潘宣豪

根據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的背景，高中學(xué)校將重視起體育這項(xiàng)課程，學(xué)校是主要培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展的人才的場(chǎng)所，學(xué)生的身體素質(zhì)將直接決定社會(huì)對(duì)人才的需求，因此學(xué)校將培養(yǎng)學(xué)生全方位的發(fā)展。在高中體育的教學(xué)中，田徑作為課程教學(xué)的基礎(chǔ)，田徑教學(xué)的創(chuàng)建會(huì)直接影響著學(xué)生體魄的健康發(fā)展。下文將主要論述高中體育田徑教學(xué)所存在的問(wèn)題，并且找出針對(duì)性的解決措施，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量。

近幾年，雖然有不斷的教育學(xué)者對(duì)高校的田徑教學(xué)不斷的出謀劃策，但是由于受到以往教育思想的形成，一些陳舊的觀念已經(jīng)在高中的課程起到了根深蒂固的影響。因此，高校田徑教學(xué)的過(guò)程中還需要不斷的改革以及發(fā)展。不但需要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式，同時(shí)對(duì)于體育課程的安排也要越來(lái)越合理，促進(jìn)體育課堂的發(fā)展，幫助學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本技巧。

1 田徑在高中體育的地位

田徑教學(xué)在高中的體育課堂中占據(jù)這主要地位，成為了教師教學(xué)不可缺少的一部分。在生活中大家都知道奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中也包括田徑這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。由此可以看出田徑項(xiàng)目有著較深的歷史，并且所有的體育項(xiàng)目都離不開田徑這項(xiàng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)?？梢源龠M(jìn)高中學(xué)生的全面發(fā)展，在人們心中被譽(yù)為運(yùn)動(dòng)之母。在高中的體育課堂中開展田徑教學(xué)，不但能夠鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，在一定程度上還能使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中有較強(qiáng)的意志力與忍耐力，符合當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全方位發(fā)展的教育背景。但是根據(jù)目前的教學(xué)形式來(lái)看，在體育課堂中進(jìn)行田徑教學(xué)的質(zhì)量并沒(méi)有得到顯著的提升。所以，改善目前田徑教學(xué)的現(xiàn)狀成為了教師所面臨的難題。需要高中的體育教師去正視自身的問(wèn)題，建設(shè)當(dāng)前階段的教學(xué)目標(biāo)，向著目標(biāo)去努力，通過(guò)創(chuàng)新與改革教學(xué)方法來(lái)打造全新的課堂，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的重視程度。并且建立良好的師生關(guān)系，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲望，鍛煉學(xué)生的體魄，為學(xué)生的健康保駕護(hù)航，同時(shí)教學(xué)的質(zhì)量也隨著得到顯著提升。

2 當(dāng)前高中田徑教學(xué)所需改善的問(wèn)題

2.1 田徑教學(xué)被忽視

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及進(jìn)步，大眾對(duì)于物質(zhì)的需求也發(fā)生了巨大的變化，生活水平在不斷的提升，生活的質(zhì)量也在不斷的改變，同時(shí)人們也越來(lái)越重視自身的身體健康，由此可見(jiàn)，人們對(duì)體育運(yùn)用對(duì)于健康的重要意識(shí)也在提升。不少的人們?cè)诳臻e的時(shí)就會(huì)愿意在體育運(yùn)用上花費(fèi)更多的時(shí)間。雖然說(shuō)關(guān)注體育的人越來(lái)越多，但是部分的田徑運(yùn)用項(xiàng)目還是會(huì)受到冷落，大部分的人們?cè)陂e暇的時(shí)間都會(huì)做一些健身操、體育舞蹈、網(wǎng)球、保齡球、羽毛球、輪滑等運(yùn)動(dòng)，和人們比較受歡迎的體育運(yùn)用項(xiàng)目相比，田徑運(yùn)用更加注重動(dòng)作的要領(lǐng)，同時(shí)還要掌握精準(zhǔn)的動(dòng)作以及具備較強(qiáng)的競(jìng)技性，在內(nèi)容上也是固定不可改變的，但是在田徑教學(xué)的過(guò)程中可以對(duì)相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在確保完成田徑任務(wù)的前提下增加田徑運(yùn)用的趣味性以及娛樂(lè)性。

