摘 ?要：北京閱讀季是全國(guó)具有代表性和影響力的閱讀品牌，形成了自身鮮明的特點(diǎn)和創(chuàng)新之處。第一，注重頂層設(shè)計(jì)。通過(guò)不斷健全政策機(jī)制、完善基礎(chǔ)設(shè)施、聚合社會(huì)資源，構(gòu)建了良好的閱讀服務(wù)，如16個(gè)區(qū)都建成了特色化閱讀空間，并形成了“家庭+社區(qū)+校園”三位一體推廣體系。第二，形式多樣化。北京閱讀季打造了“閱讀馬拉松”和“閱讀+”等具有獨(dú)創(chuàng)性和代表性的新模板。第三，內(nèi)容豐富多樣。如推出了一系列弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀活動(dòng)，根據(jù)新形勢(shì)確定體現(xiàn)時(shí)代精神的主題活動(dòng)，推薦精品書目等。第四，服務(wù)細(xì)分人群。對(duì)不同年齡階段的兒童青少年制訂閱讀計(jì)劃。第五，孵化品牌活動(dòng)。培育了中國(guó)童書博覽會(huì)、名家進(jìn)校園等具有影響力的閱讀活動(dòng)品牌。第六，強(qiáng)有力的宣傳工作。當(dāng)前，兒童閱讀推廣已成為全民閱讀推廣中不可或缺的重要力量，對(duì)少年兒童成長(zhǎng)發(fā)展有積極有力的推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：北京閱讀季;兒童閱讀;全民閱讀

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-8502（2021）06-0039-09

作者簡(jiǎn)介：王亦君，北京市廣播電視局宣傳管理處處長(zhǎng)，兼北京市廣播影視協(xié)會(huì)秘書長(zhǎng)，研究方向?yàn)閮和喿x。

一、概述

《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》指出，少兒閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)，保障和促進(jìn)少年兒童閱讀是全民閱讀工作的重點(diǎn)[1]。作為在全國(guó)具有代表性和影響力的閱讀品牌，北京閱讀季近幾年在少年兒童閱讀推廣領(lǐng)域大膽探索，進(jìn)行了大量實(shí)踐活動(dòng)，為行業(yè)提供了許多有益借鑒。

北京閱讀季經(jīng)過(guò)7年的探索，搭建了“六位一體”全民閱讀公共服務(wù)平臺(tái)，以及“政府引導(dǎo)、業(yè)界支持、社會(huì)參與、群眾受益”的推廣體系，形成了全民閱讀“北京模式”[2]。在平臺(tái)的統(tǒng)領(lǐng)和創(chuàng)新上，兒童閱讀推廣注重針對(duì)性和實(shí)效性，一直致力研究不同年齡階段兒童的閱讀現(xiàn)狀和特點(diǎn)，滿足差異化需求。兒童閱讀推廣的廣度和深度不斷提升，獲得了可持續(xù)性的發(fā)展。

北京閱讀季通過(guò)不斷完善公共文化服務(wù)體系，成立各類閱讀聯(lián)盟，聚合社會(huì)資源，舉辦北京兒童閱讀周、童書博覽會(huì)等一系列品牌活動(dòng)，推進(jìn)“書香校園”建設(shè)等方式，引導(dǎo)少年兒童快樂(lè)閱讀、健康閱讀，培養(yǎng)孩子的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣和閱讀能力。北京閱讀季的目標(biāo)是，讓閱讀成為少年兒童的一種生活方式，提升少年兒童整體素質(zhì)，從而引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

兩年期間，北京閱讀季共組織或參與兒童閱讀推廣活動(dòng)近2萬(wàn)場(chǎng)，參與人數(shù)達(dá)百萬(wàn)，覆蓋了16個(gè)區(qū)共計(jì)2000多所中小學(xué)、幼兒園和近千個(gè)社區(qū)。從政府積極引導(dǎo)扶持，到整合更多資源壯大兒童閱讀事業(yè)的主體，從優(yōu)化理念思路，到不斷推出新的推廣方式和內(nèi)容，北京閱讀季在兒童閱讀推廣上走出了一條特色之路，實(shí)現(xiàn)了理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方式創(chuàng)新，為我國(guó)的兒童閱讀推廣提供了示范與樣本。

二、主要特點(diǎn)與創(chuàng)新突破

（一）注重頂層設(shè)計(jì)

1.不斷健全政策機(jī)制

政策保障，一直都是兒童閱讀推廣最重要的基礎(chǔ)。北京閱讀季將兒童青少年閱讀提到了戰(zhàn)略高度，每一年“書香北京·北京閱讀季”的重點(diǎn)工作和重點(diǎn)活動(dòng)中，都會(huì)針對(duì)兒童青少年群體制定專門的指導(dǎo)意見和實(shí)施辦法。政府對(duì)于兒童青少年閱讀的資金投入、研發(fā)力度、組織監(jiān)督等方面都不斷增強(qiáng)。

在北京，兒童閱讀推廣實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、細(xì)化分工，形成了聯(lián)動(dòng)機(jī)制。教育、文化、婦聯(lián)等相關(guān)部門和諸多單位都成為兒童閱讀推廣的主要力量。各個(gè)區(qū)在組織、政策和宣傳督導(dǎo)等方面都做了全方位保障。

