范新蘭

摘要時(shí)政熱點(diǎn)在初中道德與法治教學(xué)中有效融入是本課程教學(xué)的必然要求和生命力所在。本文對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)融入初中道德與法治教學(xué)的重要意義和存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并從教師、學(xué)生、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)等層面對(duì)如何融入提出了有效策略。

關(guān)鍵詞 時(shí)政熱點(diǎn) 道德與法治教學(xué) 融入 策略

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.20.054

Strategies for the Effective Integration of Current Political Hot Spots into the Teaching of Morality and Rule of Law in Junior Middle Schools

FAN Xinlan

（Xinjiang Teacher’s College， Urumqi， Xinjiang 830043）

AbstractThe effective integration of current political hot spots into the teaching of morality and rule of law in junior middle school is the inevitable requirement and vitality of this course. This paper analyzes the significance and existing problems of integrating current political hot spots into junior high school moral and law teaching， and puts forward effective strategies from the aspects of teachers， students and classroom teaching.

Keywordscurrent political hot spots； Morality and Law teaching； integration； strategy

1時(shí)政熱點(diǎn)融入初中道德與法治教學(xué)中的重要意義

1.1落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)

思政課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，而初中階段是身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要塑造期，在初中道德與法治教學(xué)中將時(shí)政熱點(diǎn)有效融入，既能堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，把社會(huì)大課堂與思政小課堂結(jié)合起來(lái)，把實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值同黨和國(guó)家前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，又幫助學(xué)生把握時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，貫徹黨的基本路線、方針、政策，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。

1.2提升學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神

在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，是衡量教學(xué)效果的決定因素。教學(xué)的價(jià)值在于促進(jìn)學(xué)生的社會(huì)化成長(zhǎng)和思維能力的發(fā)展，使學(xué)生獲得知識(shí)，增長(zhǎng)能力，升華情感。時(shí)政熱點(diǎn)能夠培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國(guó)家大事，增強(qiáng)初中學(xué)生的公民意識(shí)和國(guó)家意識(shí)，掌握正確的思維方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

1.3提高課堂教學(xué)效率

課堂教學(xué)是思想政治教育的基本教學(xué)組織形式，是思想政治理論課教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，時(shí)政熱點(diǎn)是學(xué)生及時(shí)了解、準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事的窗口，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展、關(guān)心國(guó)家大事，思考身邊重大社會(huì)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。時(shí)事熱點(diǎn)具有鮮明的時(shí)代性、思想的綜合性、直接的現(xiàn)實(shí)性、資源的豐富性等特征，能夠彌補(bǔ)教材相對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)滯后的不足，給學(xué)生提供豐富多層次的社會(huì)大課堂的鮮活事例，使學(xué)生了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，寓事于理，以理育人，使學(xué)生與同頻共振，時(shí)代同步。

2時(shí)政熱點(diǎn)融入初中道德與法治教學(xué)中的問(wèn)題

2.1教師對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注度和運(yùn)用度不夠充分，對(duì)學(xué)生缺乏有效地引導(dǎo)

思政課教師應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，不斷更新思想觀念、樹(shù)立全球視野，與社會(huì)同在，與時(shí)代同在，順應(yīng)時(shí)代前進(jìn)潮流，準(zhǔn)確把握時(shí)代發(fā)展大勢(shì)，常講常新，才能取得良好的教學(xué)效果，讓學(xué)生真心喜愛(ài)、終身受益。

目前在初中道德與法治課堂教學(xué)時(shí)，有些道德與法治教師對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的關(guān)注度不夠充分，僅是在中考復(fù)習(xí)中體現(xiàn)而在日常教學(xué)中運(yùn)用得較少。還有些教師在運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，只注重進(jìn)行知識(shí)性分析，忽略了時(shí)政材料中所蘊(yùn)含的道德情感和思想價(jià)值。道德與法治課程具有較強(qiáng)的理論性和抽象性，學(xué)生在理解上會(huì)有一定的難度。由于教師缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高，有些學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容多停留在背誦層面上，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，也使得該課程對(duì)提升學(xué)生思維能力的功能不能充分體現(xiàn)。

2.2在課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中融入時(shí)政熱點(diǎn)的理解及方法不深入