2.2 教學(xué)內(nèi)容不合理

從目前的高中體育田徑課程的目標(biāo)定位出發(fā)，其中仍然存在著很多教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新不足以及定位不準(zhǔn)的現(xiàn)象。首先，主要表現(xiàn)在課程目標(biāo)的定位層面。在田徑教學(xué)的目標(biāo)層面來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)上往往都會(huì)受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而就會(huì)導(dǎo)致田徑的認(rèn)知不夠具體，同時(shí)還會(huì)出現(xiàn)“作為競(jìng)技的田徑運(yùn)動(dòng)”和“作為教育的田徑課程”相對(duì)模糊的現(xiàn)象，由此就會(huì)忽視掉田徑教學(xué)本身的價(jià)值所在，對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技能來(lái)說(shuō)，如果目標(biāo)出現(xiàn)偏差，那么就會(huì)引起學(xué)生強(qiáng)烈的反響，打消學(xué)生對(duì)體育運(yùn)用的積極性以及參與的主動(dòng)性;其次，表現(xiàn)在課程內(nèi)容層面。大部分的田徑課程教學(xué)內(nèi)容都是根據(jù)教學(xué)的大綱進(jìn)行教學(xué)的，但是并沒(méi)有分析學(xué)生的個(gè)性需求以及學(xué)生的發(fā)展，由此就會(huì)導(dǎo)致內(nèi)容的制定產(chǎn)生一定的影響。準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)就是模糊的目標(biāo)以及固定的內(nèi)容對(duì)高中體育田徑教學(xué)的價(jià)值產(chǎn)生了一定的限制性。

2.3 學(xué)生運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)差

在田徑運(yùn)用過(guò)程中，需要具有一定的基礎(chǔ)，主要包括速度、爆發(fā)力以及耐力，但是對(duì)于現(xiàn)在的高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間都會(huì)用在文化課程當(dāng)中，從而忽視了對(duì)體育的鍛煉。在以往的學(xué)習(xí)中，不管是學(xué)校還是家長(zhǎng)都會(huì)占用學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間，對(duì)于平時(shí)的課時(shí)設(shè)置與學(xué)分也流于應(yīng)付，由此可見(jiàn)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)體育基礎(chǔ)較差的現(xiàn)象。在體育課的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，需要不斷的出汗以及反復(fù)的練習(xí)才會(huì)看到其中的顯著效果，而且現(xiàn)在大部分的學(xué)生都是獨(dú)生子女，父母從小就嬌生慣養(yǎng)，沒(méi)有吃苦耐勞的精神，缺少一定的運(yùn)動(dòng)體質(zhì)以及堅(jiān)韌不拔的毅力，所以很難根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。同時(shí)這也是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2.4 無(wú)法滿足新課改要求

新課標(biāo)對(duì)于高中的體育課有了明確的要求，但是教師并沒(méi)有有效的落實(shí)教學(xué)的最終目標(biāo)，使田徑運(yùn)動(dòng)的教只是停留在大框架中，其中的內(nèi)容教師并不知道怎么填充，分不清教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。并且對(duì)學(xué)生沒(méi)有明確的要求，學(xué)生盲目的學(xué)習(xí)導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不夠顯著。并且田徑運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)意外的幾率比較高，許多教師考慮學(xué)生的安全問(wèn)題，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行大程度的訓(xùn)練，甚至是直接放棄教學(xué)該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，并不能滿足新課改的要求。

3 改善當(dāng)前高中體育田徑教學(xué)的有效策略

3.1 建立完整的田徑教學(xué)體系

高中體育教學(xué)越來(lái)越不受學(xué)校重視的原因在于學(xué)生參加高考時(shí)并不受體育成績(jī)的影響，進(jìn)而致使一部分學(xué)生在初中是有較強(qiáng)的身體素質(zhì)，到高中之后得不到堅(jiān)持與提升。所以根據(jù)當(dāng)前體育的教學(xué)形式，在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過(guò)程中首先教師要建立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在此過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，不斷的轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)手段。嚴(yán)格按照走、跑、跳躍、投擲等田徑的基礎(chǔ)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行，使教學(xué)的內(nèi)容規(guī)范化，建立完善的田徑教學(xué)體系。并且在高中的體育課堂中大力宣傳田徑教學(xué)，讓學(xué)生們意識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的重要性，進(jìn)而提升學(xué)生體育課堂的參與度，確保體育課堂中田徑教學(xué)的質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授

