摘要：在小學(xué)生群體中，同伴關(guān)系是其社會性發(fā)展的重要體現(xiàn)，良好的同伴關(guān)系不僅有利于學(xué)生形成健全的人格，還有利于增強(qiáng)自身適應(yīng)環(huán)境的能力，而不良的同伴關(guān)系則有可能使學(xué)生發(fā)展脫離正常軌道。獲得良好的學(xué)業(yè)成績是學(xué)生受教育的主要任務(wù)之一，也是個人能力及素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系的好壞直接影響小學(xué)生對學(xué)校環(huán)境所產(chǎn)生的主觀感受，并進(jìn)一步影響其學(xué)業(yè)成績。本文主要圍繞“小學(xué)生同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響”展開探討，分別從小學(xué)各年級階段進(jìn)行分層討論，具體提出構(gòu)建小學(xué)生良好同伴關(guān)系的方法策略，旨在對小學(xué)教師發(fā)揮參考價值，把握同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)成績之間的關(guān)系，提高小學(xué)生的適應(yīng)能力，促使學(xué)生實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;同伴關(guān)系;學(xué)業(yè)成績;影響

引言：同伴關(guān)系是指趨于相同年齡的個體在相互交往、共同協(xié)作中形成的一種人際關(guān)系。針對小學(xué)生而言，良好的同伴關(guān)系對學(xué)生形成健全人格、正確三觀以及社交能力等諸多方面發(fā)揮重要作用。學(xué)業(yè)成績是評價學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)，能夠直接反映出學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況，學(xué)業(yè)成績往往以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來，但影響學(xué)業(yè)成績的因素多種多樣，學(xué)生既受到智力因素及主觀因素的影響，同時也受到一些非智力因素及客觀因素的影響。其中，同伴關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績產(chǎn)生或大或小的影響，教師應(yīng)對二者之間的關(guān)系產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，從而給予學(xué)生更有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好同伴關(guān)系的同時提升其學(xué)業(yè)成績。

一、小學(xué)生同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的影響

大多家長和教師普遍聚焦于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績而忽視其影響因素，除學(xué)生自身主觀因素和智力因素外，學(xué)生所獲得的同伴關(guān)系直接影響自身對學(xué)校環(huán)境的感受，并進(jìn)一步影響其學(xué)習(xí)動機(jī)的樹立和學(xué)業(yè)成績的高低。其一，不同年齡階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績受到同伴關(guān)系影響的程度不一，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級學(xué)生的同伴關(guān)系對其學(xué)業(yè)成績影響較小，其原因為低年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)，對友誼尚未產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和渴望，因而同伴關(guān)系的好壞對低年級學(xué)生的學(xué)業(yè)成績影響較小。隨著年齡的增長，中高年級的學(xué)生開始意識到人與人交往之間的重要性，學(xué)生思想意識的改變使同伴關(guān)系成為影響學(xué)業(yè)成績的重要因素，并且同伴關(guān)系的影響作用隨著學(xué)生年齡的增長而不斷增強(qiáng)。其二，小學(xué)生同伴關(guān)系與其學(xué)業(yè)成績呈現(xiàn)為正相關(guān)，即良好的同伴關(guān)系能夠促使學(xué)生獲得較高的學(xué)業(yè)成績，而交往困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在較大問題。同時，學(xué)業(yè)成績對同伴關(guān)系也具有反作用，也就是說，學(xué)業(yè)成績好的學(xué)生更容易被同伴接納，從而更有助于學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績，而學(xué)業(yè)成績較差的學(xué)生則容易被同伴所排斥，更加不利于學(xué)生發(fā)展。其三，在和諧互助、共同成長的班級氛圍中有利于改善學(xué)生的同伴關(guān)系，教師平等對待全體學(xué)生能夠增強(qiáng)同伴接納的影響作用，使學(xué)生在討論交流、互助合作的過程中建立良性人際關(guān)系，實現(xiàn)共同成長進(jìn)步。

