夏群

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程標(biāo)準(zhǔn)是課程教學(xué)的上位規(guī)范文件，對(duì)接崗位典型工作任務(wù)的課程標(biāo)準(zhǔn)，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)庭院設(shè)計(jì)與營(yíng)造課程，從課程定位入手，分析工作過程典型任務(wù)，確定課程教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容以及課程實(shí)施建議。綜合闡述基于景觀設(shè)計(jì)師工作過程開發(fā)形成的庭院設(shè)計(jì)與營(yíng)造課程標(biāo)準(zhǔn)，為該課程教學(xué)及相關(guān)其他課程標(biāo)準(zhǔn)制定提供參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 工作過程;庭院設(shè)計(jì)與營(yíng)造;課程標(biāo)準(zhǔn)

[中圖分類號(hào)]? G710? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2021）52-0098-02

課程標(biāo)準(zhǔn)是所在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)在本門課程中的具體體現(xiàn)，也是本門課程具體實(shí)施的依據(jù)和準(zhǔn)則[1]。在課程標(biāo)準(zhǔn)制定中，既要注重課程知識(shí)、能力體系，也要結(jié)合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，梳理課程教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升其職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。本文針對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)庭院設(shè)計(jì)與營(yíng)造課程，基于工作過程典型任務(wù)梳理課程標(biāo)準(zhǔn)，為課程教學(xué)工作秩序提供理論支撐和技術(shù)支持。

一、課程性質(zhì)及定位

庭院設(shè)計(jì)與營(yíng)造是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的職業(yè)拓展課程，也是國(guó)家景觀設(shè)計(jì)師職業(yè)考試的核心內(nèi)容。本課程從職業(yè)能力出發(fā)，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，以景觀設(shè)計(jì)師工作過程為主線，基于景觀設(shè)計(jì)師核心工作過程開發(fā)，主要培養(yǎng)學(xué)生從項(xiàng)目洽談到項(xiàng)目管理，從場(chǎng)地測(cè)繪到方案設(shè)計(jì)、施工圖繪制，項(xiàng)目施工與養(yǎng)護(hù)全流程的專業(yè)技能。本課程在二年級(jí)下學(xué)期開設(shè)，學(xué)生已完成了測(cè)繪制圖、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、園林植物識(shí)別與應(yīng)用、園林工程施工與養(yǎng)護(hù)等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，具備本課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。通過本課程學(xué)習(xí)，總結(jié)前續(xù)課程所學(xué)知識(shí)及技能，綜合實(shí)踐運(yùn)用，以達(dá)到景觀設(shè)計(jì)師職業(yè)所需知識(shí)與技能，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取的職業(yè)素養(yǎng);同時(shí)為學(xué)生后續(xù)課程學(xué)習(xí)及就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供有力支撐。

二、課程設(shè)計(jì)思路

庭院設(shè)計(jì)與營(yíng)造以景觀設(shè)計(jì)師工作流程任務(wù)為中心梳理課程內(nèi)容，以適用性為準(zhǔn)則，分析工作崗位典型任務(wù)。以項(xiàng)目為引導(dǎo)，任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，構(gòu)建任務(wù)化課程教學(xué)體系。運(yùn)用校企合作項(xiàng)目、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地等平臺(tái)，結(jié)合學(xué)情分析，更新課程教學(xué)資源，采用工學(xué)結(jié)合形式，提供專業(yè)實(shí)踐崗位。通過任務(wù)分解，實(shí)操訓(xùn)練、提報(bào)交流等教學(xué)活動(dòng)組織，推進(jìn)項(xiàng)目實(shí)施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及成效。優(yōu)化課程評(píng)價(jià)指標(biāo)，采用小組互評(píng)+行業(yè)專家點(diǎn)評(píng)+教師點(diǎn)評(píng)的綜合評(píng)價(jià)。結(jié)合信息化技術(shù)記錄學(xué)習(xí)過程，實(shí)施全過程考核。采取過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過教學(xué)做一體化，以學(xué)生為主體，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成[2，3]。達(dá)到本課程培養(yǎng)從事庭院設(shè)計(jì)與營(yíng)造工作的職業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)。

三、課程基本目標(biāo)

本課程依據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)定位和區(qū)域市場(chǎng)對(duì)人才需求的變化，因材施教，突出創(chuàng)新精神，強(qiáng)化職業(yè)技能培養(yǎng)，促進(jìn)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展[4]。通過庭院設(shè)計(jì)的動(dòng)向與趨勢(shì)及流程、項(xiàng)目前期準(zhǔn)備工作、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)繪制、約談客戶準(zhǔn)備資料與洽談技巧、方案初設(shè)階段設(shè)計(jì)、方案擴(kuò)初階段設(shè)計(jì)、庭院施工圖繪制、庭院施工與維護(hù)修剪工作八個(gè)典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握庭院設(shè)計(jì)與營(yíng)造全流程的知識(shí)和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐提供可借鑒的項(xiàng)目實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。