新課程教學(xué)的基本理念是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體。學(xué)習(xí)的過(guò)程要使學(xué)生樂(lè)于接受、愿意接受，內(nèi)化于心，外化于行，教學(xué)才能從本質(zhì)上算真正完成。運(yùn)用時(shí)政教學(xué)能夠活躍課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。時(shí)政熱點(diǎn)作為課程資源，必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，不能脫離教學(xué)內(nèi)容而單獨(dú)存在。在初中道德與法治課堂教學(xué)中，教師對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的選擇上仍存在著誤區(qū)，時(shí)政資源的選取過(guò)于泛化，有時(shí)候“喧賓奪主”。時(shí)政熱點(diǎn)資源的選擇缺乏針對(duì)性和有效性，有時(shí)候僅僅考慮是否能吸引學(xué)生眼球而不是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。在時(shí)政熱點(diǎn)資源的選擇范圍上不全面，挖掘不夠充分。在教學(xué)方法主要是形式相對(duì)單一，僅采取新聞播報(bào)、口頭講述等方式，缺乏創(chuàng)新。

3時(shí)政熱點(diǎn)在初中道德與法治教學(xué)中有效融入策略

3.1教師首先要關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，胸懷天下

恒心——養(yǎng)成持續(xù)主動(dòng)關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的良好習(xí)慣。辦好思想政治理論課的關(guān)鍵是教師，在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。初中道德與法治教師應(yīng)放眼世界，胸懷天下，要站在中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的高度，關(guān)注國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事，將時(shí)政熱點(diǎn)與初中道德與法治課教學(xué)有效融入。同時(shí)，教師應(yīng)具有家國(guó)情懷，使命擔(dān)當(dāng)，心里裝著國(guó)家和民族，關(guān)注國(guó)計(jì)民生，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注時(shí)代，增強(qiáng)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的敏感性和敏銳性，把瀏覽時(shí)政熱點(diǎn)作為日常教學(xué)的常規(guī)性工作，做到時(shí)時(shí)有新聞，處處有時(shí)事，在備課時(shí)要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把準(zhǔn)教材，吃透教材，深化教材知識(shí)體系，充分挖掘時(shí)政資源的價(jià)值，尋找貼近教材的時(shí)政熱點(diǎn)，提高教學(xué)效果。教師要積極思考時(shí)政熱點(diǎn)與教材、學(xué)生實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，養(yǎng)成持續(xù)主動(dòng)關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)的良好習(xí)慣，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者、合作者。例如，在打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)中涌現(xiàn)的感人故事、生動(dòng)實(shí)踐、組組數(shù)據(jù)，為我們講好思政課提供了豐富的案例，教師如果平時(shí)都不關(guān)注相關(guān)時(shí)政熱點(diǎn)，就很難把這些精神的內(nèi)涵講透、講明、講進(jìn)學(xué)生的心底。

精心——合理有效地選擇時(shí)政熱點(diǎn)。時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容龐雜，涉及范圍廣泛，而中學(xué)生接受能力比較有限，教師要精心地將時(shí)政熱點(diǎn)巧妙、合理、有效的融入教學(xué)中。選取的事例要有典型性，即能深入體現(xiàn)出本課知識(shí)點(diǎn)所蘊(yùn)含的主題，且能夠突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。時(shí)政資源的選取要適切。在時(shí)政熱點(diǎn)的選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)注意兩個(gè)方面，一是是否契合教學(xué)內(nèi)容，是否通過(guò)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求加強(qiáng)價(jià)值觀教育，寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授之中。二是要充分考慮學(xué)生的年齡、實(shí)際認(rèn)知、思維特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生的關(guān)注，卻又不偏離主題。時(shí)政熱點(diǎn)不但要注重時(shí)效性、針對(duì)性，而且在引用過(guò)程中要適度適時(shí)。案例較多雖然會(huì)豐富教學(xué)內(nèi)容，但也有可能華而不實(shí)，容易使學(xué)生只關(guān)注現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。因此，教師不能只單純地讓學(xué)生知道時(shí)政熱點(diǎn)的事件本身，要具有對(duì)時(shí)政知識(shí)的理解能力和變通能力，要用時(shí)政熱點(diǎn)問(wèn)題來(lái)鏈接相關(guān)的教材知識(shí)點(diǎn)，能夠以時(shí)政熱點(diǎn)為主線，串點(diǎn)成線，連線成面，把教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聚散為整。

