王玨 周巧巧

摘要高校英語(yǔ)教學(xué)改革深入推進(jìn)為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了方向指導(dǎo)，促使培養(yǎng)目標(biāo)逐漸向多元化轉(zhuǎn)變，既要讓大學(xué)生對(duì)大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)有一定的獲得感，也要在知識(shí)傳遞的過程中提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)，中國(guó)傳統(tǒng)文化為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供了新視角，為大學(xué)生深入了解中西文化找到了新思路。本文從中國(guó)傳統(tǒng)文化切入，進(jìn)一步論述中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的積極作用，從文化傳播與學(xué)科發(fā)展兩大角度展開論述，深刻分析并概括大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中傳統(tǒng)文化缺失的具體表現(xiàn)，并深入剖析此種文化缺失現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，嘗試從多個(gè)層面提出實(shí)現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)深度融合的具體路徑，以期可以為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提供新的教學(xué)思路與重要參照。

關(guān)鍵詞 大學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 中國(guó)傳統(tǒng)文化 積極作用 文化缺失 融入策略

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.25.024

On the Strategies of Integrating Chinese Traditional Culture into College English Teaching

WANG Jue， ZHOU Qiaoqiao

（Hunan Institute of Technology， Hengyang， Hunan 421003）

AbstractThe in-depth promotion of college English teaching reform provides direction guidance for college English teaching and promotes the gradual transformation of training objectives to diversification. It is necessary not only to make college students have a certain sense of college English knowledge， but also to improve students’ English subject literacy and comprehensive literacy in the process of knowledge transmission. Chinese traditional culture provides a new perspective for college English teaching， It has found new ideas for college students to deeply understand Chinese and Western culture. Starting from Chinese traditional culture， this paper further discusses the positive role of Chinese traditional culture in college English teaching， discusses it from the perspectives of cultural communication and discipline development， deeply analyzes and summarizes the specific manifestations of the lack of traditional culture in college English teaching， and deeply analyzes the causes of this lack of culture， This paper attempts to put forward the specific ways to realize the deep integration of Chinese traditional culture and college English teaching from multiple levels， in order to provide new teaching ideas and important references for college English teaching.

Keywordscollege English teaching； Chinese traditional culture； positive role； lack of culture； integration strategy

1大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要意義

1.1有助于提高跨文化交流水平

在新時(shí)期，在我國(guó)提升自身發(fā)展實(shí)力的同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)世界其他國(guó)家產(chǎn)生的影響逐漸增大。各國(guó)除了在經(jīng)濟(jì)、政治層面進(jìn)行交流之外，文化交流日益成為各國(guó)關(guān)注的重要內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)文化越來越受到世界其他國(guó)家的認(rèn)可和青睞，大學(xué)英語(yǔ)為我國(guó)大學(xué)生了解西方文化提供了重要途徑，中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入可以讓大學(xué)生將東方文化與西方文化進(jìn)行對(duì)比，能夠用辯證的視角看待東西方文化之間的異同。大學(xué)生不僅要掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)了解西方文化，更重要的是培養(yǎng)自身的文化修養(yǎng)，這樣才能通過人才交流促進(jìn)我國(guó)同其他國(guó)家之間的文化交流，為各國(guó)之間實(shí)現(xiàn)跨文化交流貢獻(xiàn)自己的力量。

1.2有助于弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化

中國(guó)傳統(tǒng)文化是我國(guó)教育教學(xué)的重要根基，也是高等院校教育教學(xué)的重要內(nèi)容，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重要，促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成為弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要手段。大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的過程中，習(xí)得了一定程度的英語(yǔ)知識(shí)，感受了具有西方特征的英語(yǔ)文化，但有些學(xué)生容易對(duì)歐美文化進(jìn)行“全盤吸收”，導(dǎo)致歐美文化中的糟粕影響了大學(xué)生的三觀，進(jìn)而影響了大學(xué)生對(duì)本國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)既要向大學(xué)生傳輸英語(yǔ)知識(shí)與文化，也要將中國(guó)傳統(tǒng)文化基因刻印在大學(xué)生的血脈之中，這樣既可以讓大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更為深入的認(rèn)知，對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行吸收與弘揚(yáng)，也能夠促使大學(xué)生在學(xué)習(xí)西方文化的過程中保持正確的思想觀念及價(jià)值理念，并借助英語(yǔ)語(yǔ)言將中國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，向世界講述中國(guó)故事，進(jìn)而增強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化在世界上的影響力。

