劉永澤 封莉 張立秋

摘 ?要：思想政治理論課在高等教育中具有舉足輕重的地位，其中工科專業(yè)課程的思政教育尚有欠缺，亟需推進(jìn)新時(shí)代工科專業(yè)課程的思政課程建設(shè)。文章以工程項(xiàng)目策劃與管理概論課程為例，以“隱形思想政治教育”理念，探討了該課程的思政育人目標(biāo)，結(jié)合課程的內(nèi)容與特點(diǎn)深入分析挖掘課程蘊(yùn)含的思政資源，實(shí)現(xiàn)課程思政資源與專業(yè)知識(shí)教學(xué)互融，并提出課程思政建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)要領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：工科專業(yè)課程;課程思政;育人目標(biāo);教學(xué)互融;持續(xù)改進(jìn)

中圖分類號(hào)：G642 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）S1-0113-03

Abstract： The course of ideological and political theory plays an important role in higher education. There is still a lack of ideological and political education in engineering courses， and it is urgent to promote the construction of ideological and political education in engineering courses in the new era. Taking the course Introduction to Engineering Project Planning and Management as an example， this paper discusses the ideological and political education goal of the course with the concept of invisible ideological and political education. Combining with the content and characteristics of the course， this study deeply analyzes and excavates the ideological and political resources contained in the course， realizes the integration of the ideological and political resources and professional knowledge teaching， and finally puts forward the continuous improvement essentials of the ideological and political construction of the course.

Keywords： engineering courses; curriculum ideology and politics; education goal; teaching integration; continuous improvement

高等學(xué)校教育肩負(fù)著為提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重?fù)?dān)?！皥?jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹人、強(qiáng)化思想引領(lǐng)，扎根中國(guó)大地辦大學(xué)，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作”是新時(shí)代實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化歷史使命的關(guān)鍵。高校作黨的意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，思想政治理論課在高等教育中具有舉足輕重的地位，為此，黨中央、國(guó)務(wù)院推行加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“把思想政治工作貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]”。

然而，目前高校工科專業(yè)教育中，思想政治教育似乎只是思想政治理論課程的事情，其他課程則與之無關(guān)，從而導(dǎo)致學(xué)校思想政治教育在工科專業(yè)課程中存在欠缺、不自覺的現(xiàn)象。為此，習(xí)近平總書記指出“其他各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”，這就賦予思想政治教育以“大思政”內(nèi)涵——課程思政，即“隱形思想政治教育”理念。理解和把握新時(shí)代工科專業(yè)課程思政的內(nèi)涵、特點(diǎn)及難點(diǎn)，并積極尋求切合點(diǎn)推進(jìn)課程思政與思政課程同向同行，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)具有十分重要的意義[2-4]。

一、課程特點(diǎn)及課程思政育人目標(biāo)制定

工程項(xiàng)目策劃與管理是一門應(yīng)用性和綜合性很強(qiáng)的工程類專業(yè)課程，是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)技術(shù)、管理與實(shí)踐的重要課程[5]。課程范疇涵蓋了工程項(xiàng)目從初期策劃到后期建設(shè)運(yùn)營(yíng)的全建設(shè)流程管理，包括項(xiàng)目建議書編制-可行性研究報(bào)告編制-立項(xiàng)-設(shè)計(jì)-招投標(biāo)-施工-竣工-運(yùn)行維護(hù)等階段;涉及人員廣泛，包括項(xiàng)目投資方、開發(fā)方、設(shè)計(jì)方、施工方、供貨方、使用期管理方等建設(shè)項(xiàng)目各個(gè)參與方。課程內(nèi)容包括項(xiàng)目前期策劃、項(xiàng)目組織理論、目標(biāo)控制原理、投資與成本管理、進(jìn)度管理、質(zhì)量管理、職業(yè)健康安全與環(huán)境管理、招投標(biāo)和合同管理和信息管理等。通過這些內(nèi)容的授課，達(dá)成能夠從事工程項(xiàng)目策劃與評(píng)估、項(xiàng)目投資與融資、項(xiàng)目招投標(biāo)與合同管理、項(xiàng)目計(jì)劃與實(shí)施等管理工作的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

