與家長及時溝通，幼師要重視做好家長方面的工作，把一些在幼兒生活中需要注意的部分以及需要引導(dǎo)的部分告訴家長，同時教會家長一些與幼兒溝通的方式和技巧，使幼兒在家庭生活中也能夠受到正確的心理引導(dǎo)，在潛移默化之中逐漸改變自身的狀況。只有真正的建立起來學(xué)校與家庭的聯(lián)合互通，才能徹底幫助幼兒自閉癥得到治愈，最終使幼兒得到一個美好的童年[3]。

總結(jié)：對于幼兒園的自閉癥幼兒來說，幼師要格外的重視，應(yīng)通過日常的觀察及早發(fā)現(xiàn)自閉情況并采取相應(yīng)措施，可通過游戲，溝通交談等方式拉近與幼兒的距離，建立起良好的友誼，及時進行心理輔導(dǎo)，最終也在幼兒園其他活潑積極的小朋友的幫助下，激發(fā)幼兒活潑好動的天性。同時也要與家長及時溝通，真正的幫助幼兒構(gòu)建起美好的童年。

參考文獻：

[1]姚淑夢. D幼兒園對自閉癥幼兒實施融合教育的個案研究[D]. 四川：四川師范大學(xué)，2019.

[2]朱紅梅. 如何走進自閉癥兒童的心田[J]. 科教導(dǎo)刊-電子版（上旬），2021（7）：77-78.

[3]卓瑪. 幼兒園自閉癥幼兒照顧策略[J]. 魅力中國，2020（34）：242.