1.3有助于增加英語(yǔ)學(xué)科與中國(guó)傳統(tǒng)文化的融合深度

中國(guó)傳統(tǒng)文化包含著大量有價(jià)值的內(nèi)容，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是中國(guó)傳統(tǒng)文化在教育教學(xué)中傳播的重要載體。中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透有助于拓寬大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)視野，深入了解更多平時(shí)學(xué)習(xí)無法感受到的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵豐富、形式更加多樣化、思想境界高遠(yuǎn)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)和感受的過程中可以顯著提升自身的文化修養(yǎng)。大學(xué)生受身心發(fā)展影響，身心已逐漸成熟，自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，越來越關(guān)注能夠引起自己關(guān)注的事物。因此，中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可以極大地增加學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)可度，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的過程中深入感受中國(guó)傳統(tǒng)文化，同時(shí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)課程的新視角，更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在獲得知識(shí)和培養(yǎng)品格兩個(gè)方面共同進(jìn)步，進(jìn)而有助于增加大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的融入深度。

2大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化缺失的具體表現(xiàn)

在新的歷史時(shí)期，掌握英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)于大學(xué)生來說至關(guān)重要。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為大學(xué)生提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言、感受英語(yǔ)文化的重要途徑，此門課程在大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中占據(jù)著重要地位。但大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在開展過程中越來越呈現(xiàn)出一種不良現(xiàn)象，即中國(guó)傳統(tǒng)文化缺失現(xiàn)象逐漸突顯。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，大學(xué)生獲得了了解西方文化的途徑，相比于西方文化，大學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解卻越來越少。大學(xué)英語(yǔ)教師在組織教學(xué)的過程中，注重培養(yǎng)大學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與寫作能力，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)西方國(guó)家的人文風(fēng)俗等社會(huì)文化，卻未能將中國(guó)傳統(tǒng)文化融入其中，這不利于學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，更無法借助英語(yǔ)語(yǔ)言傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化。

3大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中中國(guó)傳統(tǒng)文化缺失的原因剖析

3.1教材內(nèi)容偏于西方化

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以大學(xué)生英語(yǔ)教材為重要依據(jù)，從大學(xué)英語(yǔ)教材來看，教材內(nèi)容過于傾向于西方化，教材中包含的西方文化內(nèi)容所占比例較大，提及的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容少之又少。雖然大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)需要向大學(xué)生傳遞英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)文化，此類教學(xué)內(nèi)容可以達(dá)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)和技能目標(biāo)，但卻忽視了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，中國(guó)傳統(tǒng)文化的缺失反而對(duì)大學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀產(chǎn)生不良影響。

3.2教學(xué)方式較為應(yīng)試化

受傳統(tǒng)教育因素影響，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍然存在應(yīng)試化的影子，很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的過程中仍然抱有取得高分萬歲的想法，以通過考試和獲得證書為學(xué)習(xí)目標(biāo)，而未能充分考慮提高自身文化素養(yǎng)水平。教師在組織大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中采用的教學(xué)方式具有濃厚的應(yīng)試化色彩，按部就班教教材的方式讓大學(xué)生盲目追求學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，結(jié)果中國(guó)傳統(tǒng)文化被教師和大學(xué)生所輕視。