以西城區(qū)為例。在原有全民閱讀工作組織機(jī)構(gòu)的基礎(chǔ)上，專門抽調(diào)人員組成了閱讀推廣辦公室，負(fù)責(zé)“書香西城”工作。西城區(qū)還編制了《促進(jìn)全民閱讀建設(shè)“書香西城”的若干意見》等多個(gè)章程和工作指導(dǎo)方案，兒童閱讀推廣變得有據(jù)可依，可以有目標(biāo)地穩(wěn)步推進(jìn)。東城區(qū)成立了以區(qū)委、區(qū)政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)，各街道辦事處、相關(guān)委辦局領(lǐng)導(dǎo)為成員的建設(shè)小組，深入調(diào)研，并將“書香東城”納入?yún)^(qū)發(fā)展規(guī)劃及相關(guān)部門績(jī)效考核之中。

2.完善基礎(chǔ)設(shè)施，聚合社會(huì)資源，構(gòu)建良好的閱讀服務(wù)

北京各區(qū)的圖書館基本都開設(shè)了專門供兒童青少年閱讀的區(qū)域和服務(wù)，很多街道圖書館和社區(qū)圖書站也都配備有兒童圖書。一些區(qū)的兒童閱讀基礎(chǔ)設(shè)施成為本地文化建設(shè)中的亮點(diǎn)。例如，西城區(qū)建設(shè)了青少年兒童圖書館;東城區(qū)絕大多數(shù)中小學(xué)都建有圖書館（室）和圖書流動(dòng)站，班內(nèi)建有圖書角;通州區(qū)圖書館用超大面積建設(shè)少兒區(qū)，并建起科普體驗(yàn)中心等新型閱讀區(qū)域。很多銀行、兒童類醫(yī)院、地鐵站等也都建有可供閱讀的空間。

在政府的引導(dǎo)下，各種社會(huì)資源也被納入兒童閱讀推廣的陣營(yíng)中?，F(xiàn)在，包括出版機(jī)構(gòu)、社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)、民間組織及專家學(xué)者等在內(nèi)的社會(huì)力量已成為北京閱讀季構(gòu)建兒童閱讀服務(wù)體系的重要部分。這種整合社會(huì)力量的方式極大地活躍了市場(chǎng)，直接有效地帶動(dòng)了兒童閱讀的整體發(fā)展。

其中，特色化閱讀空間就是典型代表。近幾年，16個(gè)區(qū)都建成了不同規(guī)模、各具特色的兒童閱讀空間，有一些在全國(guó)都享有知名度?！暗诙拷鹬卸拣^”的運(yùn)營(yíng)方式是西城區(qū)政府利用免房租、補(bǔ)貼購(gòu)書、運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)等一系列財(cái)政扶持方式，以“公辦民營(yíng)”形式來(lái)打造，按照抓方向、定標(biāo)準(zhǔn)、配資源、嚴(yán)考核的思路來(lái)管理。這種引導(dǎo)、支持社會(huì)主體實(shí)施運(yùn)營(yíng)，政府進(jìn)行引導(dǎo)、監(jiān)督、資源協(xié)調(diào)和促進(jìn)發(fā)展的模式，可以為兒童提供不同層次的，特別是專題性、個(gè)性化的閱讀服務(wù)。

從傳統(tǒng)公共圖書館到特色閱讀空間，北京兒童閱讀類的公共文化服務(wù)體系逐步立體化，不斷完善，走在了全國(guó)前列，政府與社會(huì)力量合作的模式更是帶來(lái)了理念上的革新。

3.“家庭+社區(qū)+校園”三位一體推廣體系

兒童閱讀推廣有其特殊性，一個(gè)孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)法靠他自己的努力達(dá)成，需要政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)組織等多方合力[3]。

北京閱讀季形成了“政府引導(dǎo)、業(yè)界支持、社會(huì)參與、群眾受益”的推廣體系。兒童閱讀推廣也是在此框架下，摸索出了“家庭+社區(qū)+校園”的推廣體系，并以多種方式有效調(diào)動(dòng)這三方資源。

在社區(qū)方面，“閱讀家”城市流動(dòng)書展是近兩年的典型案例。該活動(dòng)中，北京閱讀季聯(lián)合全國(guó)多家優(yōu)秀童書出版單位和兒童閱讀機(jī)構(gòu)，以流動(dòng)車的形式，把優(yōu)質(zhì)的閱讀服務(wù)和精品讀物送到孩子家門口。尤其到了暑假和周末，流動(dòng)書展上隨處可見小朋友和青少年，他們跟著家人一起體驗(yàn)著讀書的快樂(lè)。以社區(qū)為基地，帶動(dòng)家庭，影響孩子，這種共讀的熱烈氛圍，讓孩子對(duì)于閱讀的熱情和感受都更加強(qiáng)烈。

