摘要：在小學(xué)生群體中，同伴關(guān)系是其社會(huì)性發(fā)展的重要體現(xiàn)，良好的同伴關(guān)系不僅有利于學(xué)生形成健全的人格，還有利于增強(qiáng)自身適應(yīng)環(huán)境的能力，而不良的同伴關(guān)系則有可能使學(xué)生發(fā)展脫離正常軌道。獲得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)是學(xué)生受教育的主要任務(wù)之一，也是個(gè)人能力及素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，同伴關(guān)系的好壞直接影響小學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境所產(chǎn)生的主觀感受，并進(jìn)一步影響其學(xué)業(yè)成績(jī)。本文主要圍繞“小學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響”展開(kāi)探討，分別從小學(xué)各年級(jí)階段進(jìn)行分層討論，具體提出構(gòu)建小學(xué)生良好同伴關(guān)系的方法策略，旨在對(duì)小學(xué)教師發(fā)揮參考價(jià)值，把握同伴關(guān)系與學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系，提高小學(xué)生的適應(yīng)能力，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;同伴關(guān)系;學(xué)業(yè)成績(jī);影響

引言：同伴關(guān)系是指趨于相同年齡的個(gè)體在相互交往、共同協(xié)作中形成的一種人際關(guān)系。針對(duì)小學(xué)生而言，良好的同伴關(guān)系對(duì)學(xué)生形成健全人格、正確三觀以及社交能力等諸多方面發(fā)揮重要作用。學(xué)業(yè)成績(jī)是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要依據(jù)，能夠直接反映出學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)情況，學(xué)業(yè)成績(jī)往往以分?jǐn)?shù)體現(xiàn)出來(lái)，但影響學(xué)業(yè)成績(jī)的因素多種多樣，學(xué)生既受到智力因素及主觀因素的影響，同時(shí)也受到一些非智力因素及客觀因素的影響。其中，同伴關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)產(chǎn)生或大或小的影響，教師應(yīng)對(duì)二者之間的關(guān)系產(chǎn)生清晰的認(rèn)知，從而給予學(xué)生更有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建良好同伴關(guān)系的同時(shí)提升其學(xué)業(yè)成績(jī)。

一、小學(xué)生同伴關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響

大多家長(zhǎng)和教師普遍聚焦于學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視其影響因素，除學(xué)生自身主觀因素和智力因素外，學(xué)生所獲得的同伴關(guān)系直接影響自身對(duì)學(xué)校環(huán)境的感受，并進(jìn)一步影響其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的樹(shù)立和學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。其一，不同年齡階段學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)受到同伴關(guān)系影響的程度不一，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)學(xué)生的同伴關(guān)系對(duì)其學(xué)業(yè)成績(jī)影響較小，其原因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生剛剛步入小學(xué)，對(duì)友誼尚未產(chǎn)生清晰的認(rèn)知和渴望，因而同伴關(guān)系的好壞對(duì)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)影響較小。隨著年齡的增長(zhǎng)，中高年級(jí)的學(xué)生開(kāi)始意識(shí)到人與人交往之間的重要性，學(xué)生思想意識(shí)的改變使同伴關(guān)系成為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的重要因素，并且同伴關(guān)系的影響作用隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)而不斷增強(qiáng)。其二，小學(xué)生同伴關(guān)系與其學(xué)業(yè)成績(jī)呈現(xiàn)為正相關(guān)，即良好的同伴關(guān)系能夠促使學(xué)生獲得較高的學(xué)業(yè)成績(jī)，而交往困難的學(xué)生在學(xué)習(xí)方面也存在較大問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)對(duì)同伴關(guān)系也具有反作用，也就是說(shuō)，學(xué)業(yè)成績(jī)好的學(xué)生更容易被同伴接納，從而更有助于學(xué)生提高學(xué)業(yè)成績(jī)，而學(xué)業(yè)成績(jī)較差的學(xué)生則容易被同伴所排斥，更加不利于學(xué)生發(fā)展。其三，在和諧互助、共同成長(zhǎng)的班級(jí)氛圍中有利于改善學(xué)生的同伴關(guān)系，教師平等對(duì)待全體學(xué)生能夠增強(qiáng)同伴接納的影響作用，使學(xué)生在討論交流、互助合作的過(guò)程中建立良性人際關(guān)系，實(shí)現(xiàn)共同成長(zhǎng)進(jìn)步。

