宋志雄 陳俊 石永飛 李松良 呂艷

摘要建筑信息模型（BIM）技術(shù)是建筑業(yè)大力推廣的技術(shù)之一，建筑設(shè)備工程又是BIM技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)領(lǐng)域。從“1+X”制度出發(fā)，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出課堂-創(chuàng)新孵化園（專業(yè)社團(tuán)）-企業(yè)三方教產(chǎn)融合的培養(yǎng)思路，建立課證融通的培養(yǎng)體系，最后指出“1+X”建筑設(shè)備人才培養(yǎng)的努力方向。

關(guān)鍵詞 “1+X”職業(yè)技能等級 建筑設(shè)備工程技術(shù) 建筑信息模型（BIM） 人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.22.012

Research on Talent Training Mode of Construction Equipment Engineering Technology Specialty under "1 + X"（BIM）System

SONG Zhixiong[1]， CHEN Jun[2]， SHI Yongfei[2]， LI Songliang[1]， LV Yan[1]

（[1]School of Civil Engineering， Yangzhou Polytechnic College， Yangzhou， Jiangsu 225009；[2]China International Engineering Design & Consult Co.， Ltd， Yangzhou， Jiangsu 225100）

AbstractBuilding information model （BIM） technology is one of the technologies vigorously promoted in the construction industry， and construction equipment engineering is the key field of BIM technology application. Starting from the "1 +X" system， combined with thecurrent situation ofprofessional personnel training，this paperputs forward the training idea of classroom Innovation Incubator （professional community） - enterprise tripartite teaching and production integration， establishes the training system of course certificate integration， and finally points out the direction of "1 + X" construction equipment personnel training.

Keywords"1 + X" vocational skill level； construction equipment engineering technology； building information model（BIM）； talent training mode

建筑信息模型（BIM）技術(shù)作為建筑業(yè)一項有重要意義的技術(shù)，將極大推動我國建筑業(yè)的信息化發(fā)展，為了適應(yīng)“1+X”教學(xué)改革要求，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生既獲得畢業(yè)證書，也能獲得技能證書，順利進(jìn)入工作崗位，針對建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，進(jìn)行了課程改革探索。

1“1+X”證書制度及建筑信息模型（BIM）技能等級考核要求

1.1“1+X”BIM證書制度

2019年1月，國家啟動“1+X”制度試點(diǎn)工作。隨后，試點(diǎn)方案出臺，指出在院校實(shí)施職業(yè)技能等級證書，將證書相關(guān)知識內(nèi)容有機(jī)融入試點(diǎn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中，優(yōu)化職業(yè)能力課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能等級證書列入其中。

1.2“1+X”建筑信息模型（BIM）技能等級證書考核要求

建筑信息模型（BIM）職業(yè)技能考評分為BIM初級建模、中級專業(yè)應(yīng)用和高級綜合應(yīng)用與管理。初級建模主要考核BIM模型創(chuàng)建能力；中級專業(yè)應(yīng)用主要考核在專業(yè)領(lǐng)域中應(yīng)用BIM知識和技能的水平；高級綜合應(yīng)用與管理主要考核運(yùn)用BIM技術(shù)，進(jìn)行建設(shè)項目管理、多專業(yè)協(xié)同、質(zhì)量控制以及多種BIM軟件集成應(yīng)用等能力。

2建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

課程開設(shè)與建筑設(shè)備行業(yè)的發(fā)展不同步。國家對BIM技術(shù)以及裝配式建筑的加速推廣，促成新的崗位需求，增強(qiáng)了行業(yè)對人才的吸引力，高職院校對人才的培養(yǎng)需要及時融入行業(yè)的快速發(fā)展。而目前部分院校專業(yè)課程設(shè)置缺乏時效性，仍然偏重理論，課程內(nèi)容綜合性不強(qiáng)，BIM技術(shù)應(yīng)用、BIM模型算量等新型課程則沒有開設(shè)或是開設(shè)不足，導(dǎo)致學(xué)生的崗位技能訓(xùn)練少，就業(yè)競爭力不強(qiáng)，就業(yè)時遭遇無法滿足崗位要求的困境并且就業(yè)后崗位適應(yīng)期較長。

課程內(nèi)容和“1+X”技能證書融合度不足?！?+X”制度提出的技能證書都是行業(yè)當(dāng)前急需的，試點(diǎn)院校單獨(dú)開設(shè)“1+X”技能證書的培訓(xùn)，課證分離，證書獲取率不高，限制了學(xué)生的就業(yè)崗位。人才培養(yǎng)方案體現(xiàn)“1+X”相關(guān)證書內(nèi)容不足，課程標(biāo)準(zhǔn)與技能等級要求結(jié)合不緊密，職業(yè)院校的轉(zhuǎn)變適應(yīng)要通過課程改革實(shí)踐來重新建立有效的課程體系。

教師脫離產(chǎn)業(yè)，教學(xué)能力提升緩慢。專任教師理論知識豐富，但是生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉較少，參與項目有限，對新技術(shù)缺乏深入研究和學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容陳舊，方法落后，影響教學(xué)質(zhì)量。參加過“1+X”證書師資培訓(xùn)的教師不多，對不同等級的技能要求知之甚少，因循守舊，課程含金量下降。