流動(dòng)圖書館在歐美國(guó)家歷史悠久，效果顯著?！伴喿x家”城市流動(dòng)書展正逐步形成自己的特色，成為兒童閱讀推廣中常規(guī)化、日?；囊粋€(gè)重要手段?，F(xiàn)在，很多社區(qū)把閱讀推廣納入了社區(qū)年度重點(diǎn)工作，還成立了社區(qū)閱讀推廣工作小組，并結(jié)合自身特點(diǎn)，自行策劃、組織了多場(chǎng)閱讀活動(dòng)，更為直接地服務(wù)于家長(zhǎng)和孩子的閱讀需求。

在家庭維度上，北京閱讀季圍繞親子閱讀開展了大量活動(dòng)，使其成為兒童閱讀中最為活躍的部分。以門頭溝區(qū)的家庭親子月度會(huì)為例，這是當(dāng)?shù)匾淮笃放苹顒?dòng)，門頭溝區(qū)圖書館與悠貝親子圖書館合作，以優(yōu)秀兒童繪本為載體，通過(guò)繪本之旅、戲劇、皮影戲、親子講座和父母課堂等形式，讓家庭與閱讀緊密關(guān)聯(lián)，親子閱讀習(xí)慣得以鞏固和加強(qiáng)。

北京閱讀季則通過(guò)“書香校園”活動(dòng)，讓校園閱讀推廣進(jìn)入常態(tài)化、可持續(xù)、高質(zhì)量的運(yùn)行中。經(jīng)過(guò)幾年的建設(shè)，“書香校園”在閱讀課程、評(píng)估體系、線上線下結(jié)合等方面積累了大量經(jīng)驗(yàn)，并邀請(qǐng)名人大家進(jìn)入校園，形成了一支多層次、多維度的專家隊(duì)伍?！皶阈@”為孩子提供了更豐富的學(xué)習(xí)方式和生活方式，與學(xué)校教育相結(jié)合，形成了一套培養(yǎng)少年兒童閱讀興趣與能力的閱讀教育模式。

北京閱讀季還推出了“閱讀示范社區(qū)”“書香家庭”“金牌閱讀推廣人”等評(píng)選活動(dòng)，提升了社區(qū)和家庭以閱讀為紐帶的凝聚力，以榜樣的力量激發(fā)兒童閱讀的內(nèi)生引導(dǎo)力，促進(jìn)兒童閱讀持續(xù)深化發(fā)展。

（二）形式多樣化

結(jié)合少年兒童的特點(diǎn)，北京閱讀季在兒童閱讀推廣的形式上做了積極大膽的嘗試，打造了多個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性、代表性的新模板。

1.“閱讀馬拉松”極大增強(qiáng)閱讀的儀式感

2017年，北京閱讀季正式推出了“北京閱讀馬拉松”活動(dòng)，利用北京各閱讀空間的資源優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行整合和聯(lián)動(dòng)，廣泛動(dòng)員市民參與讀書。在“4·23”世界讀書日期間，大家走出家門，進(jìn)入一個(gè)相對(duì)封閉的閱讀空間，靜下心來(lái)度過(guò)一段閱讀時(shí)光。而這樣的形式對(duì)于兒童閱讀推廣來(lái)說(shuō)，有著非同尋常的價(jià)值。首先，培養(yǎng)了孩子對(duì)于閱讀的堅(jiān)持和耐心。一些閱讀空間對(duì)于“閱讀馬拉松”的時(shí)間做出了規(guī)定。9歲至18歲青少年需堅(jiān)持閱讀3小時(shí)以上，3歲至8歲兒童需堅(jiān)持閱讀1小時(shí)以上。堅(jiān)持完全程的孩子，可以獲得紀(jì)念證書和禮物。其次，孩子獲得了更全面的讀書方法。領(lǐng)讀者會(huì)帶領(lǐng)孩子一起共讀，引導(dǎo)孩子邊讀邊記錄感想，摘抄句子。獨(dú)立閱讀后，會(huì)設(shè)置閱讀分享環(huán)節(jié)，大家可以朗誦，交流感受，加深對(duì)內(nèi)容的理解。

“閱讀馬拉松”期間，一個(gè)4歲的男孩成功挑戰(zhàn)了成人組的6小時(shí)“全馬”?？梢?，濃厚的閱讀氛圍對(duì)于兒童閱讀潛力的挖掘非常重要。帶有競(jìng)賽性的活動(dòng)，可以鍛煉兒童的閱讀意志，收獲更多的閱讀樂(lè)趣，也讓家長(zhǎng)對(duì)于親子閱讀有了更多的理解和信心。

少年兒童對(duì)“閱讀馬拉松”的熱情很高，已成為這一活動(dòng)的主力軍。2018年，有42家兒童閱讀類空間和25家教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、學(xué)校參與舉辦了“閱讀馬拉松”，占所有參與機(jī)構(gòu)的28%，舉辦活動(dòng)的數(shù)量占活動(dòng)總體的40%以上。

