高勝

摘要：幼兒園安全教育管理課程，即是關(guān)于幼兒生命安危的大事，同時(shí)也是幼兒園教育中的重要組成部分。教師要結(jié)合幼兒的理解能力、認(rèn)知水平等，融入多樣化的教育策略，使幼兒可以用心去領(lǐng)悟，才會(huì)達(dá)到更加理想的教育效果。同時(shí)，也會(huì)有效增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)和能力，促使幼兒更加健康的成長。以下對(duì)加強(qiáng)幼兒園安全教育管理的策略進(jìn)行了研究，希望可為廣大幼兒教師提供一些參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園;安全教育管理;加強(qiáng)

前言：

在幼兒園教育中，安全教育對(duì)幼兒健康成長具有非常重要的意義。教師不僅要結(jié)合幼兒的特征，更有效的去開展安全教育活動(dòng)，還要注重結(jié)合生活和幼兒的認(rèn)知水平，去滲透安全知識(shí)，加強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，不斷提高其自我保護(hù)能力，才會(huì)更有效促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、在戶外活動(dòng)中，提高幼兒安全意識(shí)

學(xué)前幼兒的生活閱歷不足，在戶外活動(dòng)中，對(duì)一些危險(xiǎn)動(dòng)作缺乏認(rèn)知，容易在玩耍時(shí)出現(xiàn)意外傷害。教師要結(jié)合幼兒的思想認(rèn)知水平，在開展戶外活動(dòng)時(shí)，對(duì)一些危險(xiǎn)動(dòng)作加以講解，讓幼兒引起重視，規(guī)范自己的動(dòng)作，去開展戶外活動(dòng)。另外，幼兒的理解水平有限，教師要在講解一些危險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)，結(jié)合示范演示，使幼兒真正理解，意識(shí)到其中的危險(xiǎn)因素，從而嚴(yán)格去規(guī)范自己的動(dòng)作，達(dá)到安全教育管理的目的。需要注意的是，幼兒的自控能力差，教師在詳細(xì)滲透安全問題后，還要在實(shí)際開展戶外活動(dòng)前，對(duì)幼兒加以提醒，并用心觀察幼兒的行為，才會(huì)更好規(guī)避危險(xiǎn)的發(fā)生，使戶外活動(dòng)順利的開展。

例如，教師開展“兩人三足”的戶外游戲活動(dòng)時(shí)，為了增加學(xué)前幼兒身體的協(xié)調(diào)力平衡性，在原有游戲的基礎(chǔ)上，增設(shè)跨輪胎的活動(dòng)環(huán)節(jié)。即讓幼兒用皮筋將各自的左右腿綁在一起，將以往的另一條腿在平面上行走，轉(zhuǎn)變?cè)谳喬ブ虚g跨越的方式，進(jìn)行游戲。在游戲開始時(shí)，教師需要先對(duì)游戲進(jìn)行整體講解，使幼兒對(duì)游戲有充分的了解。在對(duì)跨輪胎的環(huán)節(jié)，教師就需要著重進(jìn)行講解和示范。教師可以一腿站在輪胎中，并讓幼兒用心聆聽：“當(dāng)與同伴都準(zhǔn)備好，可以在口中喊著‘一二三’的口號(hào)，此后再同時(shí)起跳。倘若不同能默契配合，就容易出摔跤的現(xiàn)象。每個(gè)小組在開始游戲前，進(jìn)行默契訓(xùn)練，可以共同合作后，再開始闖關(guān)?！薄＝酉聛?，教師再指導(dǎo)幼兒去練習(xí)，確定其可以提升安全意識(shí)，并默契配合后，再開展游戲，就會(huì)有效避免安全問題發(fā)生。

二、結(jié)合幼兒特征，開展安全教育課程

學(xué)前幼兒已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立思考意識(shí)，教師可以結(jié)合幼兒的興趣，適當(dāng)開展安全教育課程。此階段的幼兒通常會(huì)對(duì)生動(dòng)、直觀的視頻、動(dòng)畫等十分感興趣，教師可以將安全課程轉(zhuǎn)化為簡單易懂、生動(dòng)直觀、易于幼兒接受的多媒體課件，來代替書面化的安全知識(shí)講解過程，更有效開展安全教育課程。并且，要注重引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深入的分析，使幼兒對(duì)安全的認(rèn)知更加深刻，不斷積累更多的安全知識(shí)，才會(huì)使幼兒不斷提高自我保護(hù)能力。

教師可以利用多媒體技術(shù)搜集幼兒在日常生活中發(fā)生的意外傷害視頻，并將其制作成生動(dòng)的微課件。例如，教師在制作微課件時(shí)，可以搜集一些由于意外事件發(fā)生事故的視頻融入到微課中。在對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育時(shí)，可以進(jìn)行播放并與幼兒互動(dòng)：“大家都喜歡玩滑梯，那你們知道在玩滑梯時(shí)，要注意哪些事項(xiàng)嗎？”。然后，再播放微課，并提出問題：“為何會(huì)出現(xiàn)這種可怕的現(xiàn)象呢？”，引導(dǎo)幼兒分析。接著，教師再慢放微課，使幼兒清晰的看到，受傷玩滑梯摔傷是因?yàn)榕c同伴搶位置，沒能抓牢滑梯扶手，才導(dǎo)致從滑梯高處跌落的。隨后，引導(dǎo)幼兒領(lǐng)悟到在玩滑梯時(shí)，要有秩序，并時(shí)刻注意自己的安全問題，積極做好安全措施，才會(huì)進(jìn)一步保護(hù)自己。

三、開展生活化教育，構(gòu)建特色安全教育

幼兒通常對(duì)更直觀的教育方式，會(huì)快速記憶和接受。教師可以將安全教育管理與生活緊密聯(lián)系在一起，讓幼兒增加生活經(jīng)驗(yàn)、安全知識(shí)，并懂得進(jìn)一步保護(hù)自己。而且，通過將安全教育與生活結(jié)合在一起，會(huì)使幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性更加強(qiáng)烈，當(dāng)有危險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，幼兒保護(hù)自己的能力，也會(huì)讓其免受傷害。對(duì)此，教師可以帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，讓其去參觀消防設(shè)施，或是在真實(shí)生活中了解交通標(biāo)志、規(guī)則等，會(huì)更有效幫助幼兒消化安全知識(shí)，并讓保護(hù)自己的意識(shí)和能力更明顯提升。

例如，教師可以在與消防隊(duì)建立溝通后，帶領(lǐng)幼兒去參觀消防部門。讓幼兒真實(shí)看到不同的消防設(shè)施和警用裝備。使幼兒更真實(shí)的看到消防隊(duì)員如何去學(xué)習(xí)救火的訓(xùn)練。并且，在此時(shí)普及消防安全知識(shí)，有效提高幼兒的自我保護(hù)意識(shí)，積累安全防護(hù)知識(shí)?；蛘?，教師也可以帶領(lǐng)幼兒到紅綠燈街口等處，讓幼兒對(duì)交通知識(shí)、法則等加強(qiáng)認(rèn)知和理解等，會(huì)有效滲透安全教育知識(shí)，達(dá)到更加理想的教育效果。

總結(jié)：

安全教育管理是幼兒園教育中的重中之重，教師可以在不同的游戲活動(dòng)中，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)，也可以利用幼兒喜歡的方式，或是結(jié)合實(shí)際生活，開展對(duì)幼兒的安全教育。不僅會(huì)使教育課程開展效果更明顯提高，還會(huì)使幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)的能力進(jìn)一步增強(qiáng)，從而幫助其更加健康的成長。

參考文獻(xiàn)：

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