曾勇明 廣東茂名幼兒師范?？茖W(xué)校

高校羽毛球運動隊在不斷進行自身建設(shè)和體育發(fā)展思考的過程中，應(yīng)當(dāng)意識到羽毛球運動隊發(fā)展的方向和發(fā)展的實際狀況。

一、高校羽毛球運動隊

高校羽毛球運動隊?wèi)?yīng)當(dāng)作素質(zhì)教育的領(lǐng)頭人，不斷針對大學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，加強高校羽毛球運動專業(yè)方面的訓(xùn)練，并能夠以體育事業(yè)發(fā)展為核心，找到大學(xué)生羽毛球發(fā)展的重要突破口。將自身的發(fā)展與國家發(fā)展相聯(lián)系，通過體育成功運動員的不斷感染，逐步推動大學(xué)生加入專業(yè)羽毛球運動隊，并能夠在課余時間進行有效的訓(xùn)練和羽毛球文化的塑造。在學(xué)校內(nèi)展現(xiàn)學(xué)生的體育優(yōu)勢，在比賽中能夠形成團結(jié)奮進、不斷進取的體育精神，通過羽毛球體育事業(yè)發(fā)展，帶動高校體育發(fā)展水平和體育事業(yè)的創(chuàng)新。

（一）高校羽毛球運動隊組建的意義

高校羽毛球運動隊在建設(shè)中應(yīng)當(dāng)符合素質(zhì)教育的根本要求，并能夠在高校內(nèi)形成體育素養(yǎng)建立的重要渠道，具有專業(yè)羽毛球愛好的運動員能夠通過專業(yè)訓(xùn)練實現(xiàn)自身運動夢想的發(fā)展。在不斷提高自己身體體能和羽毛球技巧的過程中，能夠?qū)⒆陨碇蒙碛谟鹈驁F隊建設(shè)和高校體育事業(yè)發(fā)展舞臺。高校羽毛球運動隊代表高校體育形象參加各種類型的運動比賽，從而實現(xiàn)了體育運動的有效交流和大學(xué)生感情的遞進，在弘揚羽毛球文化和進行技術(shù)交流的過程中，實現(xiàn)了各校體育事業(yè)的共同發(fā)展。

（二）高校羽毛球運動訓(xùn)練內(nèi)容

高校羽毛球運動受到了大學(xué)生的積極參與，并能夠在高校課程中開展有效的訓(xùn)練內(nèi)容和組建羽毛球運動實踐活動。高校羽毛球運動訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性開始，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，能夠形成穩(wěn)健的步伐和發(fā)球接、球的有效訓(xùn)練，在進行體能訓(xùn)練時應(yīng)當(dāng)將長跑、短跑進行競技比賽，提高學(xué)生的體育運動技能。在羽毛球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的過程中，能夠形成進攻的有效性和連貫性，在防守時也能充分的展現(xiàn)學(xué)生羽毛球技能和氣勢。

（三）高校羽毛球運動隊發(fā)展的契機

高校羽毛球運動隊在體育事業(yè)不斷向前發(fā)展的過程中，逐漸找到了自身的發(fā)展契機，不但要對自身進行專業(yè)技術(shù)的提高，也要能夠在羽毛球隊伍中樹立良好的體育精神和團結(jié)意識，讓體育運動隊教師進行教育的創(chuàng)新，通過對普通組的有效訓(xùn)練，逐漸讓普通組織有更大的進步。并能夠在訓(xùn)練內(nèi)容上找到有效的措施，逐漸憑借運動員各自發(fā)揮特長，實現(xiàn)羽毛球普通組的更大進步。普通組運動員與教師形成技術(shù)交流，在提高技術(shù)能力的過程中，能夠?qū)⒂鹈蛭幕瘞敫邔哟蔚谋荣愔小?/p>

二、高校羽毛球運動隊普通組發(fā)展現(xiàn)狀

高校羽毛球運動隊普通組由于內(nèi)部結(jié)構(gòu)不同和專業(yè)組的發(fā)展背景有所差異，所以高校羽毛球運動隊普通組應(yīng)當(dāng)意識到自身存在的不足與缺陷，并能夠根據(jù)體育教學(xué)發(fā)展的根本目標(biāo)和教師的有效指導(dǎo)，進行自身專業(yè)技能的有效訓(xùn)練，并能夠?qū)⒂鹈蜻\動作為自身運動發(fā)展的重要項目。從基礎(chǔ)訓(xùn)練開始到系統(tǒng)化的整體運動思維構(gòu)建，形成具有策略性的羽毛球運動內(nèi)容，并能夠在大學(xué)校園內(nèi)展現(xiàn)自身的個人風(fēng)采，逐漸成為運動隊普通組的核心運動員。在教師的鼓勵下，運動員之間建立合作有效互動關(guān)系，探究羽毛球?qū)I(yè)技術(shù)的過程中，實現(xiàn)了感情的構(gòu)建，并通過新時代技術(shù)手段建立有效的連接，補充自身羽毛球運動的缺失部分，實現(xiàn)自主有效訓(xùn)練和積極參與比賽，提高羽毛球運動隊普通組的整體運動技能，并能夠跟著教師的訓(xùn)練指導(dǎo)，完成相應(yīng)的運動內(nèi)容。

