劉陽勇

摘要：總書記提出：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域。”在此背景下要求教師將《電工電子技術》這門課的教學與思想政治理論課同向同行，深入研究《電工電子技術》中的課程思政教學模式與實踐，在教學目標和教學內容上，對思政元素進行深入挖掘，通過課程思政帶動學生的學習興趣，以課程思政激發(fā)學生的熱情，探析課程育人的有效途徑和方法。

關鍵詞：高職;電工電子技術;課程思政;實施路徑;

引言

2020年6月，教育部印發(fā)《高等學校課程思政建設指導綱要》，對全國所有高校、學科專業(yè)全面推進課程思政進行了整體設計，明確強調“把思想政治理論課之外的其他課程利用起來，發(fā)揮其育人的思想政治教育功能”。目前，各高職院校都將課程思政教育作為現(xiàn)階段課程改革的重要方向，深入挖掘課程中的思政元素，積極探索課程、思政一體化的新教育模式。

一、職業(yè)道德——德高為師，身正為范

立德樹人，學高為師。教師不僅要有扎實的專業(yè)知識，而且要具備良好的道德素養(yǎng)，教師既是知識的傳授者，又是學生美好心靈的塑造者。身為教師，要用淵博的專業(yè)知識去培養(yǎng)學生，以科學有效的教學方法去教育學生，時刻把握好思政教育的重要性，用自己的人格魅力感染學生，用自己高尚的師德去塑造學生的靈魂，不能在課堂上講出格的話，講違背客觀事實的話，不要在課堂上傳遞負能量，少抱怨多實干。同時，在具體教學中，教師要引入正面積極的案例，培養(yǎng)學生良好的道德修養(yǎng)、積極向上的人生態(tài)度。例如，在教學“功率因素提高的意義及企業(yè)電設備功率因素沒有達到國家規(guī)定的懲罰措施”時，教師就可結合誠信教學的內容，引導學生樹立誠信理念，做一名誠實守信的時代青年。以身作則，率先垂范。大學教師是崇高的職業(yè)，在教學活動中發(fā)揮主導作用。教師除了給學生傳授知識，還是學生身心發(fā)展的教育者、引導者和組織者，教師的一言一行都會潛移默化地影響學生，甚至成為學生模仿的對象。因此，教師需要時時以身作則，處處率先垂范，從點滴做起，做到上課認真?zhèn)湔n，提前到達教室，不提前下課。教師對待教學、對待工作和對待學生的態(tài)度，既是潛移默化的課程思政，更是最直接的思政課程。

二、價值塑造

在實施教學的全過程中，弘揚社會主義核心價值觀，樹立強烈的工作責任心，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德素養(yǎng);應用唯物辯證法的方法論指導學生分析電路，在完成任務的過程中培養(yǎng)負責、擔當、求實、創(chuàng)新的工作態(tài)度以及嚴慎細實、精益求精的工匠精神;以小組工作方式培養(yǎng)表達能力和團隊合作能力;在對接實際電子電路裝接的“做中學”工作過程中培養(yǎng)安全、規(guī)范、質量與效率意識?！半姽る娮蛹夹g”課程教學目標體現(xiàn)的思政要素包括：社會主義核心價值觀;道德情操、職業(yè)道德、人文素養(yǎng)、情感態(tài)度、邏輯推理、觀察思考等;認識論和方法論（求真務實、開拓進取、系統(tǒng)思維、創(chuàng)新精神、工匠精神）。

