巫雪紅

【摘要】“東江文化”有紅色文化的深厚底蘊(yùn)，是改革創(chuàng)新、鍥而不舍的態(tài)度和堅(jiān)韌不拔的精神的教育資源。就我校當(dāng)前德育內(nèi)容和目標(biāo)情況來看，需要基于本土紅色資源積極地進(jìn)行挖掘德育精髓，并且采用多樣化的教學(xué)方式開展教育教學(xué)，使東江紅色教育資源優(yōu)勢(shì)有效地轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌牡掠齼r(jià)值，潛移默化地感染和熏陶學(xué)生，達(dá)到理想的德育效果。所以，依托“東江文化”打造紅色校園，勢(shì)必將“東江文化”深深地融入在我校的德育中。

【關(guān)鍵詞】時(shí)代新人 東江文化 紅色教育

文化興國運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。少年兒童階段是價(jià)值觀形成階段，是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期。抓好了少年兒童的價(jià)值觀培育，就抓住了未來、管住了長遠(yuǎn)。學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮本地紅色歷史文化資源豐富的優(yōu)勢(shì)，在中小學(xué)生中大力開展紅色教育活動(dòng)，以培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，創(chuàng)新思路，多措并舉，把本地紅色教育滲透到學(xué)校德育管理之中，使少年兒童從小就崇德向善。我認(rèn)為可以從以下方面做起：

一、研讀東江文化，深度策劃宣傳

紅色文化有著厚重的歷史內(nèi)涵和豐富的革命精神，同時(shí)還包括實(shí)質(zhì)性的革命資料、革命遺址以及民族精神等。紅色文化德育功能顯著，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。

1.前期調(diào)研：查閱關(guān)于維嘉學(xué)校的歷史發(fā)展，通過現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研，聽取匯報(bào)，研討等方式了解維嘉學(xué)校的現(xiàn)狀。如采用問卷調(diào)查，通過調(diào)查進(jìn)一步了解我校師生對(duì)東江紅色文化的認(rèn)同感和歸屬感。

2.思路研討：根據(jù)前期調(diào)研結(jié)果，形成我校以依托“東江文化”打造紅色校園形成德育優(yōu)勢(shì)的理念系統(tǒng)，就理念體系的適切性在年級(jí)組內(nèi)及學(xué)校中層以上干部中展開討論，廣泛聽取大家意見，例如：建立紅色文化專欄、開展紅色文化講壇，深入挖掘本土紅色革命事跡等，融入到學(xué)校的德育教育中，紅色文化為基調(diào)，通過各種方法吸引學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)紅色文化，這樣不僅僅能夠很好地豐富校園文化的內(nèi)涵，并且還能夠有效提升校園文化的熏陶力。

3.形成并確認(rèn)文稿：確定了打造紅色校園形成德育優(yōu)勢(shì)的理念系統(tǒng)后，著手開始撰寫依托“東江文化”打造紅色校園建設(shè)的整體方案，并就草案進(jìn)行反復(fù)論證、研討，力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)操性強(qiáng)。

4.主題培訓(xùn)。由學(xué)校校長、主管德育工作的副校長對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的方案進(jìn)行解讀，協(xié)助學(xué)校全體教師更好地理解方案，在學(xué)習(xí)分享、溝通交流中獲得認(rèn)同，然后轉(zhuǎn)化為內(nèi)驅(qū)力，并且形成強(qiáng)大的凝聚力，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

二、東江文化走進(jìn)課堂，彰顯德育新活力

紅色文化是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要表現(xiàn)形式之一，可以合理地應(yīng)用各種媒體資源來進(jìn)行宣傳，例如鼓勵(lì)各種革命題材影視作品和圖書的創(chuàng)作，讓學(xué)生在無形中接收紅色文化的熏陶和感染。

1.高度重視，誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典。將紅色文化合理地融合在學(xué)校德育教育中，不僅能夠豐富德育教育內(nèi)容，還能夠進(jìn)一步的強(qiáng)化各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系。如果有機(jī)會(huì)可以邀請(qǐng)革命老同志來本校講述革命故事。同時(shí)，通過開展“東江革命歷史知多少”知識(shí)競(jìng)賽、“江山如此多嬌”經(jīng)典詩文朗誦和“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”演講比賽等系列活動(dòng)，深入挖掘“東江文化”的時(shí)代價(jià)值，將“東江文化”內(nèi)涵全方位融入思想道德、文化知識(shí)、社會(huì)實(shí)踐等各個(gè)教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受“東江文化”的魅力。

2.主題領(lǐng)航，引導(dǎo)文化尋根。為了促使紅色文化與德育教育更好地結(jié)合，根據(jù)我校實(shí)際，以主題教育活動(dòng)為抓手，主動(dòng)開拓創(chuàng)新，活化教育載體，引導(dǎo)學(xué)生開展“東江文化”尋根之旅系列主題教育活動(dòng)，到革命英雄紀(jì)念碑、龍川縣蘇維埃政府舊址等地參觀學(xué)習(xí)，深挖“東江文化”內(nèi)涵。通過專題講座、國旗下講話等形式讓“東江文化”核心體系內(nèi)容融入師生心中，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)和課外的有效結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)紅色文化走進(jìn)課堂，增強(qiáng)德育效果。

3.環(huán)境熏陶，營造學(xué)習(xí)氛圍。一方面，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，可設(shè)置別致的“東江文化”長廊，開展“東江文化”教育宣傳;另一方面，設(shè)置校級(jí)榮譽(yù)墻，展示學(xué)生在參與“東江文化”學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得的成果和榮譽(yù)，為校園增添濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

4.編印校本教材，傳承紅色經(jīng)典。傳承和發(fā)展優(yōu)秀“東江文化”關(guān)鍵在教育，學(xué)校是主陣地，課堂教學(xué)是主渠道。一是把東江紅色革命精神融入各學(xué)科教學(xué);二是活用“東江文化”。利用東江地區(qū)和龍川縣民俗文化豐富多彩的特點(diǎn)，學(xué)校編印具有學(xué)校特色的“東江文化”校本教材，納入課堂教學(xué)，增強(qiáng)廣大師生人文底蘊(yùn)，切實(shí)做到全員接受“東江文化”教育，讓更多的優(yōu)秀文化得到傳承發(fā)展。

三、凸顯紅色校園，形成德育優(yōu)勢(shì)

1.加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，以《“東江文化”概論》為載體，將集中學(xué)習(xí)和個(gè)人自學(xué)相結(jié)合，做好理論分析，定期邀請(qǐng)專家來校指導(dǎo)，為研究做好理論支撐。

2.進(jìn)一步豐富和積累優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例，制作精品課例，在實(shí)際教學(xué)中挖掘研究素材。

3.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng)地配合老師，參與到學(xué)習(xí)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。

4.整理分析研究成果，編寫《東江情懷》校本教材，匯編研究論文集，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際，推廣研究成果。

綜上所述，紅色文化是寶貴的精神財(cái)富，是優(yōu)質(zhì)的教育資源。讓紅色文化走進(jìn)校園，將紅色文化融入到德育中，能夠陶冶學(xué)生的道德情操，能夠增強(qiáng)學(xué)生的愛國精神，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳華.紅色文化在中學(xué)校園中傳承的實(shí)踐探索[J].基礎(chǔ)教育研究，2019（14）：12-13.

[2]繆步華.淺談“紅色校園”主題文化的構(gòu)想與實(shí)踐[J].新教師，2014（05）：22-23.