3.2雙管齊下，提升學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)與思辨能力

激發(fā)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)政素養(yǎng)。學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，其對(duì)于時(shí)政熱點(diǎn)的主動(dòng)了解與吸收，會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的參與能力、綜合能力和分析能力。教師要抓住契機(jī)，將學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)政新聞變?yōu)槌B(tài)化，提高時(shí)事播報(bào)活動(dòng)和課堂教學(xué)的針對(duì)性。教師可以把學(xué)生分成若干小組，課下積極收集時(shí)事材料，小組合作制作“聚焦時(shí)政·熱點(diǎn)播報(bào)”課件，利用課前三分鐘，常態(tài)性安排“時(shí)政新聞播報(bào)”，并由師生共同運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)播報(bào)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要述評(píng)。也可以進(jìn)行每周金點(diǎn)播報(bào)，聚焦一則時(shí)政熱點(diǎn)、通過(guò)新聞綜述、相關(guān)拓展、我的感悟，思考問(wèn)答等環(huán)節(jié)進(jìn)行。教學(xué)中還可利用學(xué)校宣傳平臺(tái)進(jìn)行午間新聞播報(bào)，編寫(xiě)時(shí)政教育手抄報(bào)，進(jìn)行時(shí)事政治教育競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加時(shí)政漫畫(huà)比賽，班級(jí)設(shè)置時(shí)政園地主題墻等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析社會(huì)現(xiàn)象的能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注時(shí)政的良好素養(yǎng)與習(xí)慣。

正面思考，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。初中學(xué)生辨別是非能力不強(qiáng)，且易受外界不良因素、生活經(jīng)驗(yàn)、理解能力等因素限制，對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的理解往往難以做到全面客觀，有時(shí)浮于表面，無(wú)法透過(guò)現(xiàn)象看到本質(zhì)，甚至個(gè)別學(xué)生受到不良輿論引導(dǎo)，產(chǎn)生錯(cuò)誤的思想認(rèn)知。因此，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生搜集材料時(shí)應(yīng)注意篩選出代表性較強(qiáng)、傳播正能量、堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，起到正面、積極效果的最新時(shí)政素材，且有助于學(xué)生正確看待、辯證認(rèn)識(shí)、明辨是非，理性分析，弘揚(yáng)真善美。教師應(yīng)選取學(xué)生關(guān)注的重大國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)政熱點(diǎn)，運(yùn)用視頻、圖片、漫畫(huà)、故事等多種形式的教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)情境深化學(xué)生的體驗(yàn)和認(rèn)知。例如選取國(guó)家的重大會(huì)議、年度感動(dòng)中國(guó)人物、國(guó)家法律法規(guī)、實(shí)施戰(zhàn)略、政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)等各領(lǐng)域取得的重大成就等。教師要選取時(shí)政熱點(diǎn)時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)時(shí)政材料的來(lái)源和信度進(jìn)行核實(shí)，從而保證時(shí)政信息的科學(xué)性和真實(shí)性，權(quán)威性。教學(xué)中還可以舉辦時(shí)事辯論會(huì)、創(chuàng)新討論組，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事件緣由進(jìn)行綜合分析，做出相應(yīng)的評(píng)判，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的、不科學(xué)的評(píng)論，提高學(xué)生辨別信息真?zhèn)巍⑻幚頃r(shí)政信息的能力。

3.3課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)將時(shí)政熱點(diǎn)的有效融入

課首以時(shí)政熱點(diǎn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。好的開(kāi)始是成功的一半。導(dǎo)入是初中道德與法治課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。以時(shí)政熱點(diǎn)為話題，運(yùn)用時(shí)政視頻、時(shí)政圖片、時(shí)政事例等多種形式導(dǎo)入，能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，為整節(jié)課奠定良好的基礎(chǔ)。例如，八年級(jí)下冊(cè)《堅(jiān)持依憲治國(guó)》導(dǎo)入時(shí)，教師可播放視頻片段--中華人民共和國(guó)成立70周年閱兵儀式，提出問(wèn)題：“民主法治”彩車方陣中，有一部法律很醒目，你發(fā)現(xiàn)它是哪一部法律？小結(jié)過(guò)渡：是《憲法》，為什么在我國(guó)的眾多法律中，要把憲法放在如此醒目的位置呢？從而引出本課課題。例如，講《高揚(yáng)民族精神》一框時(shí)，可以播放《人民戰(zhàn)役》的視頻片段導(dǎo)入，都能收到良好的教學(xué)效果。

