賴曉婷

摘?要：高中是學(xué)生能力、思維、知識積累等發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這個階段，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，大力開展思想道德教育工作，優(yōu)化德育工作的形式和內(nèi)容，營造和諧的班級氛圍，讓學(xué)生健康快樂地成長。據(jù)此，本文為提高高中班主任德育工作效率提出了幾點建議，希望對于廣大高中班主任有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育;策略

在現(xiàn)階段，班主任在實際教育活動中，要重視德育活動，在健全學(xué)生人格的同時，還要保持更積極的心理狀態(tài)，學(xué)習(xí)各科的知識。分析學(xué)生實際發(fā)展現(xiàn)狀，履行德育職責(zé)，反省德育出現(xiàn)的各種問題，以教育管理為切入點，最大限度提高德育活動的質(zhì)量和成果。

一、明確設(shè)定教育目標

高中的班主任必須根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，設(shè)定不同的德育目標。這有提高德育活動效率的效果。遵循“以人為本，以德育為先”的德育觀念，重視學(xué)生的德育學(xué)習(xí)狀態(tài)，先成人后成為人才，分析學(xué)生所在的年級，根據(jù)階段設(shè)定不同的德育目標，同時分析學(xué)生的德育特征有必要給德育目標以強烈的層次感。充分認識新課程，改變德育工作的要求和標準，重視學(xué)生道德觀念和職業(yè)道德的發(fā)展，立足實際教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教育觀念，繼續(xù)參加學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，樹立正確的教育觀念接近學(xué)生的身心。

例如，班主任利用課余時間，帶著學(xué)生一起出教室，參加實踐活動，明確了德育活動開展的目標。周末的時間和學(xué)生一起去農(nóng)家體驗農(nóng)作物栽培的樂趣，讓學(xué)生參與其中，幫助村民一起采摘蔬菜、做飯。通過這樣的實踐活動，學(xué)生能更好地感受到農(nóng)作物的采摘和豐收的喜悅。同時，在品嘗自己的勞動成果的時候，也能更好地滿足心中的情感需求。由此可見，高中班主任在設(shè)定德育目標時，應(yīng)深刻體會和認識思想道德的內(nèi)容，使學(xué)生形成優(yōu)秀的思想道德素養(yǎng)，堅持以學(xué)生為本開展德育工作。

二、加強教師和學(xué)生的交流和互動

高中階段學(xué)生的課壓力較大，并且學(xué)習(xí)任務(wù)也會比較重，在這種緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)生會感到十分疲勞并且當前我國大部分高校老師所用的德育內(nèi)容太慢、太舊，所以在這一教育背景下，教師需要不斷革新選擇與時代發(fā)展相適應(yīng)的德育內(nèi)容。分析學(xué)生的興趣，優(yōu)先選擇感興趣的話題，這樣德育的工作會更有效率的進行。此外，教師還將開展社會實踐活動，利用具體的實踐活動，讓學(xué)生親身感受到道德素養(yǎng)的發(fā)展價值，革新德育形式，同時加強學(xué)生的實踐能力，使學(xué)生更全面地發(fā)展。教師必須豐富德育內(nèi)容，充實德育教室，培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力。在做德育工作時，更要運用科學(xué)化的觀念開展德育工作，這樣提升整體德育工作的發(fā)展效果。

例如，班里有性格內(nèi)向的學(xué)生。平時不能自主地和其他同學(xué)交流。無論是上課還是下課，都一直是沉默寡言的狀態(tài)。在給學(xué)生進行德育的時候，班主任要選擇適當?shù)姆椒ê蛯W(xué)生說話，必須理解這個學(xué)生的內(nèi)心想法。下午班主任找這個學(xué)生商量了。通過對話，這個學(xué)生比較內(nèi)向，沉默寡言是因為在家的地位低，父母時常用語言批評他。無論做得多么好，也不會被父母表揚。因此，班主任和家長交流，在后續(xù)的教育和管理工作中多多鼓勵這個同學(xué)，之后這個同學(xué)的性格也越來越開朗。該德育實例表明，班主任對學(xué)生的具體情況、具體問題，進行具體分析，深入擴展德育內(nèi)容，這使德育效率更高，同時提高教育的實效性。

三、選擇合適的德育內(nèi)容

高中班主任在向?qū)W生說明德育知識之前，必須深刻反省自己的教育行為和思想。結(jié)合學(xué)校設(shè)定的教師標準，分析自己的道德教育成果，修正和優(yōu)化其教育存在的不當行為，發(fā)揮班主任的模范效果，以身作則，以自己的優(yōu)良品質(zhì)和質(zhì)量感染學(xué)生。陶冶學(xué)生情操，糾正學(xué)生思想，糾正不規(guī)范的學(xué)習(xí)行為，在內(nèi)心深處更好地學(xué)習(xí)德育知識，同時激發(fā)學(xué)生對德育內(nèi)容的研究興趣。教師和學(xué)生保持良好的交流和對話狀態(tài)，互相監(jiān)督，互相促進，提出彼此存在的缺點，增進師生之間的感情。

例如，在日常教育活動中，教師實踐德育標準，始終保持公平公正的態(tài)度，積極引導(dǎo)后進生，鼓勵優(yōu)等生，以身作則，為所有學(xué)生服務(wù)，采取更有效的對策，盡量縮短教師與學(xué)生之間的距離，為提高德育效率而鋪設(shè)了基礎(chǔ)，創(chuàng)建了師生之間融洽的集體。教師必須把學(xué)生置于德育活動的核心地位，使學(xué)生向正確的方向發(fā)展，加強和提高學(xué)生的德育能力。實行德育工作時，班主任要明確自己的教育義務(wù)，做好各項職責(zé)工作。在日常教育管理中，要珍惜學(xué)生，尊重學(xué)生，平等看待，不能對待異性。

四、結(jié)論

總之，高中德育工作的發(fā)展是培養(yǎng)學(xué)生價值觀、人生觀的主要方式。因此，在日常教育管理過程中，教師要做好學(xué)習(xí)與道德之間的協(xié)調(diào)管理，深入學(xué)生群體，與學(xué)生進行溝通與對話。鼓勵學(xué)生把心中的想法告訴老師，讓老師制定更科學(xué)的德育管理對策。教師引導(dǎo)學(xué)生分辨是非，站在在不同的立場上分析問題的本質(zhì)，提高思想道德教育的力度，大大提高高中生的思想道德水平。

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