2.“閱讀+”拓寬閱讀邊界

兒童閱讀推廣要以培養(yǎng)閱讀興趣為主要目標(biāo)，引導(dǎo)孩子將書中所觀所感運(yùn)用到生活中，解決問(wèn)題。這些年，北京閱讀季把兒童閱讀的熱點(diǎn)向科學(xué)、文化、藝術(shù)等領(lǐng)域拓展，形成了兒童閱讀推廣的“創(chuàng)變區(qū)”。通過(guò)“閱讀+展覽”“閱讀+戲劇”“閱讀+誦讀”“閱讀+音樂(lè)”“閱讀+電影”“閱讀+科學(xué)實(shí)驗(yàn)”等形式，閱讀實(shí)現(xiàn)了多重跨界。孩子通過(guò)聽講座、看戲、野外探險(xiǎn)等各種方式，拉近了與閱讀的距離，豐富了閱讀體驗(yàn)，發(fā)展了綜合能力。

每到寒暑假，各種“閱讀+”形式的冬令營(yíng)和夏令營(yíng)就會(huì)成為熱點(diǎn)，光是2018年暑假，北京閱讀季平臺(tái)上就有近20個(gè)閱讀主題夏令營(yíng)。以“香山奇妙夜”主題夏令營(yíng)為例，在“博物閱讀”的思路下，孩子們?cè)谙闵焦珗@自己動(dòng)手扎帳篷，建造科考小基地，觀察花草昆蟲，聽老師分享博物百科全書的閱讀方法。很多孩子表示，這一形式讓他們找到了學(xué)習(xí)和閱讀的別樣樂(lè)趣，明確了自己的方向。

一直以來(lái)，兒童閱讀推廣都存在閱讀方法指導(dǎo)單一、孩子閱讀自覺性不高的問(wèn)題?！伴喿x+”為這一問(wèn)題的解決提供了新的思路，以更為多元、有趣的形式，引導(dǎo)孩子走進(jìn)閱讀的世界，并集中一個(gè)主題做探究式的深入閱讀，極大豐富了兒童閱讀方式的內(nèi)涵。

（三）內(nèi)容豐富多樣

開展豐富多彩的活動(dòng)是吸引青少年兒童閱讀的重要手段。北京閱讀季的兒童類閱讀活動(dòng)可謂“百花齊放”，各類不同規(guī)模和特色化的活動(dòng)在閱讀推廣中起到了關(guān)鍵性作用。值得一提的是，近幾年的兒童閱讀活動(dòng)具有非常鮮明的時(shí)代特征，既有弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的部分，也有呼應(yīng)現(xiàn)代生活的內(nèi)容，既有實(shí)踐性活動(dòng)，也有薦書類活動(dòng)，全方位地滿足了兒童閱讀的需求。

1.弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)民族自信

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈，讓中華民族文化基因在少年兒童心中生根發(fā)芽，是提升其文明素質(zhì)教育的重要一環(huán)，也是兒童閱讀推廣的重要職責(zé)之一。北京閱讀季緊扣北京的城市定位，充分利用北京得天獨(dú)厚的歷史文化資源優(yōu)勢(shì)，推出了一系列弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的閱讀活動(dòng)，在少年兒童群體中發(fā)揮了非常顯著的引領(lǐng)作用。

“讀北京、游北京、講北京、愛北京”行動(dòng)計(jì)劃，就是成功案例。這一活動(dòng)有效聯(lián)結(jié)起閱讀、旅游、文物、教育等多行業(yè)力量，共同挖掘了北京悠久的歷史和厚重的人文資源。在專業(yè)領(lǐng)讀者的講述和引導(dǎo)下，孩子們實(shí)地走訪，感受歷史文化遺跡中凝結(jié)的北京風(fēng)貌，在行走中認(rèn)識(shí)文化，享受閱讀。比如，在世界博物館日舉辦的“穿越中軸線”主題活動(dòng)，孩子們由此走過(guò)了北京中軸線上的博物館和歷史遺跡，對(duì)于古建筑、京劇文化、百年老店的變遷、歷史人物等都有了非常具象的認(rèn)識(shí)，在邊走邊讀中勾勒出北京的歷史人文脈絡(luò)。目前，北京已有不少中小學(xué)建立了“讀北京、游北京、講北京、愛北京”閱讀行動(dòng)示范基地。

2.體現(xiàn)時(shí)代精神，樹立正確價(jià)值觀

培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為近年來(lái)兒童閱讀活動(dòng)中非常重要的內(nèi)容。北京制訂了紅領(lǐng)巾讀書活動(dòng)方案，北京閱讀季也倡導(dǎo)各個(gè)區(qū)舉辦生動(dòng)新穎、寓教于樂(lè)的讀書活動(dòng)，根據(jù)新形勢(shì)確定適宜活動(dòng)的主題，引領(lǐng)少年兒童在閱讀中感受時(shí)代精神。

以2018年為例，多個(gè)區(qū)開展了“習(xí)爺爺教導(dǎo)記心間”紅領(lǐng)巾講故事比賽，以家風(fēng)為主題的分享會(huì)，以“擁抱新時(shí)代、爭(zhēng)做好少年”為主題的講故事比賽，通過(guò)“大聲讀經(jīng)典”“開心講故事”“勤快寫感悟”“用心做榜樣”四個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)符合新時(shí)代要求的好少年。