3.3教師對(duì)跨文化教學(xué)認(rèn)知不足

受專業(yè)背景、學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)等因素制約，為了更好地提升學(xué)科素養(yǎng)與知識(shí)水平，很多大學(xué)英語(yǔ)教師長(zhǎng)期接觸和學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，對(duì)于西方文化了解較多，但對(duì)于與中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解比較少，而且在組織教學(xué)的過程中很少采用中西文化對(duì)比教學(xué)的方式。利用大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)向大學(xué)生介紹英美文化，而沒有考慮在此門課程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)于學(xué)生未來進(jìn)行跨文化交流的認(rèn)知不夠深刻，究其本質(zhì)，主要在于大學(xué)英語(yǔ)教師對(duì)跨文化教學(xué)的認(rèn)知較為不足。

4大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的具體路徑

4.1合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)環(huán)節(jié)

大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)深入認(rèn)知和理解“融合”一詞的含義，不能僅僅用“拼盤”的形式將兩者放在一起，而是要深入挖掘兩者之間具有的關(guān)聯(lián)性，依據(jù)雙方各自的“需要”進(jìn)行整合。具體而言，融入中國(guó)傳統(tǒng)文化的目的在于提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)成效，因此，教師要合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，以大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱為依據(jù)，在教學(xué)目標(biāo)上進(jìn)一步明確中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入價(jià)值及意義，緊密圍繞大學(xué)生的基本情況，充分結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要、就業(yè)要求等確定大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合的具體教學(xué)目標(biāo)。在確定了明確的教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，牢牢堅(jiān)持大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)的各個(gè)要素進(jìn)行細(xì)化，例如，完善英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)、不斷革新英語(yǔ)教學(xué)方式等，這樣才能更好地確保教學(xué)各個(gè)要素能夠共同致力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4.2勇于革新教材內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教材中國(guó)傳統(tǒng)文化缺失的問題，亟須革新教材內(nèi)容，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)融入適當(dāng)?shù)膫鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的融入與滲透。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行深入挖掘，將教材中已經(jīng)存在的中國(guó)傳統(tǒng)文化要素提取出來。教師只有不斷深入挖掘教材中包含的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，才能將中國(guó)傳統(tǒng)文化要素進(jìn)行全面呈現(xiàn)，由此引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的理解。對(duì)教材內(nèi)容的革新與教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整要明確兩個(gè)方向，第一，對(duì)教材內(nèi)容的革新要明確指向，以“一帶一路”倡議需求為重要導(dǎo)向，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與英美文化進(jìn)行整合，共同融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，這樣不僅可以幫助大學(xué)生認(rèn)知英美文化，而且有助于提升中國(guó)傳統(tǒng)文化的國(guó)際影響力。第二，既要保證教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)有趣，也要兼具實(shí)用屬性，用最簡(jiǎn)潔易懂的英語(yǔ)語(yǔ)言傳遞最為豐富的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

4.3充分運(yùn)用信息技術(shù)，不斷豐富教學(xué)方法

大學(xué)英語(yǔ)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然對(duì)很多內(nèi)容看起來并無法在現(xiàn)實(shí)生活中加以運(yùn)用，其實(shí)不然，大學(xué)英語(yǔ)知識(shí)是學(xué)生了解英語(yǔ)語(yǔ)言、學(xué)習(xí)西方文化的重要窗口，在生活中有很多可用之處，只是我們需要進(jìn)行探索和發(fā)展。大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中倡導(dǎo)一種實(shí)用性理念，將英語(yǔ)知識(shí)與中國(guó)傳統(tǒng)文化之間建立起緊密的聯(lián)系，從生活中獲取中國(guó)傳統(tǒng)文化融入的具體題材，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)生活的指導(dǎo)作用。同時(shí)，信息技術(shù)為大學(xué)英語(yǔ)課程中融入中國(guó)傳統(tǒng)文化提供了非常重要的技術(shù)支撐，為了更好地增加信息技術(shù)和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之間的整合深度，教師應(yīng)從思想觀念層面進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并具備一定的運(yùn)用信息技術(shù)的能力，掌握必要的信息技術(shù)，而且能夠?qū)⒓夹g(shù)有效地應(yīng)用于大學(xué)教學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化融合的教學(xué)實(shí)踐中。具體而言，其一，教師要善于運(yùn)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)豐富教學(xué)方法，例如，能夠?qū)⒅袊?guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容制作成英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的動(dòng)態(tài)化課件，在課件中融入視頻、音頻、圖文等。其二，在具體的英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)兩者融合的基本理念，由此逐漸提高技術(shù)運(yùn)用的科學(xué)性與合理性。在把中國(guó)傳統(tǒng)文化融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過程中應(yīng)用信息技術(shù)，有助于調(diào)動(dòng)大學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的自主性，幫助學(xué)生更深入地理解中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.4積極開展教師培訓(xùn)，提高師資素養(yǎng)