（一）教師因素

高校羽毛球運動隊普通組的體育教師面臨著雙向選擇的壓力，一方面具有專業(yè)運動技能的教師想要成為高校的體育教師，應(yīng)當(dāng)達到碩士以上水平，并成為國家二級運動員以上，這種專業(yè)門檻讓許多具有專業(yè)訓(xùn)練背景的教師很難進入大學(xué)擔(dān)任體育教師。另一方面受市場經(jīng)濟的影響，越來越多的普通學(xué)校愿意發(fā)出高報酬，請專業(yè)的訓(xùn)練教師給運動員提供專業(yè)指導(dǎo)。高校羽毛球運動隊普通組的教師大多都是其他專業(yè)教師進行兼任或課余時間進行教授。普通組體育教師由于沒有受到真正的重視，加上經(jīng)濟報酬不足，長此下去造成了羽毛球普通組訓(xùn)練止步不前。而且在訓(xùn)練觀念上沒有得到真正的指導(dǎo)，直接帶來的是訓(xùn)練水平的下降和運動技能的不足，造成普通組訓(xùn)練整體水平下降。

（二）學(xué)生因素

教師沒有全身心地投入到羽毛球普通組的訓(xùn)練中，造成學(xué)生在體育訓(xùn)練中學(xué)習(xí)積極性并不高，而且他們大多是由普通大學(xué)生組成，沒有專業(yè)的訓(xùn)練技能和訓(xùn)練背景，在進行自主訓(xùn)練的過程中也沒有形成系統(tǒng)性的專業(yè)技能培訓(xùn)過程，有的雖然是中學(xué)生進行深造的運動員，但并沒有比賽經(jīng)歷和專業(yè)的指導(dǎo)。由于羽毛球運動隊普通組存在著學(xué)生專業(yè)技能差異性大，學(xué)生結(jié)構(gòu)很難找到融合點，在進行專業(yè)技能訓(xùn)練時，教師有時會顧此失彼，造成兩極分化的現(xiàn)象。而有的學(xué)生雖然參加了羽毛球運動隊的專項訓(xùn)練，但是對于自身學(xué)習(xí)任務(wù)的加重或者把他對羽毛球的興趣直接轉(zhuǎn)換成其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生對專業(yè)訓(xùn)練出現(xiàn)了抵觸的情緒。教師在進行訓(xùn)練和比賽時，有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)原因不參加，造成運動隊普通組專業(yè)訓(xùn)練積極性不高。

（三）訓(xùn)練內(nèi)容構(gòu)成因素

高校羽毛球運動隊普通組運動員大多都沒有專業(yè)的運動水平，他們對自己的身體素質(zhì)要求不夠重視，造成自身在訓(xùn)練過程中不能進行強度較大的訓(xùn)練。在技能方面，他們長時間沒有進行專業(yè)訓(xùn)練，往往將專業(yè)的技術(shù)動作用在普通大學(xué)生身上，讓學(xué)生感覺自身能力不足，對技術(shù)掌握不到位，不夠規(guī)范，從而造成自身訓(xùn)練水平的下降。教師在將訓(xùn)練計劃進行有效實施的過程中，應(yīng)當(dāng)看到普通組實際訓(xùn)練水平，在訓(xùn)練周期安排時應(yīng)當(dāng)意識到普通組所進行訓(xùn)練的周期長度。普通組的訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)當(dāng)從基本技能訓(xùn)練開始，循序漸進的進行專業(yè)技能的提升。有些高校對普通組重視不夠，造成高校運動員在選擇時，選擇水平較高的專業(yè)組，對于普通組的運動員來說，他們的訓(xùn)練積極性并不高，而且在長時間專業(yè)性的訓(xùn)練過程中會喪失訓(xùn)練的信心。有的普通組運動員根本沒有比賽經(jīng)驗，有的普通組運動員在參加比賽之后沒有進行自身的總結(jié)，從而造成了運動水平止步，沒有帶動其他運動員進行訓(xùn)練，訓(xùn)練內(nèi)容與實際水平不相符。