目前，正值我國(guó)全面建成小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵時(shí)期，工程項(xiàng)目的投資、建設(shè)與實(shí)施是保證現(xiàn)代化建設(shè)的重要支撐，而培養(yǎng)綜合能力強(qiáng)且“講政治、有信念，講規(guī)矩、有紀(jì)律，講道德、有品行，講奉獻(xiàn)、有作為”的工程項(xiàng)目管理人才是進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)的重要保障。工程項(xiàng)目策劃與管理課程涉及內(nèi)容深、工程實(shí)踐強(qiáng)、社會(huì)應(yīng)用廣等特點(diǎn)，使得在該課程授課過程中實(shí)施思政教育以實(shí)踐協(xié)同育人具有很大優(yōu)勢(shì)。

課程思政教育必須緊密結(jié)合課程內(nèi)容與特色，立足專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，制定與之相融合的課程思政育人指標(biāo)[1-2]。結(jié)合工程項(xiàng)目策劃與管理課程的特點(diǎn)，建設(shè)課程思政應(yīng)以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本教育問題為統(tǒng)領(lǐng)進(jìn)行研究，即通過該課程的學(xué)習(xí)，不僅要培養(yǎng)具有決策、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估等項(xiàng)目全周期管理工作能力的綜合性高級(jí)項(xiàng)目管理人才，更要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國(guó)家時(shí)政、擁有家國(guó)情懷，崇尚工匠精神、提升專業(yè)能力，樹立法治思維、堅(jiān)持法治底線，尊重自然規(guī)律、注重工程倫理，堅(jiān)持以人為本、樹立安全意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生在鍛煉過硬的專業(yè)本領(lǐng)的同時(shí)，積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中，擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

二、課程思政元素與專業(yè)知識(shí)教學(xué)互融

根據(jù)課程設(shè)置的教學(xué)大綱，圍繞課程思政的育人目標(biāo)，分析、挖掘和整合課程體系中蘊(yùn)含的思政教育元素，可從以下幾個(gè)方面將思政元素與專業(yè)知識(shí)教學(xué)進(jìn)行互融。

（一）關(guān)注國(guó)家時(shí)政、擁有家國(guó)情懷

進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國(guó)一個(gè)又一個(gè)的國(guó)家超級(jí)工程給予國(guó)人以無限自豪感：當(dāng)今世界規(guī)模最大、涉及面積最廣、受益人口最多的南水北調(diào)工程;從新中國(guó)成立初期十分落后的交通環(huán)境，到通行里程居世界第一的中國(guó)高速鐵路;被外媒評(píng)為“新世界七大奇跡”的北京大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)的投資、施工與運(yùn)營(yíng);國(guó)際公認(rèn)的公路建設(shè)史上技術(shù)最復(fù)雜、施工難度最大、工程規(guī)模最龐大的港珠澳大橋，這些不斷刷新紀(jì)錄的超級(jí)工程，令國(guó)人驕傲，讓世界震驚。這背后，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力與科技水平的支撐，更充分體現(xiàn)了我國(guó)社會(huì)主義制度能夠集中力量辦大事的政治優(yōu)勢(shì)，是中國(guó)共產(chǎn)黨為人民謀幸福、為民族謀復(fù)興的初心和使命，也是全體中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)對(duì)美好生活的向往和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗的結(jié)晶。教學(xué)過程中通過專題、案例、視頻講解這些國(guó)家超級(jí)工程，引起愛國(guó)愛黨共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹立道路自信、制度自信，鼓勵(lì)學(xué)生積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中去，共同為實(shí)現(xiàn)美麗中國(guó)夢(mèng)而奮斗。