二、引導(dǎo)小學(xué)生正確處理同伴關(guān)系的方法策略

1.以課堂為載體加強(qiáng)言語訓(xùn)練

良好的人際關(guān)系能力應(yīng)體現(xiàn)在傾聽、表達(dá)、分享、合作等多方面，課堂是小學(xué)生同伴交往的重要平臺，因此教師為提高學(xué)生處理同伴關(guān)系的能力，應(yīng)充分打造以學(xué)生互動為中心的課堂教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法加強(qiáng)言語訓(xùn)練，促使學(xué)生構(gòu)建良性的同伴關(guān)系。例如，展開小組合作探究，借此引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)會傾聽、學(xué)會質(zhì)疑、勇于表達(dá)、虛心接受、學(xué)會組織等交往技能。此外，教師還可以組織開展角色扮演的活動，以實際案例為表演素材讓學(xué)生自由選擇扮演角色并帶入其中，通過角色之間的沖突獲得真實地感受和體驗，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會站在不同的角度看待問題、處理問題，理解尊重他人的處境和立場，以包容和關(guān)愛構(gòu)建良好的人際關(guān)系?？傊?，以課堂教學(xué)為平臺，采取多種方法手段加強(qiáng)學(xué)生的言語訓(xùn)練，對于學(xué)生正確處理人際關(guān)系，構(gòu)建良性同伴關(guān)系十分有益。

2.組織開展各類課外實踐活動

除以課堂教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力外，教師也應(yīng)在順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點的基礎(chǔ)上積極組織開展課外實踐活動，為學(xué)生提供交流互動的機(jī)會，從而通過多樣化的課外活動鍛煉學(xué)生表達(dá)、合作、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊意識和交往意識，使其在真實情境中能夠合理使用學(xué)習(xí)到的交往技巧，正確處理活動過程中出現(xiàn)的同伴沖突，將理論與實踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借此真正提高學(xué)生解決沖突及人際交往的能力。例如，教師組織開展接力跳大繩的活動，以小組為單位進(jìn)行配合活動，在這一過程中可能會存在某些學(xué)生總是跳不過去，此時小組其他成員則應(yīng)該恰當(dāng)使用交往技巧，通過言語和行為上的鼓勵使該成員感受到關(guān)愛與尊重，從而進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，實現(xiàn)開展團(tuán)隊合作活動的意義?？偠灾?，在集體實踐活動中指導(dǎo)學(xué)生正確使用交往技巧，能夠促使學(xué)生構(gòu)建良好的同伴關(guān)系。

3.家校合力促成長

家庭教育對于學(xué)生構(gòu)建良性同伴關(guān)系十分重要，小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、好奇心較重的特點，家長與人交往的一言一行直接影響到學(xué)生為人處世的方式。因此，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)交流與合作，引導(dǎo)家長成為溫暖型、支持型的家長，構(gòu)建良性親子關(guān)系，以此增強(qiáng)學(xué)生人際交往的自信心。同時，在日常生活中家長應(yīng)耐心傾聽學(xué)生在校期間發(fā)生的時間，予以學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，使其通過正確的言行舉止融入同伴群體，并獲得同伴的接納和喜愛，有目的性的引導(dǎo)學(xué)生建立自己的朋友圈，形成穩(wěn)定、良好的同伴關(guān)系。

結(jié)束語

綜上所述，同伴關(guān)系對小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績發(fā)揮一定的影響作用，但不存在絕對的影響作用。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確把握二者之間的關(guān)系，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點予以針對性的指導(dǎo)意見，發(fā)揮良好同伴關(guān)系對學(xué)業(yè)成績的積極影響，通過幫助學(xué)生構(gòu)建良性同伴關(guān)系帶動學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提升，促使當(dāng)代小學(xué)生實現(xiàn)全面健康發(fā)展。

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【作者簡介】 姓名：王婧涵 出生年月：1999.11.16

性別：女 民族：漢 籍貫：山東省青州市

職務(wù)/職稱：無學(xué)歷：本科 研究方向：心理學(xué)研究

單位信息（單位全名）：湖北第二師范學(xué)院 所在省市：湖北省武漢市 郵編 ： 430000