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        足球專項游戲在體育教學中的應用

        2021-01-10 19:39:35鄒延斌
        當代體育 2021年47期
        關鍵詞:專項足球教學活動

        鄒延斌

        我國教育行業(yè)不斷的改革,想要更好的培育我國學生綜合素質,促進學生全面發(fā)展,讓學生能夠滿足時代發(fā)展的需求。體育教學是素質教育中必不可少的一門教學活動,但是,教師在開展教學活動的過程中,體育教學逐漸變得刻板化、枯燥化,學生上課時沒有足夠的學習興趣,不利于體育教學的順利開展,足球專項游戲教學能夠充分激發(fā)學生的學習興趣,調動學生的學習熱情,讓學生在輕松、愉悅的氛圍中進行學習,促進學生身心全面健康的發(fā)展,本文針對足球專項游戲教學在體育教學中的應用展開分析,希望能夠為教師提供一些有益的參考意見。

        1 體育教學中足球專項游戲的作用

        現(xiàn)階段,學校體育教學中足球教學占據著重要的地位;足球項目的運動量較大,具有較強的團隊性質。教師在體育足球教學中,不僅需要鍛煉學生的身體素質,還需要提高學生的團隊合作意識,培育學生整體的綜合能力。教師通過在體育教學中應用足球專項游戲,能夠激發(fā)學生的學習積極性以及學習興趣,促使學生主動參與到體育教學活動中。

        1.1 活躍體育教學課堂氛圍

        教師通過在體育教學中應用足球專項游戲,能夠有效地改變當前體育教學的枯燥、乏味的現(xiàn)象,并為學生構建良好的學習氛圍,讓學生置身于輕松,和諧的學習環(huán)境中,提高學生的學習效率。此外,體育教學應用足球專項游戲還能轉變傳統(tǒng)的教學思想,豐富體育課堂教學,促使學生在這一氛圍中展開有效的學習以及鍛煉,從而激發(fā)學生的主觀能動性,同時培育學生的自主學習能力。

        1.2 激發(fā)學生的學習興趣

        一直以來,一些體育運動項目只受到男學生的喜愛,大多數女學生并不喜歡傳統(tǒng)的體育教學,常出現(xiàn)學生“請假”的問題。將足球專項游戲運用到體育教學中,讓體育教學回歸到“游戲”和“玩”的良性循環(huán)中,不僅激發(fā)男學生的積極性,也能有效提高女學生的學習積極性,從而解決了教與學的本質沖突,釋放了教與學的活力,促使全體學生積極參與到教學活動中,有效提高了學生的學習興趣。

        1.3 提高體育教學效果

        足球教學包含基礎性訓練,即傳球、運球、定點射門,行進射門等多個教學內容,以往的足球教學中,教師對學生講解足球技巧時,應用的大多數“灌輸式”的知識傳授,讓學生死記硬背這些足球知識以及技能,難以產生高效率的教學成果,學生無法真正理解和掌握足球教學內容。而足球專項游戲教學時,教師將教學與實踐訓練相結合,通過師生共同開展的接力游戲、射門比賽等活動中,潛移默化地、潤物細無聲般讓學生逐漸掌握了足球綜合知識和技能。

        1.4 發(fā)揮校園足球的育人功能

        足球運動員是一項集體項目,通過比賽可以很好地培養(yǎng)學生的團隊精神,合作精神,克服困難的意志品質。在學習上和足球比賽參與中,學生有校紀校規(guī)、足球競賽規(guī)則等條例規(guī)范其行;學生偶有迷惑時,體育競賽就是最好的教育,如犯規(guī)就會受到規(guī)則的懲罰。在充滿競爭和趣味性的比賽中,學生所學到的遵守規(guī)則的各行為和習慣,最終都會潛移默化地轉移到學生的日常學習和生活中去,這種優(yōu)良的行為終會自我約束,自律成為一種習慣,體現(xiàn)了中學生——厚德、健體、自律、快樂的成長格言。