在高中體育教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理論知識(shí)的傳授。讓學(xué)生清晰的認(rèn)識(shí)到田徑運(yùn)動(dòng)的功能與價(jià)值，通過(guò)教師有效的講解與宣傳調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。讓學(xué)生掌握正確的鍛煉身體的原理與方法，對(duì)自身的身體素質(zhì)產(chǎn)生認(rèn)知。讓學(xué)生深入了解田徑的意義，通過(guò)田徑教學(xué)向?qū)W生普及運(yùn)動(dòng)知識(shí)，幫助其提高自身的身體素質(zhì)。通過(guò)理論上的教學(xué)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到田徑課的重要作用，使學(xué)生能夠自主的投入到具體訓(xùn)練中，從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生制定鍛煉目標(biāo)。

3.3 激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣

在體育活動(dòng)的過(guò)程中，趣味性至關(guān)重要，因此教師應(yīng)當(dāng)利用多元化的教學(xué)方法，來(lái)吸引學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，來(lái)渲染體育課堂的教學(xué)氣氛。

在田徑的訓(xùn)練中需要鍛煉學(xué)生可以耐久跑，可以組織全班同學(xué)以方隊(duì)的形式一起練習(xí)，讓同學(xué)們向著同一個(gè)目標(biāo)努力。教師也要順應(yīng)當(dāng)前的教育要求，采取分層教學(xué)的方式，以免讓身體素質(zhì)較差的學(xué)生產(chǎn)生壓力，從而放棄體育運(yùn)動(dòng)?？梢圆捎醚驖u進(jìn)的方式，在訓(xùn)練的過(guò)程中從簡(jiǎn)單到困難慢慢滲透，使學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)充分發(fā)揮自身的能量，體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂(lè)。又或者可以進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，在強(qiáng)者的帶領(lǐng)下逐漸接受更大程度的訓(xùn)練，還在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作。

3.4 建立正確的評(píng)級(jí)體系

主要是教師能夠結(jié)合每位學(xué)生不同的身體素質(zhì)、心理狀態(tài)以及個(gè)人能力等條件來(lái)建立多元化的評(píng)價(jià)體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生的具體表現(xiàn)進(jìn)行不同評(píng)價(jià)。這是符合青少年年齡與性格特點(diǎn)的教學(xué)手法，使學(xué)生受到鼓勵(lì)進(jìn)而積極的參與到田徑活動(dòng)中去，滿足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。由于學(xué)生之間存在著個(gè)體化的差異，所以學(xué)生自身的能力對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的掌握也不同，教師要在充分了解每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及個(gè)人能力的前提下，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)與教學(xué)。在這樣的過(guò)程中，使教師直觀的發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的不足，又或者是激發(fā)出學(xué)生身上的潛能，使學(xué)生具有良好的體育素養(yǎng)。在這樣的評(píng)價(jià)體系中，教師能夠照顧到所有學(xué)生的心理感受，使課堂的教學(xué)效率得到一定程度上的提升。

3.5 轉(zhuǎn)變教學(xué)形式

在高中體育田徑教學(xué)中，可以通過(guò)體育訓(xùn)練的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的價(jià)值觀念?？梢岳梅纸M比賽或者是個(gè)人比賽的形式來(lái)開展教學(xué)，不僅可以達(dá)到體育技能的教學(xué)，還能在此過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的集體以及個(gè)人榮譽(yù)感，使學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中具有目標(biāo)性，提高學(xué)生的參與感。

比如，可以在進(jìn)行田徑訓(xùn)練的過(guò)程中，先向?qū)W生們傳授技巧，在學(xué)生掌握之后，進(jìn)行比賽。通過(guò)教師設(shè)定的比賽規(guī)則有序的進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生們的能力進(jìn)行合理的分組，使小組之間的能力均衡。然后進(jìn)行小組與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。除此之外，可以換另外一種形式，比如說(shuō)接力賽跑。能夠加強(qiáng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作能力，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)的重要性。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，素質(zhì)教育的不斷改革深入，導(dǎo)致我國(guó)目前的高中學(xué)校田徑教學(xué)面臨著諸多的挑戰(zhàn)以及嚴(yán)峻的考驗(yàn)。教學(xué)的不斷改革，還有很多的問(wèn)題需要高中學(xué)校積極的應(yīng)對(duì)，從而克服其中的困難。由此一來(lái)，高中的體育教師應(yīng)當(dāng)提升對(duì)田徑教學(xué)的認(rèn)知，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式以及教學(xué)觀念進(jìn)行不斷的改革。并且學(xué)會(huì)接受更加先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)以及教學(xué)觀念，由此才可以真正的改變目前高校田徑課程教學(xué)的問(wèn)題，并且確保高中田徑教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

（作者單位：南京市棲霞中學(xué)）