摘要：自動控制原理是自動化、電氣工程及其自動化及自動化專升本等專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，該課程具有知識點(diǎn)多、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)。本文以本校專升本學(xué)生成長成才為著力點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)資源、教學(xué)手段和課程思政融入等方面介紹自動控制原理課程的整體設(shè)計，對該課程的教學(xué)實踐與發(fā)展具有積極意義。

關(guān)鍵詞：自動控制原理;教學(xué)資源;教學(xué)手段

1 課程特點(diǎn)

1.1 核心基礎(chǔ)理論課程

自動控制原理是自動控制系統(tǒng)的一般規(guī)律，是自動化、電氣工程及其自動化等相關(guān)專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程。其自動控制技術(shù)廣泛地應(yīng)用于生活生活的各行各業(yè)，極大地改善了人們的生活水平，該課程有利于學(xué)生對自動化類專業(yè)知識體系有全面了解與掌握，有利于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。能夠為學(xué)生日后工作中解決自控性問題，奠定相關(guān)的理論基礎(chǔ)并提出指引專業(yè)性的思維方向。

1.2 教學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)多

自動控制原理課程主要講授了自動控制理論的第一個理論經(jīng)典控制理論，其主要內(nèi)容包含控制系統(tǒng)的數(shù)學(xué)模型、時域分析法、根軌跡分析法、頻域分析法、系統(tǒng)校正、非線性系統(tǒng)及離散系統(tǒng)的分析，上述都是自動控制原理課程中重要的教學(xué)內(nèi)容。因此，自動控制原理涉及的知識點(diǎn)較多，使教學(xué)課時相對較緊。

1.3 教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師多以板書的形式進(jìn)行教學(xué)，在整個課堂教學(xué)過程中，教學(xué)活動的主體是教師，學(xué)生只是被動的接收知識，缺乏積極主動性，整個教學(xué)過程只是教師在講學(xué)生在聽，使得教學(xué)過程枯燥無味。這種教學(xué)方式方法達(dá)不到理想的教學(xué)效果，即使有些教師利用多媒體形式進(jìn)行教學(xué)，但是多為單純的數(shù)字公式形式，缺乏形象的動畫、圖形等，同樣不能引起學(xué)生的興趣，長此以往對該課程產(chǎn)生厭倦，學(xué)習(xí)的積極性不高。

2 教學(xué)中出現(xiàn)的主要問題

2.1 學(xué)習(xí)內(nèi)容多，考核不理想

自動控制原理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容多且抽象，大多理論脫離學(xué)生生活常識與經(jīng)驗認(rèn)知。由于內(nèi)容較多且學(xué)時不斷壓縮，學(xué)生課后復(fù)習(xí)面廣且難以消化，從而導(dǎo)致該課程期末平均考核成績不高。

2.2 學(xué)情分析不足

由于課程開始前沒有充分的了解專升本學(xué)生的基礎(chǔ)知識情況，以大類招生的學(xué)生來自于不同的專業(yè)，對相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科知識的掌握是否扎實及是否在專科階段學(xué)習(xí)過相關(guān)的基礎(chǔ)課程等，講解過程跨度較大，使得學(xué)生學(xué)習(xí)理解本課程的新知識比較困難，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被嚴(yán)重影響。

2.3 重理論輕實踐

實踐操作是本課程的重要環(huán)節(jié)，目前很多高校仍以理論教學(xué)為主，實驗課時較少，使得學(xué)生不能將所學(xué)理論知識與實際問題分析相結(jié)合，也不能真正將所學(xué)的理論知識運(yùn)用到實際問題分析中。即使有實驗課程，受實驗條件和學(xué)時的限制，往往是簡單的幾次模擬電路實驗，不能充分鍛煉學(xué)生的動手能力，也導(dǎo)致學(xué)生對實驗操作環(huán)節(jié)的重視度不夠。

3 教學(xué)方法的改進(jìn)

本文結(jié)合自動控制原理現(xiàn)有教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合該課程的特點(diǎn)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)手段及課程思政元素融入等方面提出相應(yīng)的教學(xué)實踐方法和探索，總結(jié)出教學(xué)過程中值得關(guān)注的要點(diǎn)。