3.推薦精品書目

閱讀經(jīng)典，引導(dǎo)兒童閱讀優(yōu)質(zhì)讀物，是兒童閱讀推廣的重要發(fā)展方向之一。北京閱讀季分別成立了北京中小學(xué)閱讀聯(lián)盟、北京幼兒園閱讀聯(lián)盟，設(shè)立青少年閱讀研究中心，開展兒童閱讀力測(cè)評(píng)體系研究，為不同年齡階段的兒童推薦分級(jí)閱讀書目。此外，北京閱讀季經(jīng)常邀請(qǐng)知名中小學(xué)校長(zhǎng)、專家學(xué)者等，以各種形式為不同年齡段的孩子推薦閱讀書目。同時(shí)，領(lǐng)讀者和優(yōu)秀出版機(jī)構(gòu)也經(jīng)常走進(jìn)社區(qū)、校園、家庭，帶著精選書單，引導(dǎo)大家如何選擇好書、閱讀好書。

（四）服務(wù)細(xì)分人群

少年兒童閱讀推廣的一大特征是跨越的年齡段較大，不同年齡段孩子的閱讀水平和理解力水平不同，閱讀方式和閱讀需求存在很大差異。因此，有針對(duì)性地開展分級(jí)指導(dǎo)閱讀推廣非常必要。北京閱讀季對(duì)0～3歲、學(xué)齡前、小學(xué)、初高中不同階段的兒童青少年，采取了不同的思路，并在推廣策略上實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新突破。

1.關(guān)注嬰幼兒閱讀

嬰幼兒時(shí)期是培養(yǎng)閱讀興趣和良好閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵期。許多歐美發(fā)達(dá)國(guó)家倡導(dǎo)出生即可閱讀，對(duì)于嬰幼兒閱讀推廣十分重視。澳大利亞有專門針對(duì)0～5歲孩子的閱讀推廣項(xiàng)目（Read 4 Life），英國(guó)有閱讀起跑線（Book start）項(xiàng)目等。目前我國(guó)還沒有一個(gè)專門促進(jìn)嬰幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的推廣項(xiàng)目。在北京閱讀季的引導(dǎo)下，北京各區(qū)和相關(guān)機(jī)構(gòu)開始積極探索嬰幼兒的閱讀推廣，彌補(bǔ)市場(chǎng)空白。

東城區(qū)試點(diǎn)推行了“東城區(qū)寶寶閱讀計(jì)劃”，建立閱讀啟蒙館，向1000個(gè)2018年?yáng)|城戶籍新生兒免費(fèi)發(fā)放“新生兒閱讀包”，面向東城區(qū)戶籍學(xué)齡前兒童舉辦故事會(huì)、繪本之旅、父母沙龍等課程。門頭溝區(qū)舉辦了家庭親子閱讀月，通過(guò)開展嬰幼兒親子閱讀體驗(yàn)、嬰幼兒閱讀科普知識(shí)講座、父母與孩子共讀一本書、嬰幼兒學(xué)前教育優(yōu)秀圖書展等系列活動(dòng)，培養(yǎng)了父母與孩子的閱讀習(xí)慣。

2.成立閱讀聯(lián)盟

少兒閱讀能力提升是隨著年齡增長(zhǎng)循序漸進(jìn)的過(guò)程，北京閱讀季平臺(tái)上出現(xiàn)了像大興區(qū)“蓓蕾行動(dòng)”這樣的少兒階梯閱讀體系式的品牌活動(dòng)，做到了因材施教、跟蹤式引導(dǎo)。更值得關(guān)注的是，在相關(guān)部門的組織下，近幾年北京相繼成立了北京中小學(xué)校閱讀聯(lián)盟、北京幼兒園閱讀聯(lián)盟等，為推動(dòng)少年兒童分級(jí)閱讀、階梯閱讀夯實(shí)了基礎(chǔ)。

這些專門以閱讀為核心的聯(lián)盟是由各個(gè)學(xué)校自愿發(fā)起，以學(xué)校為單位作為團(tuán)體會(huì)員加入。閱讀聯(lián)盟發(fā)揮整合社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)校、幼兒園與閱讀機(jī)構(gòu)、出版社、社區(qū)等建立緊密合作關(guān)系;會(huì)聚名人大家、優(yōu)秀出版機(jī)構(gòu)進(jìn)入中小學(xué)校，建立校級(jí)、班級(jí)圖書室;在校際間搭建線上線下、具有內(nèi)生發(fā)展動(dòng)力的學(xué)校閱讀交流平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，閱讀聯(lián)盟通過(guò)搭建相互學(xué)習(xí)、共同提升的平臺(tái)，讓閱讀與教育融合，最終保障各個(gè)年齡段的孩子都能獲得及時(shí)的閱讀指導(dǎo)。

（五）孵化品牌活動(dòng)

培育具有影響力的閱讀活動(dòng)品牌，對(duì)于兒童閱讀推廣的意義非同尋常。國(guó)際上，許多知名的兒童閱讀類活動(dòng)不僅成為行業(yè)風(fēng)向標(biāo)，而且極大地激發(fā)了各領(lǐng)域?qū)I(yè)人士對(duì)于兒童閱讀的投入熱情，有效推動(dòng)了本國(guó)本地的兒童閱讀。近幾年，北京正在打造具有國(guó)際水平的閱讀推廣活動(dòng)，并已初現(xiàn)規(guī)模。