（四）訓(xùn)練經(jīng)費因素

由于訓(xùn)練經(jīng)費不足，一些高校在進行體育訓(xùn)練和體育比賽時無法正常進行，高校沒有經(jīng)費來投入更多的體育器材和體育場地的構(gòu)建，從而造成羽毛球運動員的訓(xùn)練環(huán)境不好，有的羽毛球運動員在進行訓(xùn)練時，需要自身購買羽毛球。高校在配置室內(nèi)體育設(shè)施和體育場地時，往往需要花費大量的資金，這些方面的開支都會造成高校對羽毛球運動訓(xùn)練的不重視和資金周轉(zhuǎn)不暢。

三、高校羽毛球運動隊普通組發(fā)展建議

針對高校羽毛球運動隊普通組的發(fā)展現(xiàn)狀，各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實際體育水平，針對羽毛球運動隊普通組出現(xiàn)的實際問題進行有效的思考和不斷的解決。應(yīng)當(dāng)鼓勵每一名學(xué)生參與體育運動，并不斷點燃他們的運動夢想。在進行高效教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新的過程中，應(yīng)當(dāng)加強體育教學(xué)的扶持力度和競技水平，不斷能夠凸顯出本校的體育運動特色和在比賽中取得更好的成績。發(fā)揚體育精神，促進體育事業(yè)向前發(fā)展。

（一）加強資金的投入和對普通組的重視

加強教育部門資金投入力度，讓學(xué)校開展體育賽事和體育運動時能夠得心應(yīng)手。高校領(lǐng)導(dǎo)在進行資金分配時，應(yīng)當(dāng)加強羽毛球運動隊普通組的資金投入，逐漸讓他們可以購置更多的體育器材，加強體育鍛煉，改善體育環(huán)境，并能夠重視羽毛球運動隊普通組的體育訓(xùn)練和體育運動。形成有效的激勵措施，讓每一名普通組的運動員都可以積極參與普通組的訓(xùn)練，提高自身的羽毛球?qū)I(yè)技能，在加強自主訓(xùn)練的過程中，意識到羽毛球運動的重要性，并進行羽毛球文化的傳承。

（二）激發(fā)學(xué)生的運動興趣，教師調(diào)整訓(xùn)練結(jié)構(gòu)

為了能夠更好地激發(fā)學(xué)生在訓(xùn)練時的訓(xùn)練積極性，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生羽毛球訓(xùn)練興趣，根據(jù)學(xué)生的訓(xùn)練目標(biāo)，逐漸設(shè)計出學(xué)生喜歡的專業(yè)訓(xùn)練內(nèi)容，并能夠在教師的鼓勵下，學(xué)生愿意參與有效的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的實際發(fā)展水平，調(diào)整訓(xùn)練強度和訓(xùn)練綱要內(nèi)容，拉近學(xué)生的實際差距，在合作中以優(yōu)帶差形成體育訓(xùn)練的整體向前發(fā)展，并能夠有針對性地進行自主訓(xùn)練，以提高學(xué)生的專業(yè)技巧。

（三）加大力度逐漸塑造更加專業(yè)的普通組教師

為了吸引更加優(yōu)秀的體育教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大資金投入力度，讓教師能夠感受到職業(yè)的幸福感，把全部的精力投入到普通組教學(xué)中，展現(xiàn)自身的專業(yè)風(fēng)采，實現(xiàn)管理的有效性，為學(xué)生找到有效的體育技能實踐策略。并進行整體布局性調(diào)整，實現(xiàn)學(xué)生的有效進步和體育素養(yǎng)的形成。

（四）增加高校普通組運動賽事的參加，增加經(jīng)驗

高校羽毛球運動隊普通組在不斷增強技能的同時，應(yīng)當(dāng)鼓勵他們參加更多的體育賽事，增加體育經(jīng)驗，并在比賽中提高自身技能和團隊協(xié)作精神。加強運動員的自主訓(xùn)練，提高比賽成績，從而調(diào)動其他運動員運動積極性。

四、總結(jié)

高校羽毛球運動隊普通組更要針對自身存在的發(fā)展現(xiàn)狀，進行不斷的發(fā)展總結(jié)，找到自身發(fā)展創(chuàng)新的更多途徑，實現(xiàn)普通組內(nèi)部建設(shè)。高校羽毛球運動隊普通組能夠找到自身發(fā)展的缺陷，進行策略性改進，立足體育目標(biāo)，發(fā)揚體育精神，并能夠形成專業(yè)的訓(xùn)練體系和鼓勵機制。在多方面扶持的狀態(tài)下，形成普通組體育運動的創(chuàng)新，促進運動員自身的專業(yè)素質(zhì)和普通組的長遠(yuǎn)發(fā)展。