        2 體育教學中應用足球專項游戲的策略

        2.1 根據學生的實際情況制定合適的教學游戲

        學生發(fā)展過程中,受到來自社會,學校以及父母的影響,導致學生之間存在明顯的個體差異性,特別是心理差異較明顯;教師在開展體育教學活動時,需要根據學生的實際情況選擇適合的游戲教學方法,更要加強心理輔導;從而更好的激發(fā)學生的學習興趣,順利開展足球專項游戲教學,教師在實際進行的教學活動中,需要時刻尊重學生的差異性。比如,教師在體育足球專項游戲教學中,根據學生的差異性制定合適的足球游戲,女學生可以進行帶球繞桿鍛煉、墊球比賽等,具有娛樂性、趣味性較強的足球游戲;而男學生則進行強度較大、力量鍛煉的足球游戲,像運球比賽、擊墻踢準等,教師在體育教學中切勿應用“一刀切”的教學方法,以免出現(xiàn)學生不適應教學活動等等不良情況。

        2.2 根據游戲內容選擇合適的游戲

        體育教學目的明確,足球專項游戲教學主要是為了培育學生的足球技能以及足球知識,讓學生通過實踐練習能夠將其靈活應用到實際操作中。因此,教師開展體育教學活動時,需要將教學知識作為教學基礎部分,并選擇合適的教學游戲融合到體育教學中,從而激發(fā)學生的學習興趣,讓學生通過積極主動的學習產生高效率的體育態(tài)度,加深學生對其的知識記憶,最終將應用到實際生活以及比賽中。

        比如,在體育課開展4人制式足球比賽和相應的足球項目比賽。足球不是枯燥的學習,也不是非得傳球,帶球,射門等所有技術學習完了,才能比賽;學生上足球課,最為期盼的就是比賽;其實,比賽就是玩。學生的天性就是玩,學生的興趣也就是玩,所以讓學生在比賽中感受足球的樂趣是第一的。

        又如,教師在足球射門教學活動中,教師將學生分成多個小組,組織各小組之間練習足球射門,并進行射門比賽看哪組同學射門次數最多,從而激發(fā)學生的勝負欲,積極參與到足球體育訓練中,活躍體育教學課堂氛圍并大幅度提高學生的學習效率。

        比賽有輸贏,輸贏雖然重要,更重要的是對待輸贏的態(tài)度,但通過每一堂課的比賽,通過教師和班主任的引導教育,以足球為載體,輸贏為契機,效果遠遠大于單線的引導。同時在學校班級文化建設增加足球項目相關內容,成為班級文化重要組成部分,讓課堂上的足球游戲教學在課外可以延伸,并能有機地融入學生的校園生活。

        2.3 合理安排體育教學課程

        目前,大多數學校并沒有重視體育教學,體育教學課程安排不夠合理,教師難以在有效的課堂教學時間內,對學生進行高效的體育教學,限制了學生體育能力的發(fā)展,特別是硬件設備、場地和器材落后的農村中、小學校,教師更需要對體育教學進行針對性的更改,提高學生的學習效果,足球專項游戲教學為廣大教師提供了更多可選方案,教師可根據足球專項游戲教學開展的便利性將其優(yōu)選為教學基礎內容,合理設計可行的課堂教學方案。

        比如,教師在熱身鍛煉階段,充分結合學生的身心素質和課的內容,制定有效的足球熱身游戲,讓全體學生從課堂開始就充滿學習熱情,對接下來的體育教學內容充滿期待,充分調動學生的學習積極性,以達到克服體育教學中的不規(guī)范,教與學不和諧的現(xiàn)象。

