段立彬

摘要：作為黨對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育的新要求，勞動(dòng)教育是高校德智體美勞融合教育的重要組成部分，同樣也是國(guó)家培養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)需要。高校要端正學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的情感，引導(dǎo)學(xué)生尊重和崇尚勞動(dòng)，形成正確的勞動(dòng)觀念，領(lǐng)悟到勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最偉大的道理，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，養(yǎng)成勞動(dòng)素養(yǎng)，在勞動(dòng)中奉獻(xiàn)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)教育;思政教育;融合發(fā)展;

引言

2020年11月24日，總書(shū)記在全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者表彰大會(huì)上發(fā)表了重要講話：“把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段和家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，教育引導(dǎo)青少年樹(shù)立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)一代又一代熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。”此次講話強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要地位，突出其實(shí)施主體和側(cè)重點(diǎn)。高校思政課作為大學(xué)生落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，必須將勞動(dòng)教育納入其中，厘清思政課和勞動(dòng)教育的關(guān)系，認(rèn)清當(dāng)前高校勞動(dòng)教育的現(xiàn)狀和困境，找準(zhǔn)其中存在的問(wèn)題并提出切實(shí)可行的策略，將勞動(dòng)教育與高校思政課教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)。

一、勞動(dòng)教育的當(dāng)代價(jià)值

根據(jù)馬克思主義理論，勞動(dòng)創(chuàng)造一切，包括整個(gè)人類(lèi)文明發(fā)展史，在勞動(dòng)的幫助下，人類(lèi)擺脫了自然的束縛，達(dá)到人類(lèi)發(fā)展和自然的和諧統(tǒng)一?？偟膩?lái)說(shuō)，馬克思主義理論明確了勞動(dòng)決定人類(lèi)產(chǎn)生、勞動(dòng)價(jià)值論以及勞動(dòng)教育能明辨人類(lèi)文明發(fā)展方向等觀點(diǎn)。首先，就人的產(chǎn)生問(wèn)題而言，唯心主義、機(jī)械唯物主義和馬克思主義均有著自己的理解，彼此之間一直存在較大分歧。根據(jù)馬克思主義理論，勞動(dòng)是人擺脫動(dòng)物狀態(tài)、獲得心理和情感發(fā)展的關(guān)鍵因素。思想、觀念、意識(shí)的產(chǎn)生是和人們的物質(zhì)活動(dòng)、交往以及語(yǔ)言交織在一起的。對(duì)人及其思想來(lái)源的理解，關(guān)系到馬克思主義的基本立場(chǎng)和觀點(diǎn)，決定了對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)知態(tài)度。其次，勞動(dòng)價(jià)值論的確立，決定了不同制度屬性的對(duì)立。唯物史觀和剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)是馬克思在世間最大的成就和貢獻(xiàn)，其前提在于承認(rèn)勞動(dòng)在人類(lèi)生產(chǎn)及交往中所起到的決定性作用和對(duì)勞動(dòng)價(jià)值論的深刻揭示。

二、開(kāi)展勞動(dòng)教育的必要性

（一）人才培養(yǎng)的客觀需要

作為人類(lèi)的基本能力之一，勞動(dòng)能力的培養(yǎng)主要來(lái)源于勞動(dòng)教育。勞動(dòng)教育是高校德智體美勞融合教育的重要組成部分，也是國(guó)家培養(yǎng)人才的現(xiàn)實(shí)需要。國(guó)家相關(guān)文件指出，學(xué)校要將勞動(dòng)教育融入人才培養(yǎng)方案，貫穿高校教育的全過(guò)程。此外，教育部相關(guān)指導(dǎo)綱要指出，勞動(dòng)教育是黨對(duì)新時(shí)代高校思想政治教育的新要求，是我國(guó)教育制度的重要內(nèi)容，也是全面發(fā)展新時(shí)代教育體系的重要組成部分。高校應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真落實(shí)，將勞動(dòng)教育導(dǎo)入人才培養(yǎng)方案，融入高校教育的全過(guò)程

（二）落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)

新時(shí)代高校思想政治教育再次強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的重要性，有助于培養(yǎng)大學(xué)生吃苦耐勞、奉獻(xiàn)社會(huì)的時(shí)代精神，促進(jìn)學(xué)生勞動(dòng)情感的形成。在德育視角下，勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生具有健體和啟智等作用，大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐能夠感悟世界，不僅能夠拓展視野，激發(fā)求知欲，也能從中積累相關(guān)知識(shí)，提高自身智育水平。此外，學(xué)生能通過(guò)體力勞動(dòng)強(qiáng)健體魄，也能增強(qiáng)克服困難的信心，既有利于身心健康，又能在實(shí)踐過(guò)程中體驗(yàn)自然美，收獲勞動(dòng)的愉悅，還能提高審美情趣和審美能力。因此，在新時(shí)代高校思想政治教育中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，成為落實(shí)高校立德樹(shù)人這一根本任務(wù)的重要載體。