1.中國(guó)童書博覽會(huì)

中國(guó)童書博覽會(huì)（簡(jiǎn)稱“童博會(huì)”）搭建了“兒童閱讀、家庭分享、行業(yè)創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)發(fā)展”四位一體的兒童閱讀推廣服務(wù)平臺(tái)，逐步發(fā)展為全國(guó)兒童圖書頂級(jí)盛會(huì)和風(fēng)向標(biāo)。童書博覽會(huì)在以下幾個(gè)方面形成了鮮明特色：

一是內(nèi)容亮眼，用互動(dòng)體驗(yàn)打破孩子與書本的距離。童博會(huì)與城市科學(xué)節(jié)已連續(xù)合作了3年，并在活動(dòng)的數(shù)量、質(zhì)量、深度和廣度上不斷升級(jí)。以2018年為例，7天左右的活動(dòng)中，集合了300余項(xiàng)動(dòng)手科學(xué)活動(dòng)和手作工坊，200余場(chǎng)閱讀互動(dòng)，100場(chǎng)科學(xué)、藝術(shù)、文化大咖講座，30場(chǎng)實(shí)驗(yàn)互動(dòng)課堂和科學(xué)表演秀及10場(chǎng)科學(xué)馬拉松闖關(guān)，給孩子們帶來(lái)了一場(chǎng)高品質(zhì)的科技和閱讀嘉年華。

二是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”同步發(fā)展，立足傳統(tǒng)文化，具備國(guó)際視野。童博會(huì)通常會(huì)設(shè)置傳統(tǒng)文化體驗(yàn)課，幫助孩子加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知;注重國(guó)內(nèi)原創(chuàng)童書的推薦展示，展示中國(guó)兒童閱讀的整體形象，提升國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。2018年，童博會(huì)首次開設(shè)國(guó)際專區(qū)，與各國(guó)大使館聯(lián)動(dòng)，組織開展國(guó)際兒童閱讀單元，分享國(guó)際化的教育理念，打開兒童閱讀的新視野。

三是通過(guò)公益和薦書等活動(dòng)，帶動(dòng)閱讀熱情。2018年，童博會(huì)針對(duì)目前“只陪不伴”的低質(zhì)量親子陪伴、家庭的“錯(cuò)位陪伴”占主導(dǎo)、親子間缺乏有效溝通和互動(dòng)的問(wèn)題，集合了出版社、閱讀推廣機(jī)構(gòu)、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)、電商平臺(tái)及媒體等，共同發(fā)起了“每天1小時(shí)為愛伴讀”公益計(jì)劃，倡導(dǎo)家長(zhǎng)多參與孩子的成長(zhǎng)。同時(shí)，為了“讓中國(guó)的孩子讀最好的童書，讓世界的孩子讀中國(guó)最好的童書”，2018年，中國(guó)童博會(huì)還發(fā)布了2018中國(guó)優(yōu)秀童書TOP榜單。該榜單匯集了全國(guó)50多家頂級(jí)出版機(jī)構(gòu)，經(jīng)過(guò)多輪篩選，推介了80本優(yōu)秀童書讀物，指導(dǎo)分齡、分類、分級(jí)選書。

四是聚焦行業(yè)發(fā)展。童博會(huì)組織過(guò)多場(chǎng)專業(yè)度極高的童書產(chǎn)業(yè)精英論壇活動(dòng)，議題涵蓋童書產(chǎn)品形態(tài)發(fā)展、原創(chuàng)圖書的創(chuàng)作、閱讀活動(dòng)、書店和繪本館發(fā)展、童書出版業(yè)前景等。通過(guò)搭建交流平臺(tái)，集合各界深入探討目前存在的問(wèn)題和解決方案，高屋建瓴地勾畫了兒童閱讀推廣的發(fā)展藍(lán)圖，為同行提供了寶貴借鑒。

2.名家進(jìn)校園

北京會(huì)聚了各行各業(yè)的名人大家，北京閱讀季充分利用這一優(yōu)勢(shì)資源，開展了“名家進(jìn)校園”系列活動(dòng)，在中小學(xué)生群體中形成了很強(qiáng)的影響力。

“名家進(jìn)校園”活動(dòng)邀請(qǐng)來(lái)自文學(xué)、藝術(shù)、歷史、科學(xué)等多領(lǐng)域的知名人士，深入校園，圍繞各類閱讀主題，與學(xué)生面對(duì)面地交流。名家們深度解讀書籍，分享自己的閱讀成長(zhǎng)故事，與同學(xué)們探討閱讀的重要性?；顒?dòng)拓展了孩子們的視野，推廣了新的閱讀理念。通過(guò)名家的感召力，引導(dǎo)學(xué)生們樹立和追求理想，對(duì)他們的精神成長(zhǎng)起到重要作用。近幾年，每年都會(huì)有大批名人大家走進(jìn)校園，舉辦數(shù)十場(chǎng)閱讀交流活動(dòng)。