三、營造良好的創(chuàng)新教學環(huán)境，樹立學生的創(chuàng)新學習意識

關于環(huán)境影響人學習的思想從古時候就有了，古時候“孟母三遷”的故事就是環(huán)境能影響學習的最好說明。中職院校的學生正處于受外界影響最大的青春期，電工電子技術教學環(huán)境對學生的學習效果的影響頗為深遠，教師在設計教學方案時要注意創(chuàng)造激發(fā)學生創(chuàng)新能力、動手能力的教學環(huán)境，有助于學生在潛移默化中形成創(chuàng)新意識。為了培養(yǎng)電工電子專業(yè)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識，就必須牢牢把握住教學環(huán)境在教學中的重要作用。教師需要把握中職院校在校學生的心理發(fā)展特點，運用心理學的知識設計出能夠吸引學生創(chuàng)新的學習環(huán)境，提高學生的自我學習和自我管理能力，提升學生將課本上的理論知識轉變?yōu)閷嶋H操作過程中的基礎支撐的學以致用的能力。在傳統(tǒng)的教學中，教師忽略了對學生動手操作能力的培養(yǎng)，最終造成的結果是學生實際操作的基本功不扎實，雖然掌握了大量的理論知識，但是將其同等轉換到工程設備中的能力薄弱，要達成在實踐中操作自如的目標還需要進一步改進。對于這種情況，教師應對學生的具體操作能力進行調查，以便于制訂出科學、有效的教學方案，給予學生充足的自由發(fā)揮、發(fā)展空間，提高學生的邏輯思維能力和探究能力，最終實現(xiàn)實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。

四、線上與線下混合教學

通過課前、課中、課后的線上與線下混合教學法，傳統(tǒng)課堂得到延展，平臺記錄教與學全過程數(shù)據(jù)，反映師生互動、生生互動形成學習成果過程，幫助學生強化思政重點的同時習得專業(yè)知識與技能。通過小組工作法、元件認領保管法、任務驅動法，學生在“做中學”中掌握技能，培養(yǎng)學生“擔當負責、團結協(xié)作精神”;在整個學習過程中學生建構能“自生長”的知識與技能體系，以平臺上成果展現(xiàn)，多元評價反饋后及時修改，培養(yǎng)精益求精的“工匠精神”，切實落實育人理念貫穿教學全過程。

五、制度自信、文化自信

結合章節(jié)內容，講好中國故事。中國電力系統(tǒng)的騰飛，體現(xiàn)在裝機量和發(fā)電量世界第一，中國的電壓穩(wěn)定控制器進入美國PJM電網，電網穩(wěn)定性世界領先，可向學生滲透制度自信。例如，在教學“電路元件”的相關內容時，集成電路是重點和難點，集成電路中的核心技術是芯片，在高速發(fā)展的信息時代，芯片廣泛應用于各種電子產品和系統(tǒng)，是高端制造業(yè)的核心，高端制造業(yè)是支撐國家發(fā)展的基石。在2018年美國無端地制裁和打壓中興通訊公司，中興通訊公司不能從美國進口芯片，導致業(yè)務嚴重受損，這一事件讓中國相關產業(yè)意識到自主研發(fā)“中國芯片”的重要性。結合這個事件，教師可介紹華為海思麒麟980手機芯片，該芯片由華為自主研發(fā)，拿下了六個世界第一。實踐證明中國芯片站起來了，在不少領域已經實現(xiàn)了從追趕并超越了美國高通公司，未來隨著華為芯片產業(yè)不斷發(fā)展，我國對美國芯片的依賴性將會明顯降低，不會再出現(xiàn)像因為芯片而被美國制裁的情況了。教師通過介紹我國的芯片產業(yè)由依賴進口到奮起直追甚至超越的典型事例，引導學生樹立遠大理想信念，培養(yǎng)學生的文化自信，增強學生愛國主義精神，樹立民族自尊心、自信心和自豪感，讓學生肩負起責任與使命，勇于擔當。

六、將教師的啟發(fā)與學生的自主探究相結合

在具體的教學過程中，教師應該不斷的對學生進行啟發(fā)式教育，引導學生自主學習的能力，書本知識進行理解的同時，還要讓學生結合實踐的操作，不斷的完善學生對于汽車電工電子技術知識的理解，讓教師在實際的教學過程中，多以引導和啟發(fā)為主的項目教學方式開展教學，以任務為引領，讓學生在自我探究中進行學習，教師只是對學習過程進行引導和評價。學生自主學習能動性，教師的啟發(fā)與學生的動手操作能力，進行有效結合，最終提高教學質量保障教學能夠有序進行。

結束語

課程思政建設的基礎在課程，根本在思政，重點在課堂，關鍵在教師，成效在學生。如果沒有好的課程建設路徑，課程思政就成為無源之水、無本之木。“電工電子技術”作為專業(yè)基礎課程，通過不斷探索課程思政實施路徑，在課堂教學中浸潤思政元素，發(fā)揮教師教書育人的積極性和主動性，全過程關注學生的體驗和感受，不斷增強課程思政的實際教學效果。

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