楊春燕

摘?要：隨著新課程改革腳步的不斷邁進(jìn)，小學(xué)語文教學(xué)探索實(shí)踐活動(dòng)也如火如荼地進(jìn)行開來。小學(xué)語文教學(xué)肩負(fù)著教授學(xué)生辨識(shí)字詞、提高閱讀和寫作的重任，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)和前提，因此，提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性至關(guān)重要。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，應(yīng)將提高語文教學(xué)的有效性當(dāng)做教學(xué)的重要目標(biāo)，通過采用行之有效的教學(xué)策略來促使學(xué)生在強(qiáng)烈興趣的推動(dòng)下積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文、學(xué)好語文，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)有效性的顯著提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);有效性;提高;課前預(yù)習(xí);創(chuàng)新;拓展作業(yè)

小學(xué)生以感性思維為主，其學(xué)習(xí)動(dòng)力大多是以興趣為主。在此前提下，小學(xué)語文教師要想提高語文教學(xué)的有效性，就必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，通過創(chuàng)新教學(xué)形式來增添語文課堂的生動(dòng)性和趣味性，并引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)和課后作業(yè)，從而促使學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能夠靈活運(yùn)用學(xué)到的語文知識(shí)，從而促使小學(xué)語文教學(xué)的有效性得以顯著提高。

一、引導(dǎo)課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

“授之于魚不如授之以漁?！毕啾容^獲得多少知識(shí)而言，教育的意義更加側(cè)重于讓學(xué)生掌握良好的、正確的、科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑之一。通過做好課前預(yù)習(xí)，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容有大致的了解，而且可以促使學(xué)生漸漸掌握自主學(xué)習(xí)的方法，從而提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，為學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文的時(shí)候，我就通過引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課前，我讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，并布置了課前預(yù)習(xí)作業(yè)：1.通過自查字典解決生字詞，讀通課文。2.能夠用自己的語言敘述課文的故事內(nèi)容。3、借助電腦查找課文的作者介紹，以及文章寫作的時(shí)代背景。這樣，學(xué)生在課前對(duì)課文進(jìn)行了高效的課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)了借助字典、工具書以及電腦去自主學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了大致了解，并漸漸養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有課堂有效注意力時(shí)間短，喜歡新鮮事物等特點(diǎn)，如果教師在課堂上一直采用單一的教學(xué)形式，勢(shì)必會(huì)帶給學(xué)生一種枯燥、乏味的感覺，從而促使學(xué)生興致缺缺，在課堂上出現(xiàn)走神兒、開小差等情況，這樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣的提高，影響小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持不斷地研究和創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，采用靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)形式來開展教學(xué)活動(dòng)，不斷地給學(xué)生帶來新鮮感和愉悅感，從而促使學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)。

例如，在學(xué)習(xí)《少年閏土》這篇課文的時(shí)候，我就通過創(chuàng)新教學(xué)形式來激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。課上，我首先讓學(xué)生有感情地朗讀課文，并找一找“我”和閏土的對(duì)話中提到了哪些有趣的事情。接著，我讓學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流。我讓學(xué)生從這些事情中挑選一件印象最深或者最想干的事情，并說一說理由。這樣，學(xué)生邊交流最想干的事情，說明了理由的同時(shí)，從側(cè)面總結(jié)了閏土的形象特點(diǎn)，如機(jī)智勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣。課堂上，我還讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)用語言來給“我”和“閏土”畫一幅肖像，通過閏土的形象來想象、分析和總結(jié)“我”的形象特點(diǎn)。這樣，我通過創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，利用討論、交流、合作學(xué)習(xí)等方法促使小學(xué)語文課堂上充滿了討論聲，充滿了生機(jī)與活力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、布置拓展作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的語文綜合能力

語文教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生能夠靈活地運(yùn)用課堂學(xué)到的知識(shí)，這就預(yù)示著語文學(xué)習(xí)不能隨著課堂的結(jié)束而結(jié)束，教師應(yīng)該將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂延伸到課外，在課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，為學(xué)生布置具有實(shí)踐性、拓展性的課后作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中將課堂學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行有效的實(shí)踐，逐漸掌握語文知識(shí)的運(yùn)用方法，通過鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而促使學(xué)生的語文綜合能力獲得提高。

例如，《盼》這篇課文描寫了一個(gè)小女兒因媽媽送了新雨衣而盼下雨、穿雨衣的故事，這樣的事情貼近學(xué)生的實(shí)際生活，也道出了所有小孩子的心理，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)很容易就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。這時(shí)，我就布置了拓展性的課后作業(yè)：想一想，生活中有哪些有趣的事情，嘗試從中提煉出一個(gè)主題，仿照文章的寫作方法寫一段話，并在下課上課時(shí)講給大家聽。這樣的課后作業(yè)，不僅促使學(xué)生鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)，而且通過寫話訓(xùn)練促使學(xué)生練習(xí)了文章的寫作方法，通過講故事的活動(dòng)還鍛煉了學(xué)生的聽、說能力，從而促使學(xué)生的語文綜合能力得到了顯著提高。

總而言之，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而有效提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率。

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