（六）宣傳工作發(fā)揮重要作用

北京閱讀季樹立了精品意識(shí)和市場(chǎng)意識(shí)，集中力量用幾年的時(shí)間打造了全國(guó)知名的全民閱讀推廣品牌，尤其是形成了一套較為成熟的宣傳推廣體系。兒童閱讀推廣也因此擁有了強(qiáng)有力的渠道，能夠更為有效地開展。

一是社會(huì)宣傳到位。在重點(diǎn)地段、重點(diǎn)部位、大型活動(dòng)中都會(huì)體現(xiàn)兒童閱讀的內(nèi)容，提高了到達(dá)率和知曉度。書香地鐵、書香公交、書香游船等工程，讓“閱讀是一種生活方式”“無(wú)處不在的閱讀”理念深入青少年兒童心中。二是媒體宣傳優(yōu)勢(shì)明顯。傳統(tǒng)媒體和新媒體形成合力，各類兒童閱讀領(lǐng)域的優(yōu)秀案例和熱點(diǎn)話題被不斷挖掘和探討，數(shù)百位名人、明星、領(lǐng)讀者錄制音頻和視頻，引導(dǎo)大眾參與閱讀。三是形成了立體化宣傳矩陣。從市級(jí)到各區(qū)、縣，充分調(diào)動(dòng)各種資源，以點(diǎn)、線、面的結(jié)合，讓少兒對(duì)于閱讀的參與度不斷提高，閱讀的熱度上升，濃郁的書香氛圍逐漸形成。

用新穎的主題嵌入全民閱讀是北京閱讀季的一大特點(diǎn)。如2018年北京閱讀季發(fā)布了“水秀、山青、城美、人和”四季閱讀主題，形成了“春誦水，夏閱山，秋吟城，冬讀人”的四季閱讀主線，把傳統(tǒng)文化和生態(tài)文明結(jié)合起來(lái)，通過(guò)閱讀深度解讀北京文化和人文精神。在明晰的主題下，北京閱讀季通過(guò)立體化、全方位的宣傳，推動(dòng)了兒童閱讀廣泛、深入、持久、高效地開展。

三、價(jià)值和貢獻(xiàn)

（一）兒童閱讀推廣成為全民閱讀推廣中不可或缺的重要力量

通過(guò)綜合分析可以看出，兒童閱讀已經(jīng)成為北京全民閱讀的主流，成為閱讀創(chuàng)變的成功“實(shí)驗(yàn)區(qū)”。

首先，從基礎(chǔ)環(huán)節(jié)彌補(bǔ)短板，培養(yǎng)閱讀素養(yǎng)。

第十五次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)成年人中，只有10.2%的國(guó)民年均閱讀10本及以上的紙質(zhì)圖書，我國(guó)人均紙質(zhì)圖書閱讀量與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在差距。專家表示，單獨(dú)提高閱讀率和閱讀量很難，只有在其他領(lǐng)域做全面提升，促進(jìn)全民閱讀才會(huì)更容易、更理想。其中的一個(gè)重要問(wèn)題就是很多人的閱讀基礎(chǔ)薄弱，閱讀行為開始得較晚。

一直以來(lái)，與英美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)兒童第一次接觸圖書的時(shí)間較為滯后，低于8周歲少兒年平均閱讀圖書的數(shù)量也相對(duì)較低。再加上閱讀資源分布不均衡、缺乏針對(duì)性的閱讀引導(dǎo)等原因，兒童的閱讀能力不容樂(lè)觀。

在這樣的背景下，北京閱讀季集中力量，從低幼閱讀發(fā)力，舉辦了大量的活動(dòng)，將培養(yǎng)終身閱讀習(xí)慣、提升閱讀素質(zhì)作為最終目標(biāo)。經(jīng)過(guò)多年努力，“從出生就開始閱讀”的理念被越來(lái)越多的家庭所接受，更多專業(yè)人士和組織走進(jìn)校園和社區(qū)，針對(duì)閱讀進(jìn)行系統(tǒng)化、長(zhǎng)期性的指導(dǎo)。低幼兒童的閱讀人數(shù)越來(lái)越多，兒童閱讀的環(huán)境和氛圍越來(lái)越優(yōu)化。

其次，對(duì)于兒童閱讀領(lǐng)域目前存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，北京閱讀季也采用了更有效的方式加以解決。

在閱讀引導(dǎo)上，家長(zhǎng)往往更偏重年紀(jì)較小的孩子;隨著孩子年齡增長(zhǎng)，以成績(jī)?yōu)閷?dǎo)向的功利性閱讀開始偏多，興趣性閱讀較少，出現(xiàn)閱讀內(nèi)容單一、閱讀范圍狹窄的傾向;電子產(chǎn)品對(duì)兒童閱讀的沖擊和影響也越來(lái)越明顯[4]。

對(duì)此，北京閱讀季在組織親子閱讀和校園閱讀方面下了很大功夫。一是著力于整個(gè)社會(huì)對(duì)于中小學(xué)生閱讀觀念的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)閱讀是一個(gè)孩子的核心技能，推動(dòng)將閱讀能力納入學(xué)校核心素養(yǎng)的教學(xué)和測(cè)評(píng)中，從機(jī)制上保障孩子獲得良性的、可持續(xù)的閱讀動(dòng)力。二是運(yùn)用多渠道、多手段，打造全新的閱讀體驗(yàn)，讓閱讀與孩子的距離更近。北京閱讀季一直在探索如何將“立體閱讀”的概念落地[5]。通過(guò)“閱讀+”的形式，將藝術(shù)、科技等元素融入閱讀，開展講故事、情景劇、藏書票、電子書制作、親子課堂等多類型活動(dòng)，讓閱讀變得更能被孩子接受、更具有時(shí)代的鮮活氣息。