（二）崇尚工匠精神、提升專業(yè)能力

工程項(xiàng)目的建設(shè)依靠的是先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備及高超的施工工藝，工程項(xiàng)目的投資、實(shí)施進(jìn)度和建設(shè)質(zhì)量與國(guó)家科技進(jìn)步息息相關(guān)，這離不開國(guó)家科技工作者和工程項(xiàng)目建設(shè)者的工匠精神和科技創(chuàng)新。港珠澳大橋建設(shè)難度最大的部分是6.7公里的外海底沉管隧道施工，世界范圍內(nèi)可參考的案例很少，在拒絕外企開啟的天價(jià)要求后，我國(guó)工程人員經(jīng)過4年的研究和攻關(guān)，對(duì)沉管的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和安裝技術(shù)進(jìn)行了一系列創(chuàng)新，新方法使得沉管施工的時(shí)間由數(shù)個(gè)月縮短到幾天，為世界海底隧道工程技術(shù)提供了獨(dú)特的樣本和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這背后是勇挑重?fù)?dān)、大膽創(chuàng)新、艱苦奮斗的工匠精神。擁有自主產(chǎn)權(quán)的施工工藝與設(shè)備，可大幅度降低工程造價(jià)、縮短項(xiàng)目工期。課程內(nèi)容上以諸多工程案例講述科技技術(shù)進(jìn)步與項(xiàng)目投資、進(jìn)度、質(zhì)量的關(guān)系，借此引導(dǎo)學(xué)生傳承工匠精神，扎實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)并大膽創(chuàng)新。

（三）樹立法治思維、堅(jiān)持法治底線

工程項(xiàng)目建設(shè)程序復(fù)雜、涉及資金量大、參與人員多，盡管我國(guó)已頒布《建設(shè)工程質(zhì)量管理?xiàng)l例》《建筑業(yè)企業(yè)資質(zhì)管理規(guī)定》《建筑安裝工程總分包實(shí)施辦法》等完善的法律法規(guī)，但項(xiàng)目建設(shè)過程中仍存在諸多違法違紀(jì)情況，如以超越資質(zhì)等級(jí)獲得工程承包、工程非法轉(zhuǎn)包、不按建筑工程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的偷工減料行為等，這背后是利益驅(qū)使下的法律意識(shí)的缺失。在課程授課的投資管理、進(jìn)度、合同、質(zhì)量管理等內(nèi)容過程中，通過案例講述、法規(guī)解讀等方式引導(dǎo)學(xué)生用法律法規(guī)約束自我的思維與行為，堅(jiān)持依法從事工程項(xiàng)目建設(shè)與管理，堅(jiān)守住法治底線。

（四）尊重自然規(guī)律、注重工程倫理

工程項(xiàng)目建設(shè)具有開放性的特點(diǎn)，項(xiàng)目建設(shè)于自然環(huán)境中、原材料取用于自然資源、施工過程中又涉及水、氣、固等環(huán)境污染隱患。因此，工程項(xiàng)目的實(shí)施要尊重自然規(guī)律方能可持續(xù)發(fā)展，例如項(xiàng)目前期策劃時(shí)要注重保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境，工程建設(shè)內(nèi)容以“將公眾的安全、健康和福祉放在首位”為基本價(jià)值準(zhǔn)則;項(xiàng)目建設(shè)環(huán)境評(píng)價(jià)要長(zhǎng)遠(yuǎn)、深入、透徹，在施工過程中要注重環(huán)境管理，保護(hù)自然環(huán)境避免受到污水、廢氣、粉塵、建筑垃圾等造成的污染;工程材料的選擇優(yōu)先選用綠色環(huán)境友好型材料、施工方式采用低環(huán)境影響技術(shù)與設(shè)備等。在工程項(xiàng)目策劃、安全與環(huán)境管理等章節(jié)融入這些思政元素，引導(dǎo)和諧、自然的工程項(xiàng)目管理理念。