課中以時(shí)政熱點(diǎn)探究，培養(yǎng)能力。講授新課是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。思政課理論性和思想性極強(qiáng)，將時(shí)政熱點(diǎn)融入新課講授環(huán)節(jié)，可以啟發(fā)學(xué)生智慧，培養(yǎng)學(xué)生思維能力，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。教師可以采用分組討論、小組探究，圍繞時(shí)政熱點(diǎn)的主題合作討論，分組匯報(bào)觀點(diǎn)，教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力、探究分析能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，深化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解與記憶。教師還可以時(shí)政熱點(diǎn)為情境、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生探究分析，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。以八年級(jí)上冊(cè)《網(wǎng)絡(luò)改變世界》為例，教師在第一目《網(wǎng)絡(luò)豐富日常生活》時(shí)可以選取第45次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》的相關(guān)內(nèi)容。截止2020年3月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)9.04億；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)8.97億，使用手機(jī)上網(wǎng)的比例達(dá)99.3%。即時(shí)通信、搜索引擎、網(wǎng)絡(luò)新聞、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、網(wǎng)絡(luò)支付、在線教育、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)等應(yīng)用的用戶規(guī)模都呈現(xiàn)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，呈現(xiàn)問(wèn)題：（1）請(qǐng)結(jié)合材料和生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勎覀兘柚W(wǎng)絡(luò)能做些什么？（2）網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展給我們的日常生活帶來(lái)了哪些變化？在講解第二目《網(wǎng)絡(luò)推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步》時(shí)，教師可以出示材料：2020年4月以來(lái)，人民日?qǐng)?bào)、新華社、中央電視臺(tái)三大媒體和網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)開(kāi)通了公益扶貧直播服務(wù)，幫助農(nóng)民解決生活貧困。其中“小朱配琦”組合連麥為湖北農(nóng)產(chǎn)品帶貨，1億粉絲沖入直播間下單，4000萬(wàn)元的湖北農(nóng)產(chǎn)品被秒光；人民日?qǐng)?bào)新媒體“為鄂下單”公益直播單場(chǎng)引導(dǎo)成交金額超過(guò)2億元。之后提出問(wèn)題：為什么三大央媒攜手網(wǎng)絡(luò)直播公益帶貨能助農(nóng)扶貧？以此為例分析網(wǎng)絡(luò)為經(jīng)濟(jì)發(fā)展是如何注入新活力的。接著，可以用“5G+8K/4K/VR”創(chuàng)新應(yīng)用，2020年央視春晚融合傳播刷新紀(jì)錄事例等鏈接，分析網(wǎng)絡(luò)如何為文化傳播和科技創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。這樣做能激發(fā)學(xué)生探究的愿望，拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的分析探究問(wèn)題的能力。

課尾以時(shí)政熱點(diǎn)強(qiáng)化，總結(jié)提升。結(jié)課與導(dǎo)入相互對(duì)應(yīng)，是衡量教學(xué)效果的重要標(biāo)志。教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，巧妙地將以時(shí)政熱點(diǎn)融入結(jié)課中，不僅能使學(xué)生得到及時(shí)的強(qiáng)化與鞏固，還能畫(huà)龍點(diǎn)睛、開(kāi)闊視野、回味無(wú)窮。例如，教師可以選擇時(shí)政熱點(diǎn)鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；布置相關(guān)時(shí)政實(shí)踐活動(dòng)，提高和增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)政意識(shí)；可以選取時(shí)政熱點(diǎn)提升情感，升華主題；選取時(shí)政熱點(diǎn)留下疑問(wèn)，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為下節(jié)課做好鋪墊。例如，九年級(jí)第四課《夯實(shí)法治基礎(chǔ)》一框，結(jié)課時(shí)教師可布置作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后查找與《中華人民共和國(guó)民法典》有關(guān)的資料，并制作一份“我看民法典”的手抄報(bào)，可以包含《民法典》的內(nèi)容簡(jiǎn)介、立法意義、民法典編纂過(guò)程等，提高利用知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題的能力。

4結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，世界百年未有之大變局進(jìn)入加速演變期，國(guó)際環(huán)境日趨錯(cuò)綜復(fù)雜，隨著我國(guó)日益走近世界舞臺(tái)中央，對(duì)外開(kāi)放的不斷擴(kuò)大，同世界各國(guó)的聯(lián)系更趨緊密、相互影響更趨深刻，黨和國(guó)家工作任務(wù)發(fā)展變化也較快，我國(guó)仍處在成長(zhǎng)上升期，發(fā)展的內(nèi)生動(dòng)力依然強(qiáng)勁，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史進(jìn)程不可阻擋。初中道德與法治課是一門(mén)有思想、有溫度、有故事、有力度的課程。教學(xué)中，教師將教學(xué)內(nèi)容與時(shí)政熱點(diǎn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，與生動(dòng)實(shí)踐充分互動(dòng)，與時(shí)代發(fā)展同頻共振，既體現(xiàn)了本課程鮮明的時(shí)代性，又能夠增強(qiáng)學(xué)生理解黨的路線、方針、政策的自覺(jué)性和主動(dòng)性，為學(xué)生打開(kāi)了一扇課堂通向現(xiàn)實(shí)之窗，使初中道德與法治課程有意義、有意思。教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，勤于積累，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)的習(xí)慣，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐不斷探索，敏于發(fā)現(xiàn)，善于捕捉，增強(qiáng)道德與法治課的思想性、理論性、親和力和針對(duì)性，作為學(xué)為人的表率，做讓學(xué)生喜愛(ài)的人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

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