這套以兒童為主體、以閱讀為本位，注重活動(dòng)整體效能的策略取得了良好效果，不僅直接推動(dòng)了兒童閱讀推廣的開展，也為北京全民閱讀的整體推進(jìn)提供了新思路。

（二）兒童閱讀推廣對(duì)少年兒童成長(zhǎng)發(fā)展起到積極有力的推動(dòng)作用

兒童的閱讀素養(yǎng)是一個(gè)國(guó)家未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力的重要指標(biāo)。兒童閱讀推廣不僅對(duì)少年兒童的成長(zhǎng)具有重要意義，更關(guān)系國(guó)家的長(zhǎng)治久安和未來(lái)發(fā)展。北京閱讀季一直堅(jiān)持“立意高”，以大局觀將兒童閱讀放到一個(gè)戰(zhàn)略高度去認(rèn)識(shí)和推進(jìn)，非常重視少年兒童閱讀推廣的現(xiàn)實(shí)意義。

一是在閱讀過(guò)程中將知識(shí)、視野、素質(zhì)三者密切結(jié)合。通過(guò)“名家進(jìn)校園”“閱讀+”等活動(dòng)，打開孩子的視野和思路，從而激起他們多閱讀、多獲取知識(shí)信息的興趣，引發(fā)主動(dòng)閱讀，深入探究，達(dá)到整體素質(zhì)的提升。

二是以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)樹立正確價(jià)值觀。比如，在“魯迅獎(jiǎng)?wù)隆奔t領(lǐng)巾讀書活動(dòng)中，孩子們從自己的學(xué)習(xí)生活出發(fā)，分享他們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)閱讀來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，感受閱讀對(duì)于人生的重要意義。這是以閱讀活動(dòng)為途徑，推動(dòng)兒童愛上閱讀，發(fā)育精神，進(jìn)而樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀[6]。

可以說(shuō)，北京閱讀季倡導(dǎo)的兒童閱讀，從不是為了閱讀而閱讀，而是重在培養(yǎng)少年兒童用閱讀提升自己的精神世界，以“育人”的高度來(lái)做閱讀。

四、展望

經(jīng)過(guò)7年發(fā)展，包括兒童閱讀在內(nèi)的北京全民閱讀已經(jīng)呈現(xiàn)體系化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，有資源、有模式、有隊(duì)伍、有平臺(tái)、有渠道，北京閱讀季品牌也已經(jīng)在全國(guó)享有盛譽(yù)，成為國(guó)家級(jí)閱讀經(jīng)典品牌。兒童閱讀推廣也不斷推陳出新，創(chuàng)新推廣模式，使得體系更加健全、閱讀更普及、兒童更受益。

未來(lái)，北京閱讀季還會(huì)在全面整合提升兒童青少年閱讀服務(wù)、完善兒童閱讀推廣體系方面做出更多探索，包括建立一套更為完善的針對(duì)青少年群體的閱讀力研究及測(cè)評(píng)體系;加強(qiáng)閱讀心理學(xué)、閱讀能力研究，有效推進(jìn)少年兒童分級(jí)閱讀、階梯閱讀;提升“書香校園”建設(shè)，更有效地調(diào)動(dòng)社區(qū)力量，讓閱讀走入更多家庭;相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)可以繼續(xù)圍繞讀什么、在哪讀、怎么讀的問(wèn)題，組織更多的專業(yè)力量服務(wù)兒童閱讀，從硬件和軟件上進(jìn)一步提升，讓兒童閱讀的質(zhì)量再上一個(gè)臺(tái)階。

閱讀對(duì)于傳承國(guó)家和民族的價(jià)值觀、文化等方面起到至關(guān)重要的作用，閱讀對(duì)于少年兒童的意義更是重大。北京閱讀季將繼續(xù)在全民閱讀推廣模式上積極探索，制訂更為體系化、科學(xué)化的多層次、多元化兒童閱讀推廣策略，營(yíng)造出兒童青少年多讀書、愛讀書、讀好書的良好社會(huì)氛圍。

【參考文獻(xiàn)】

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c_129421928.htm.

[2] 北京閱讀季： 政府搭臺(tái) 社會(huì)參與 群眾受益[EB/OL]. （2016-04-20）.http：//www.wenming.cn/syjj/dfcz/bj/201604/t20160419_ 3301236_1.shtml.

[3] 孔德蘭.淺談多元合作與少兒閱讀推廣[C]// 北京中外軟信息技術(shù)研究院. 2015第一屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集，2015.

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[5] 徐博.少兒立體閱讀推廣探索[J].河南圖書館學(xué)刊，2018，38（01）：14-16.

[6] 張濤.淺談青少年兒童閱讀推廣的意義和措施[J].中文信息，2017（06）：79.