（五）堅(jiān)持以人為本、樹立安全意識(shí)

由于安全管理疏忽、安全意識(shí)缺失等因素，工程項(xiàng)目建設(shè)過程中質(zhì)量安全事故頻出，如2016年江西豐城發(fā)電廠三期擴(kuò)建工程發(fā)生冷卻塔施工平臺(tái)坍塌特別重大事故，造成73人死亡、2人受傷。事故危害觸目驚心，調(diào)查其原因是施工單位為追趕施工進(jìn)度，在混凝土強(qiáng)度不足的情況下違規(guī)拆模導(dǎo)致上層模板坍塌。因此，在工程項(xiàng)目質(zhì)量管理章節(jié)，應(yīng)將“建筑工程質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家昌盛、人民幸福” “工程質(zhì)量，人命關(guān)天”等質(zhì)量要求與安全意識(shí)貫徹于授課過程中，以“安全為企業(yè)品牌與價(jià)值”理念促進(jìn)學(xué)生樹立安全意識(shí)，堅(jiān)持以人為本、質(zhì)量第一。

三、課程思政建設(shè)的持續(xù)改進(jìn)要領(lǐng)

課程思政建設(shè)貫穿于課程教學(xué)全過程，“守好一段渠、種好責(zé)任田”仍需持續(xù)改進(jìn)，需要遵循以下幾個(gè)要領(lǐng)：

（一）扎實(shí)專業(yè)知識(shí)，拓寬學(xué)科視野

課程思政的核心在于“課”，工科專業(yè)課程思政建設(shè)，不等于工科課程思政化[6]。工科課程思政建設(shè)實(shí)質(zhì)上對(duì)教師的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備提出了更高的要求，首先要深刻理解課程專業(yè)知識(shí);其次要拓寬學(xué)科視野，主動(dòng)學(xué)習(xí)國(guó)家政策、感悟國(guó)家情懷、強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，賦予這些枯燥的專業(yè)知識(shí)以“傳承”“情懷”“使命”，以培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的優(yōu)秀人才。

（二）加強(qiáng)德育能力，提高個(gè)人素養(yǎng)

課程思政教育成效的決定性因素在于教師[1]，教師的角色“不能只做傳授書本知識(shí)的教書匠，而要成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的大先生”。工科教師除了要有過硬的專業(yè)本領(lǐng)外，還要加強(qiáng)德育意識(shí)與德育能力，提高個(gè)人品德情懷，以身作則潛移默化地做“學(xué)生錘煉品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人”[7]。

（三）增加廣泛交流，共享思政資源

充分發(fā)掘課程蘊(yùn)含的思政資源，建立課程思政平臺(tái)，增強(qiáng)課程、學(xué)校之間的交流，完善課程思政體系，開發(fā)整合如動(dòng)畫、視頻、圖片、案例等多種思政教學(xué)形式，同時(shí)充分了解當(dāng)代大學(xué)生的心理與學(xué)習(xí)要求，站在學(xué)生的角度去創(chuàng)建易于接受的信息和內(nèi)容。

四、結(jié)束語

思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全過程育人、全方位育人，是高校教育理念改革的需要，同時(shí)也是高效隱性思政理念發(fā)展的必然[8-10]。工科專業(yè)課程的思政教育與知識(shí)學(xué)習(xí)應(yīng)相輔相成，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)與隱性思政教育的相互借力，通過全課程體系的思政教育，使得思政教育不再是純理論枯燥的學(xué)習(xí)，而是強(qiáng)化學(xué)生的家國(guó)情懷、全球視野、法制意識(shí)和生態(tài)意識(shí)，同時(shí)提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、跨學(xué)科交叉融合、自主終身學(xué)習(xí)、溝通協(xié)商能力和工程領(lǐng)導(dǎo)力。

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