        2.4 加強教師與學生之間的交流互動

        在新時期的文化的教學的發(fā)展過程中,對學生的體育教學有著非常高的重視程度。加強對學生的體育課程的教學指導提高學生對體育課程的學習理解。足球的訓練能夠增強學生各方面的能力,不僅能鍛煉學生的身體素質,還能在運動的過程中加強團隊的默契配合。很多情況下,教師需要考慮利用適合的方式對學生進行指導,多與學生進行溝通交流,及時了解學生的身體情況,以及對足球的學習的人士理解。而且在當前的教學環(huán)境中,教師需要考慮對學生進行合理的教學影響。利用適合的教學方法,提高學生的學習熱情,在不同的教學程度上提高對學生的合理化的教學管理。保證學生能夠主動與教師進行學習溝通,提高學生對足球的學習認知。足球專項游戲是提高學生對足球的興趣,能夠在輕松的氛圍下進行學習。因此教師可以多與學生之間進行互動,拉近彼此的距離。

        比如,教師可以將學生分成不同的小組,教師也參與其中和大家一同做游戲。既可以給學生示范標準的動作,向學生介紹游戲規(guī)則,還能提高學生的斗志和表現(xiàn)欲。能夠與教師一同進行訓練。從而增強學生的學習能力,鼓勵學生能進行深入的課程學習。因此在當前的教學環(huán)境中,教師應該明確對學生的積極的教學指導,強化對學生的教學鼓勵,幫助學生了解更多的信息。

        2.5 弘揚學校的體育文化

        足球的學習訓練,能夠提高學生的學習表現(xiàn)能力,在良好的教學引導的環(huán)境中,進行全方位的學習發(fā)展。能夠鼓勵學生利用科學性的教學指導的方式,鼓勵學生進行足球的學習訓練。加強對學生的體育鍛煉的教學指導,能夠充分提升學生的學習表現(xiàn)能力,讓學生能在一定的學習環(huán)境中,提高對學生的合理的教學指導。而且在目前的社會管理的發(fā)展局勢下,提高學校的整體的體育鍛煉的能力,能夠形成良好的學習狀態(tài)。因此在現(xiàn)階段的學習發(fā)展中,良好的足球專項游戲教學,能夠充分調動學生的學習熱情,更好的投入到當前的足球專項學習中,有利于鼓勵學生快速的投入到足球學習中。良好的足球學習氛圍,對本校的體育文化有著非常積極的影響。在目前的管理發(fā)展的形勢下,能夠加強對整體的教育管理。而且在目前的社會發(fā)展的形勢下,非常注重學校的體育文化。利用良好的體育課程的教學方式,培養(yǎng)學生進行專項游戲的互動,從而建立良好的體育學習的風氣。在不同的學習發(fā)展的角度下,學校積極開展足球體育的教學,對于學校的體育文化的傳播有著非常積極的影響,能夠充分展現(xiàn)本校的精神風貌,讓學生都能在一個良好的環(huán)境進行學習成長,對學生的精神狀態(tài)的培養(yǎng)有著良好的意義。

        2.6 課題研究

        參加課題研究可以促進科組的凝聚力,提高學科教師進行課題研究的積極性。“以足球專項游戲激趣的體育教學”為課題探究,能促進體育教師在理論和專業(yè)上對其進行全面的剖析與教學實踐的論證,很好地讓教學的第一線教師向教學型、訓練型和科研型的綜合高素質教師過渡,也更有利于這一教學模式的完善和全面實施。

        3 結束語

        綜上所述,教師需要將足球專項游戲充分結合到自身的教學方法中,并為學生創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境,積極活躍體育教學課堂的氛圍,使學生能夠積極參與到教學中。教師和學生共同努力讓體育課堂充滿活力,使學生在體育課堂中能夠活躍身心、強健體魄,學生能夠掌握更多的足球知識以及技能,對體育教學產生足夠的學習興趣,不斷提高自身的體育能力,但教師也需要提高自身的教學能力,創(chuàng)造高質量的課堂教學,從而整體提升學生的體育能力,全面培育學生的身體素質和綜合能力,以滿足時代素質教育的基本要求。

        (作者單位:廣東省湛江市遂溪縣沙泥初級中學)

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