二、引導(dǎo)小學(xué)生正確處理同伴關(guān)系的方法策略

1.以課堂為載體加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練

良好的人際關(guān)系能力應(yīng)體現(xiàn)在傾聽(tīng)、表達(dá)、分享、合作等多方面，課堂是小學(xué)生同伴交往的重要平臺(tái)，因此教師為提高學(xué)生處理同伴關(guān)系的能力，應(yīng)充分打造以學(xué)生互動(dòng)為中心的課堂教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法加強(qiáng)言語(yǔ)訓(xùn)練，促使學(xué)生構(gòu)建良性的同伴關(guān)系。例如，展開(kāi)小組合作探究，借此引導(dǎo)學(xué)生形成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)質(zhì)疑、勇于表達(dá)、虛心接受、學(xué)會(huì)組織等交往技能。此外，教師還可以組織開(kāi)展角色扮演的活動(dòng)，以實(shí)際案例為表演素材讓學(xué)生自由選擇扮演角色并帶入其中，通過(guò)角色之間的沖突獲得真實(shí)地感受和體驗(yàn)，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)站在不同的角度看待問(wèn)題、處理問(wèn)題，理解尊重他人的處境和立場(chǎng)，以包容和關(guān)愛(ài)構(gòu)建良好的人際關(guān)系。總之，以課堂教學(xué)為平臺(tái)，采取多種方法手段加強(qiáng)學(xué)生的言語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)于學(xué)生正確處理人際關(guān)系，構(gòu)建良性同伴關(guān)系十分有益。

2.組織開(kāi)展各類課外實(shí)踐活動(dòng)

除以課堂教學(xué)為載體培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力外，教師也應(yīng)在順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的基礎(chǔ)上積極組織開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，從而通過(guò)多樣化的課外活動(dòng)鍛煉學(xué)生表達(dá)、合作、協(xié)調(diào)、組織等多方面的能力，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和交往意識(shí)，使其在真實(shí)情境中能夠合理使用學(xué)習(xí)到的交往技巧，正確處理活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的同伴沖突，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借此真正提高學(xué)生解決沖突及人際交往的能力。例如，教師組織開(kāi)展接力跳大繩的活動(dòng)，以小組為單位進(jìn)行配合活動(dòng)，在這一過(guò)程中可能會(huì)存在某些學(xué)生總是跳不過(guò)去，此時(shí)小組其他成員則應(yīng)該恰當(dāng)使用交往技巧，通過(guò)言語(yǔ)和行為上的鼓勵(lì)使該成員感受到關(guān)愛(ài)與尊重，從而進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)，實(shí)現(xiàn)開(kāi)展團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)的意義?？偠灾?，在集體實(shí)踐活動(dòng)中指導(dǎo)學(xué)生正確使用交往技巧，能夠促使學(xué)生構(gòu)建良好的同伴關(guān)系。

3.家校合力促成長(zhǎng)

家庭教育對(duì)于學(xué)生構(gòu)建良性同伴關(guān)系十分重要，小學(xué)生具有模仿能力強(qiáng)、好奇心較重的特點(diǎn)，家長(zhǎng)與人交往的一言一行直接影響到學(xué)生為人處世的方式。因此，教師應(yīng)與學(xué)生加強(qiáng)交流與合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)成為溫暖型、支持型的家長(zhǎng)，構(gòu)建良性親子關(guān)系，以此增強(qiáng)學(xué)生人際交往的自信心。同時(shí)，在日常生活中家長(zhǎng)應(yīng)耐心傾聽(tīng)學(xué)生在校期間發(fā)生的時(shí)間，予以學(xué)生鼓勵(lì)和指導(dǎo)，使其通過(guò)正確的言行舉止融入同伴群體，并獲得同伴的接納和喜愛(ài)，有目的性的引導(dǎo)學(xué)生建立自己的朋友圈，形成穩(wěn)定、良好的同伴關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，同伴關(guān)系對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)發(fā)揮一定的影響作用，但不存在絕對(duì)的影響作用。因此，小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)正確把握二者之間的關(guān)系，根據(jù)不同年齡學(xué)生的特點(diǎn)予以針對(duì)性的指導(dǎo)意見(jiàn)，發(fā)揮良好同伴關(guān)系對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的積極影響，通過(guò)幫助學(xué)生構(gòu)建良性同伴關(guān)系帶動(dòng)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提升，促使當(dāng)代小學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

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【作者簡(jiǎn)介】 姓名：王婧涵 出生年月：1999.11.16

性別：女 民族：漢 籍貫：山東省青州市

職務(wù)/職稱：無(wú)學(xué)歷：本科 研究方向：心理學(xué)研究

單位信息（單位全名）：湖北第二師范學(xué)院 所在省市：湖北省武漢市 郵編 ： 430000