信息技術(shù)融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)越來越表現(xiàn)出巨大的優(yōu)勢(shì)，學(xué)術(shù)界對(duì)于此方面的研究有很多，利用信息技術(shù)促使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)同中國(guó)傳統(tǒng)文化融合具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)勇于對(duì)已有教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善和革新，以此方面的理論研究成果指導(dǎo)英語(yǔ)教學(xué)，同時(shí)，在英語(yǔ)教學(xué)中不斷深化研究理論，真正發(fā)揮信息技術(shù)在兩者融合中的應(yīng)用價(jià)值和效用。與此同時(shí)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)管理，不斷提高教師學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化的積極性，為教師提供深入了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的講座培訓(xùn)?？梢越M織教師觀看體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化的相關(guān)視頻，增強(qiáng)培訓(xùn)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的適切性，密切結(jié)合參訓(xùn)教師的需求，圍繞融合教學(xué)實(shí)踐問題開展理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享的針對(duì)性，讓教師掌握中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相融合的具體方法，逐漸提升教師的教學(xué)能力。

具體來說，第一，增強(qiáng)不同學(xué)校的協(xié)同性，項(xiàng)目組和各學(xué)校要將參訓(xùn)教師的培訓(xùn)情況進(jìn)行溝通，對(duì)參訓(xùn)教師的后續(xù)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，做好反饋回訪工作。參訓(xùn)教師要對(duì)此次培訓(xùn)做出自我評(píng)價(jià)，所在學(xué)校的相關(guān)人員也要對(duì)教師的后續(xù)教學(xué)實(shí)踐情況做出評(píng)價(jià)，確保培訓(xùn)的真實(shí)效果?？梢圆扇【W(wǎng)絡(luò)跟蹤指導(dǎo)的方式，利用遠(yuǎn)程的方式組織校本教研活動(dòng)。第二，成果展示要具有多樣性，充分利用線上和線下教學(xué)方式開展成果展示活動(dòng)，可以遵循“531”學(xué)習(xí)分享法則，采用微課、觀摩課以及課例點(diǎn)評(píng)等方式。第三，以激勵(lì)的方式公布評(píng)價(jià)結(jié)果。培訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)要公開透明，依據(jù)積分制管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)參訓(xùn)教師進(jìn)行相應(yīng)的評(píng)選，并依據(jù)評(píng)選結(jié)果，讓表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行展示，這樣可以對(duì)其他教師起到激勵(lì)作用，進(jìn)而逐漸提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)師資的整體素養(yǎng)水平。

5結(jié)論

由此可見，中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)于高校英語(yǔ)教學(xué)有著非常重要的影響，具體來說，中國(guó)傳統(tǒng)文化的滲透可以拓展大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的深度和廣度，又有利于大學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的過程中提升文化修養(yǎng)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)積極尋找中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融合的具體對(duì)策，找到中國(guó)傳統(tǒng)文化同大學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的契合點(diǎn)，讓大學(xué)生在增加英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，提升自身的素養(yǎng)水平。

基金項(xiàng)目：2018年湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于文化自信的高校英語(yǔ)教學(xué)與中華傳統(tǒng)文化融合研究”，項(xiàng)目編號(hào)：XJK18CGD019

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