金美俊

摘?要：隨著現(xiàn)代教育的不斷改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也將教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)改變，能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，并且以此來(lái)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)階段的學(xué)生并沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且他們年齡偏低，對(duì)于一些較復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)常常無(wú)法透徹理解，因此導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力偏低。為了能夠更好地提高課堂教學(xué)效率，教師要結(jié)合學(xué)生的能力進(jìn)行適當(dāng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，并且改變嚴(yán)肅的課堂氛圍，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵字：小學(xué);數(shù)學(xué);課堂效率

引言：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式不僅影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能夠決定著課堂教學(xué)效率，所以教師進(jìn)行教學(xué)方式的改變，以此來(lái)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式比較單一，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)思維并沒有得到良好的培養(yǎng)，因此常導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力降低。數(shù)學(xué)教師要合理利用理論知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系，并且發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，從而提升數(shù)學(xué)課堂效率。

一、教師要改變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體

隨著現(xiàn)代教育的改革傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適合當(dāng)代小學(xué)生的成長(zhǎng)需要，因此數(shù)學(xué)教師要改變教學(xué)理念，并且要豐富自己的專業(yè)知識(shí)，還要在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，并且尊重學(xué)生的差異性，讓學(xué)生能夠感受到教師的尊重，以此來(lái)改變傳統(tǒng)師生之間的關(guān)系。隨著新課改的深化，要求教師要將學(xué)生作為課堂主體，并且引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才能夠有助于學(xué)生良好綜合素養(yǎng)的形成。小學(xué)階段的學(xué)生理解能力較差，但是當(dāng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式后，他們的學(xué)習(xí)水平就會(huì)逐漸提高，而且教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中也很重要，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向，并且鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散自己的思維，進(jìn)而能夠令學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的信心。教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的學(xué)習(xí)也有很大的關(guān)系，教師不僅要對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，還要多關(guān)注那些學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，并且給予他們正確的指導(dǎo)語(yǔ)鼓勵(lì)，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。而且教師要對(duì)學(xué)生應(yīng)用正確的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)心與尊重，從而學(xué)生就會(huì)更加積極的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、教師要制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)

為了提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，最重要的就是制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性，而且教學(xué)目標(biāo)也是教師教學(xué)的重要引導(dǎo)，在目標(biāo)的引領(lǐng)下課堂教學(xué)效率便會(huì)有顯著的提升。在制定教學(xué)目標(biāo)前，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行深入了解，這樣才能夠讓教師在制定目標(biāo)時(shí)更加有把握。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)不僅要以教材為依據(jù)，還要將其中的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展延伸，讓學(xué)生能夠掌握更深層次的數(shù)學(xué)知識(shí)。小學(xué)生的認(rèn)知能力與成人不同，因此教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知能力，將分散且復(fù)雜的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)化，這樣可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上更加有目標(biāo)，進(jìn)而能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升有重要促進(jìn)作用。

三、利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式只是依靠板書，這樣會(huì)令學(xué)生降低學(xué)習(xí)興致，并且不愿意在課堂上表現(xiàn)自己，但是隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，現(xiàn)在的課堂上已經(jīng)普遍應(yīng)用多媒體。很多教師在應(yīng)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一般都是將教材上的理論知識(shí)通過(guò)課件的形式向?qū)W生進(jìn)行講解，但是多次使用會(huì)消磨學(xué)生的好奇心，因此為了能夠更好的提升課堂教學(xué)效率，教師要進(jìn)行多媒體教學(xué)方式的創(chuàng)新。小學(xué)階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的好奇心，因此教師可以合理利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到情境中，以此來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。教師可以圍繞一個(gè)知識(shí)點(diǎn)創(chuàng)造情境，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與探究，讓學(xué)生聯(lián)想與此知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)多角度的分析可以讓學(xué)生迅速的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。教師還可以將實(shí)際生活融入進(jìn)教學(xué)情境中，這樣可以讓學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)的知識(shí)靈活的運(yùn)用在生活中，這樣有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。而且教學(xué)情境具有一定的趣味性，因此學(xué)生也能夠?qū)Ｗ⒌倪M(jìn)行思考與研究，合理的教學(xué)情境能夠改變嚴(yán)肅的課堂教學(xué)氛圍，并且教師也要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的疑惑，進(jìn)而能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的質(zhì)疑意識(shí)。

四、結(jié)合教材開展實(shí)踐活動(dòng)

單調(diào)固定的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)聊，而且小學(xué)階段的學(xué)生性格比較活潑，與理論課堂相比實(shí)踐活動(dòng)更能夠吸引學(xué)生，而且在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生能夠靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，要結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，并且引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)親身體驗(yàn)可以讓學(xué)生更加深刻的理解理論知識(shí)。實(shí)踐活動(dòng)不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，還能夠開發(fā)學(xué)生思維，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考活動(dòng)的目的及與活動(dòng)有關(guān)的知識(shí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。

五、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生質(zhì)疑

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，甚至?xí)拗茖W(xué)生發(fā)言，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生疲于思考，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只依靠教師與教材，并不會(huì)主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)探究，從而降低了課堂教學(xué)效率。為了提升數(shù)學(xué)課堂效率，教師不僅要改變教學(xué)觀念，還要在課堂上給學(xué)生留出理解與討論的時(shí)間，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的困惑表達(dá)出來(lái)，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。為了能夠增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，并且能夠結(jié)合實(shí)際應(yīng)用來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這樣可以有效的提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。而且教師要應(yīng)用合理的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地去探究，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的表達(dá)能力，還能夠提升課堂效率。

六、結(jié)語(yǔ)

總而言之，提升課堂教學(xué)效率是需要一定時(shí)間的，而且數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)要改變教學(xué)觀念，并且以學(xué)生為主體，利用多種方式來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。而且數(shù)學(xué)教師還要以學(xué)生的具體情況為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的制定，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有目的性。并且教師還要利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)的教學(xué)情境，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松的氛圍下更專注的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。而且數(shù)學(xué)教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。由此可見，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率需要多種方式的輔助，進(jìn)而能夠增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

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