三、勞動(dòng)教育和思政教育融合的途徑探討

（一）以思政課為載體落實(shí)勞動(dòng)教育

勞動(dòng)教育不能完全依附于某一具體課程，而是滲透于教育各環(huán)節(jié)中。這就需要發(fā)揮思政課的載體作用，深入挖掘各學(xué)科中的勞動(dòng)元素，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)育人的目的。在基礎(chǔ)課中，充分挖掘其中蘊(yùn)含的思政和勞動(dòng)教育元素，融入馬克思主義勞動(dòng)觀，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成較好的勞動(dòng)習(xí)慣，在社會(huì)實(shí)踐中將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到勞動(dòng)實(shí)踐中，不斷拓寬思政教育和勞動(dòng)教育的傳播渠道，努力將價(jià)值觀的引導(dǎo)植入基礎(chǔ)課程的知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳播和價(jià)值引領(lǐng)的統(tǒng)一。專(zhuān)業(yè)課中，需兼顧職業(yè)理想和道德教育，做好勞動(dòng)和思政教育的對(duì)接提煉專(zhuān)業(yè)知識(shí)中本身存在的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，培育勞動(dòng)精神，幫助學(xué)生形成鍥而不舍、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀，將勞動(dòng)和思政教育滲透到專(zhuān)業(yè)學(xué)科中，突出勞動(dòng)責(zé)任觀，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育目標(biāo)。實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程本來(lái)就是和勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)合較為緊密的課程，含有豐富的勞動(dòng)和思政教育資源，在價(jià)值觀、職業(yè)道德教育方面有著重要作用。學(xué)校應(yīng)把握教育契機(jī)，充分利用實(shí)訓(xùn)類(lèi)課程這一載體，為學(xué)生創(chuàng)造勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，并挖掘其中的思政元素，讓學(xué)生在體驗(yàn)勞動(dòng)的過(guò)程中，培養(yǎng)知行統(tǒng)一、品德高尚、勇于探索的精神。

（二）培養(yǎng)大學(xué)生正確的勞動(dòng)觀念

高校應(yīng)強(qiáng)化勞動(dòng)教育工作，將勞動(dòng)理念融入校園建設(shè)，營(yíng)造崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的氛圍。延伸勞動(dòng)課堂，圍繞勞動(dòng)精神設(shè)立課程，將勞動(dòng)教育融入公共基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課中，使勞動(dòng)教育不再成為其他“四育”的陪襯。過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，學(xué)校和學(xué)生較重視書(shū)本理論知識(shí)的教學(xué)和積累，學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力較弱，這將導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立生活能力差、知識(shí)轉(zhuǎn)化效果不好，創(chuàng)新意識(shí)和能力薄弱，不利于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的新時(shí)代社會(huì)主義人才。高校對(duì)傳統(tǒng)的教育模式應(yīng)“取其精華，去其糟粕”，正確把握勞動(dòng)教育的價(jià)值，開(kāi)展馬克思主義勞動(dòng)觀課程，通過(guò)推動(dòng)勞動(dòng)必修課的實(shí)施，幫助學(xué)生重塑正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和對(duì)勞動(dòng)的崇高敬畏之心，引導(dǎo)學(xué)生積極參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)。在社會(huì)實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)校教育與社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的直接聯(lián)系，塑造正確的勞動(dòng)觀念

（三）開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程，提升勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)性

為了提升勞動(dòng)教育的專(zhuān)業(yè)性，高校需開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育課程。首先，課程內(nèi)容包括勞動(dòng)通識(shí)理論。目的是讓學(xué)生理解勞動(dòng)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，掌握勞動(dòng)作為人類(lèi)活動(dòng)的基本規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。其次，課程內(nèi)容要與專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合在一起。目的是讓學(xué)生在勞動(dòng)教育課程中明確專(zhuān)業(yè)勞動(dòng)需求，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和勞動(dòng)情感態(tài)度，為學(xué)生從學(xué)校過(guò)渡到社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。最后，勞動(dòng)教育課程應(yīng)與德育教育相融合。通過(guò)勞動(dòng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生不畏艱難、樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友善的優(yōu)良傳統(tǒng)美德。

（四）使教師明確并落實(shí)勞動(dòng)教育的教學(xué)目標(biāo)

教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，要堅(jiān)持灌輸教育和養(yǎng)成教育統(tǒng)一的教學(xué)原則，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)。高校開(kāi)展理論課程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育的核心意蘊(yùn)，真正對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生認(rèn)同感，養(yǎng)成真正熱愛(ài)并參與到勞動(dòng)中的好習(xí)慣。高校開(kāi)展實(shí)踐課程，例如，學(xué)生可以參與學(xué)校勤工儉學(xué)、志愿服務(wù)和專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習(xí)等，都是將勞動(dòng)教育與高校思政課教學(xué)有機(jī)融合起來(lái)的典型舉措。教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，要堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則。勞動(dòng)課程的開(kāi)展，要堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，針對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。教師落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，要堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)原則。不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課程的學(xué)理性和針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)情感，有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

為強(qiáng)化對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育，高校首先應(yīng)明確勞動(dòng)教育的主要內(nèi)容。同時(shí)，高校應(yīng)重視勞動(dòng)教育在新時(shí)代高校思想政治教育中的重要作用，即勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)新時(shí)代大學(xué)生的家國(guó)情懷，塑造學(xué)生的明道和師道精神，引導(dǎo)學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)并凝練求是求真的品質(zhì)，錘煉學(xué)生勇于進(jìn)取的品格并促使其在現(xiàn)實(shí)中頑強(qiáng)拼搏。

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