金美奮

摘要：教師在立足于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，都需要對(duì)于不同的教學(xué)理念進(jìn)行合理的探討，這樣才能夠針對(duì)課堂中教學(xué)主題活動(dòng)的開展，分析學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的有效運(yùn)用性，而且在將趣味性的教學(xué)理念，進(jìn)行合理有效的切入的過程中，才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行主動(dòng)性的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)探究的興趣并不是特別的強(qiáng)烈，所以教師都需要通過趣味化教學(xué)活動(dòng)的開展，幫助學(xué)生增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這樣才能夠不斷的提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，本文就淺談在趣味理念指導(dǎo)下開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的途徑，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動(dòng)

隨著不同的教學(xué)理念，在課堂中的有效運(yùn)用，教師在面對(duì)不同的教學(xué)形式的過程中，都需要發(fā)揮自己的教學(xué)的創(chuàng)新能力，這樣才能夠?qū)τ诓煌慕虒W(xué)設(shè)備，都可以進(jìn)行合理的探究，而且在開展不同的教學(xué)活動(dòng)的過程中，也能夠增強(qiáng)對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效率，以及學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果。教師在運(yùn)用趣味化教學(xué)理念的過程中，都需要吸引更多的學(xué)生參與到不同的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，這樣才能夠不斷的優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量，也能夠讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體現(xiàn)感受，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，建立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)渠道，教師在踐行教學(xué)理念的過程中，都需要從教學(xué)課堂中的實(shí)際中出發(fā)，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的分析和解讀。提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)探究的興趣是非常重要的，這關(guān)系到學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)進(jìn)度的推動(dòng)效率，所以教師都需要踐行不同的趣味教學(xué)的理念，對(duì)于課堂中的教學(xué)結(jié)果進(jìn)行合理的提升。

一、引進(jìn)趣味課堂游戲，踐行趣味理念

引入趣味化的課堂教學(xué)游戲，能夠?qū)τ诓煌慕虒W(xué)理念都可以進(jìn)行合理的提升，也能夠增強(qiáng)課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解效果，這樣能夠優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)參與。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向（1）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在觀察不同的位置和方向的過程中，教師也需要引入趣味化的課堂教學(xué)游戲，這樣才能夠不斷的將趣味性的教學(xué)理念進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感受，才能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

二、組織動(dòng)手操作活動(dòng)，踐行趣味理念

在培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力的過程中，教師都需要開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?qū)⑷の缎缘慕虒W(xué)理念進(jìn)行合理的運(yùn)用，也能夠在這樣的教學(xué)前提下，提高對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的講解效果，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“不含括號(hào)的四則運(yùn)算（1）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于四則運(yùn)算的規(guī)則，進(jìn)行有效記憶的過程中，教師才能夠讓學(xué)生對(duì)于不同的習(xí)題，都可以進(jìn)行合理的分析，因?yàn)楹芏嗨膭t運(yùn)算都是不含括號(hào)的，所以教師在這個(gè)過程中，都需要提高學(xué)生的對(duì)比分析的能力，通過組織學(xué)生實(shí)際的參與不同的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算觀點(diǎn)。能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的探究樂趣。教師在講解知識(shí)內(nèi)容的前提下也能夠優(yōu)化課堂中的教學(xué)氛圍，這樣不僅能夠幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容，都可以進(jìn)行合理的分析和思考，也能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)的思維狀態(tài)，在進(jìn)行不同類型的習(xí)題計(jì)算的過程中，學(xué)生都需要牢牢的掌握不同的計(jì)算法則，這樣才能夠提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確性。

三、引進(jìn)信息技術(shù)手段，踐行趣味理念

教師在將不同的信息技術(shù)的教學(xué)手段，進(jìn)行合理有效運(yùn)用的過程中，都需要提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)名的學(xué)習(xí)分析的全面性，這樣才能夠逐漸的優(yōu)化，對(duì)于不同的趣味化教學(xué)活動(dòng)的開展效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“生活中的小數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于生活中的數(shù)字類型進(jìn)行有效分類的過程中，也能夠幫助學(xué)生對(duì)于自己以往所學(xué)習(xí)的知識(shí)，進(jìn)行合理的復(fù)習(xí)和回顧，而且教師在借助問題的教學(xué)方式，導(dǎo)入新知識(shí)內(nèi)容建立的前提下，也可以將生活化的教學(xué)資源進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，數(shù)學(xué)教師在引進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)手段的前提下，都可以通過視頻的方式，為學(xué)生展示生活中的小數(shù)場景，這樣才能夠不斷的幫助學(xué)生對(duì)于自己所生活的環(huán)境進(jìn)行合理的觀察。而且在提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力的過程中，教師都可以讓學(xué)生對(duì)于生活中的小數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行有效的討論，這樣才能夠提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)自主性，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中不斷的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛力，所以教師在提高課堂中教學(xué)氛圍的過程中，都可以運(yùn)用不同的教學(xué)形式，以此來踐行趣味化的教學(xué)理念。

總而言之，在落實(shí)相關(guān)的教學(xué)思想的前提下，教師都可以針對(duì)當(dāng)前的課堂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行合理的解讀和分析，這樣通過開展不同的趣味化教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師才能夠逐漸的貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，以此來提高對(duì)于趣味化教學(xué)理念，在課堂中的運(yùn)用結(jié)果，也能夠讓學(xué)生在這個(gè)過程中，逐漸的激發(fā)自己對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的探究興趣，這樣學(xué)生才能夠?qū)τ谥R(shí)內(nèi)容有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐的過程，所以教師在這樣的教學(xué)前提下，可以引入不同的信息化的教學(xué)設(shè)備，或者是信息化的教學(xué)資源，以此來豐富學(xué)生在課堂中所能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)內(nèi)容。

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