3.1 教材內(nèi)容安排

根據(jù)本校專升本學(xué)生的基礎(chǔ)功底，依照教學(xué)大綱及教學(xué)學(xué)時要求對教學(xué)內(nèi)容做了適當(dāng)刪減，教學(xué)內(nèi)容舍去部分非重點(diǎn)部分（例如可刪減結(jié)構(gòu)框圖的繪制、高階系統(tǒng)的分析、系統(tǒng)的閉環(huán)頻率特性、離散系統(tǒng)分析等知識點(diǎn)），在課堂教學(xué)中增加例題講解分析，將理論知識與生產(chǎn)生活相結(jié)合，使理論學(xué)習(xí)不再虛無縹緲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 建設(shè)教學(xué)資源

課程組在精品資源共享課的基礎(chǔ)上，于2020年錄制了自動控制原理視頻課程，發(fā)布在重慶高校在線開放課程平臺。2021年，該課程被評為重慶市高校在線精品課程。在日常的教學(xué)過程中，線上精品課程發(fā)揮了重要作用，為學(xué)生提前預(yù)習(xí)及課后的溫習(xí)提供了較好的學(xué)習(xí)平臺。

3.3 實踐環(huán)節(jié)安排

由于之前本校的實驗都是安排在學(xué)期的中期才開始，且學(xué)時只有8學(xué)時，學(xué)生在上實驗課的時候所學(xué)的相關(guān)的理論知識間隔時間已經(jīng)很久，使得上實驗課的時候教師又需要花太多的時間來講理論，安排給學(xué)生自己實踐操作的時間太少。為了改善現(xiàn)有的問題，可以將原有的實踐集中安排分散進(jìn)行，可在每個理論知識點(diǎn)講完的時立即帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實驗室完成相關(guān)實驗操作，這樣即可以縮短教師實驗課上講理論的時間，從而增加學(xué)生自己操作的時間，也可以讓學(xué)生加深對相關(guān)理論知識的理解。

3.4 完善考核制度

除了期末卷面考試之外，還將課堂測試、中期測試、試驗成績、高校開放課程平臺的學(xué)習(xí)成績也納入課程期終的考核范圍。在本課程考核中，期末考試的卷面成績占百分之五十，平時成績占百分之五十，其中平時成績包含了課堂測試、實驗成績、中期測試及高校開放課程平臺的學(xué)習(xí)成績，極大地豐富了考核方式，使得考核更具有客觀真實性，也大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

4 課程思政在教學(xué)中的融入

4.1 課程思政方法

（1）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。①深入挖掘本門課程的德育內(nèi)容和元素，使課程育人的目標(biāo)更加具體。②引導(dǎo)授課教師選用規(guī)范教材，將教材作為體現(xiàn)國家意志、融入新時代中國特色社會主義思想的重要載體。③重新規(guī)劃教學(xué)計劃和教案，將以往零散、片面的德育內(nèi)容系統(tǒng)化地融入教學(xué)過程中。④在教學(xué)過程的實施過程中嘗試新的課程思政元素的融入點(diǎn)，將課程教學(xué)內(nèi)容與思政內(nèi)容有效結(jié)合起來。

（2）全面提高教師的思政素養(yǎng)。①在學(xué)校教師，教書育人、立德樹人，要以課堂知識講解作為主體，讓自身具備更高的思想道德水平，才可以將正確的價值觀、思想觀念都引入到營銷課程中來，完成學(xué)校布置立德樹人教學(xué)工作任務(wù)目標(biāo)。②學(xué)校提高教師思想水平是思政元素融入營銷課程的關(guān)鍵，在學(xué)校內(nèi)組織開展教師的思政專項培訓(xùn)和教研專題研討。

結(jié)語

在教學(xué)過程中經(jīng)過上述教學(xué)摸索與方法總結(jié)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，提高其學(xué)習(xí)上的主觀能動性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到有效地提高。

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作者簡介

張清蓉（1986-），女，漢族，碩士，講師，重慶人，重慶移通學(xué)院教師，主要研究方向自動控制;