3教產(chǎn)融合，1+X（BIM）證書制度下技能人才培養(yǎng)思路

依托校企合作平臺，建立“學(xué)校-創(chuàng)新孵化園（校企技術(shù)中心）-施工現(xiàn)場”協(xié)同培養(yǎng)模式。統(tǒng)籌三方資源，以BIM應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，實(shí)施工程項目主導(dǎo)、理實(shí)結(jié)合梯級提升的教學(xué)模式。

3.1教產(chǎn)融合，構(gòu)建BIM人才培養(yǎng)體系

對專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)以及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)中與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容分類歸納，模塊化設(shè)計，融合課程標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)專業(yè)核心課程。將基本理論、施工工藝以及BIM技能應(yīng)用三者集中學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的方式，強(qiáng)化學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用。學(xué)校主要負(fù)責(zé)基本知識教學(xué)、核心技能培養(yǎng)以及技能證書培訓(xùn)。創(chuàng)新孵化園（校企技術(shù)中心）組建專業(yè)社團(tuán)，作為學(xué)生職業(yè)技能的拓展園地，學(xué)生參與真實(shí)項目的實(shí)施，提高BIM證書的獲取率和等級。學(xué)生利用進(jìn)入企業(yè)施工現(xiàn)場頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)的契機(jī)，進(jìn)一步熟悉專業(yè)知識應(yīng)用場景，實(shí)現(xiàn)課堂-社團(tuán)-企業(yè)三者教產(chǎn)融合，以BIM等級證書獲取為紐帶，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)徒式人才培養(yǎng)模式，為企業(yè)輸送信息化技能人才，助力企業(yè)發(fā)展，實(shí)施流程如圖1所示。

3.2多崗位培養(yǎng)，探索學(xué)分銀行

建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)證書較多，綜合課程資源，融合多個技能等級證書，讓學(xué)生能夠更好地結(jié)合自己的職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)入心儀的就業(yè)崗位。多崗位技能等級證書培養(yǎng)體系如表1所示?！?+X”技能等級證書可以進(jìn)入國家的學(xué)分銀行，校內(nèi)課證互認(rèn)機(jī)制的建立同樣必要，這樣既能激勵學(xué)生考取更多的技能證書，提升個人職業(yè)能力，又讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)有一定的靈活度。

4建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)“1+X”人才培養(yǎng)努力方向

4.1加強(qiáng)師資培養(yǎng)力度

統(tǒng)籌師資，鼓勵教師參加“1+X”師資培訓(xùn)，建設(shè)BIM技術(shù)應(yīng)用團(tuán)隊。目前，“1+X”社會評價組織為了推進(jìn)BIM軟件應(yīng)用，提供大量的免費(fèi)師資培訓(xùn)，為教師的職業(yè)能力提升提供了很好的學(xué)習(xí)平臺。此外，學(xué)校應(yīng)出臺激勵辦法，加大支持力度，培養(yǎng)懂技術(shù)應(yīng)用，能開展技能教學(xué)，具有標(biāo)桿性質(zhì)的BIM名師，將BIM技術(shù)推向教學(xué)及工程應(yīng)用。

4.2建設(shè)“1+X”人才培養(yǎng)基地

強(qiáng)化與“1+X”第三方社會培訓(xùn)評價組織、技能考核資源供應(yīng)商的交流溝通，在目前已有教學(xué)資源條件的基礎(chǔ)上，與創(chuàng)新孵化園（校企技術(shù)中心）、校企合作單位共同加大考試軟、硬件的投入，深化教產(chǎn)融合，建設(shè)“1+X”人才技能培養(yǎng)新基地，滿足在校學(xué)生以及行業(yè)企業(yè)對BIM職業(yè)技能等級證書的應(yīng)用需求。

4.3編寫對接技能等級要求的新教材

“1+X”制度要求學(xué)歷證書與技能證書相互融合，校企以及評價組織合作編寫理實(shí)結(jié)合，滿足技能證書要求的教材將為“1+X”證書的推廣起到極大的促進(jìn)作用。本專業(yè)涉及的知識系統(tǒng)性強(qiáng)，條理清晰，容易形成知識模塊，教材可采用新型活頁式、工作手冊式等新型教材。

4.4課程內(nèi)容與思政育人的有機(jī)融合

教學(xué)過程中，課程思政融入國家安全、專業(yè)發(fā)展史、工程倫理等思政元素，理論、實(shí)踐與思政內(nèi)容相互滲透，對學(xué)生進(jìn)行更高層次的素質(zhì)提升，培養(yǎng)愛國、明理、專技的建筑設(shè)備工程技能人才。結(jié)合課程特點(diǎn)，圍繞工作生活實(shí)際，教學(xué)既有理論深度，又有案例分析展示，讓學(xué)生樂于思考、勤于實(shí)踐、廣于應(yīng)用。

基金項目：江蘇省高職院校青年教師企業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)資助項目（2020QYSJPX262）；揚(yáng)州市職業(yè)大學(xué)2020年高等教育科學(xué)研究課題（2020GJ03）教產(chǎn)融合，1+X（BIM）證書制度下建筑設(shè)備專業(yè)學(xué)生技能培養(yǎng)研究

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