1.知識(shí)目標(biāo)。（1）掌握庭院項(xiàng)目設(shè)計(jì)與營(yíng)造工作流程;（2）掌握項(xiàng)目前期資料準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、計(jì)算機(jī)制圖的方法;（3）掌握項(xiàng)目方案草圖繪制、方案設(shè)計(jì)深化流程;（4）掌握項(xiàng)目工程預(yù)算報(bào)價(jià)、項(xiàng)目合同編制規(guī)范;（5）掌握施工圖繪制規(guī)范，進(jìn)行相關(guān)圖紙深化設(shè)計(jì);（6）了解項(xiàng)目工程施工工序及施工工藝;（7）了解園林養(yǎng)護(hù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。

2.技能目標(biāo)。（1）能熟練進(jìn)行項(xiàng)目前期資料準(zhǔn)備、現(xiàn)場(chǎng)勘測(cè)、計(jì)算機(jī)輔助制圖;（2）能進(jìn)行項(xiàng)目方案草圖構(gòu)思、設(shè)計(jì)與表達(dá);（3）能進(jìn)行項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)深化、施工圖設(shè)計(jì)及匯報(bào);（4）能進(jìn)行編制工程預(yù)算清單、項(xiàng)目合同編制;（5）能進(jìn)行項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)交底;（6）能進(jìn)行參與或組織項(xiàng)目施工及養(yǎng)護(hù)。

3.素質(zhì)目標(biāo)。（1）在教學(xué)實(shí)踐中注重培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)師職業(yè)道德;（2）激發(fā)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的興趣和開拓創(chuàng)新的職業(yè)精神。

四、課程教學(xué)內(nèi)容

課程內(nèi)容依據(jù)區(qū)域景觀行業(yè)需求和景觀設(shè)計(jì)師職業(yè)崗位工作要求，遵循適用性、創(chuàng)新性原則，采用企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目，構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容。通過對(duì)庭院景觀設(shè)計(jì)與營(yíng)造工作過程的梳理，注重各項(xiàng)目任務(wù)的工作連貫性。本課程共設(shè)置8個(gè)項(xiàng)目21項(xiàng)子任務(wù)。運(yùn)用信息化實(shí)訓(xùn)室、項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)等組織教學(xué)。通過Auto CAD、Sketch Up、Photoshop等相關(guān)環(huán)境設(shè)計(jì)軟件來分析評(píng)價(jià)檢驗(yàn)項(xiàng)目實(shí)施成效。注重知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)融入思政元素。傳承中華傳統(tǒng)文化，樹立文化自信，嚴(yán)謹(jǐn)工作態(tài)度，樹立規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)制圖意識(shí)，培養(yǎng)開拓進(jìn)取的精神，追求卓越的工匠精神，見表1。

五、課程實(shí)施建議

（一）教學(xué)模式建議

針對(duì)本課程特點(diǎn)，開展“項(xiàng)目導(dǎo)向”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”“理實(shí)一體化”教學(xué)模式。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式根據(jù)工作任務(wù)實(shí)施過程，選取真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。結(jié)合校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)項(xiàng)目情景，分解工作任務(wù)。讓學(xué)生明確完成工作任務(wù)的6個(gè)步驟：明確任務(wù)，制訂計(jì)劃，做出決策，計(jì)劃實(shí)施，檢查控制，評(píng)價(jià)反饋，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提升職業(yè)能力。理實(shí)一體化教學(xué)模式強(qiáng)化校企合作，對(duì)接合作企業(yè)，選取企業(yè)實(shí)施項(xiàng)目組織教學(xué)。通過在校理論學(xué)習(xí)與校外企業(yè)項(xiàng)目實(shí)操相結(jié)合，做到學(xué)習(xí)任務(wù)是工作，通過工作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）教學(xué)方法建議

隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的不斷完善與更新，加之信息化技術(shù)的發(fā)展，要求教師授課前充分分析學(xué)生學(xué)情，針對(duì)性選取項(xiàng)目。優(yōu)化更新教學(xué)資源，適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)。將學(xué)生興趣、學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性調(diào)動(dòng)出來。以學(xué)生為主體，教師為輔助，進(jìn)行以項(xiàng)目為引導(dǎo)、任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的理實(shí)一體化教學(xué)，推動(dòng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題。

（三）考核評(píng)價(jià)建議

課程考核中，采用學(xué)生互評(píng)、企業(yè)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)、授課教師點(diǎn)評(píng)多方參與，線上線下綜合評(píng)價(jià)體系。既要考核項(xiàng)目實(shí)施過程，也要考核項(xiàng)目完成結(jié)果。學(xué)生互評(píng)占30%，采用課程平臺(tái)互評(píng)考核，注重任務(wù)完成質(zhì)量考核。企業(yè)導(dǎo)師點(diǎn)評(píng)占20%，注重項(xiàng)目完成結(jié)果考核。教師點(diǎn)評(píng)占20%，注重項(xiàng)目實(shí)施過程性考核。課程考核占30%，線上完成理論考核，線下完成項(xiàng)目提報(bào)。以上4項(xiàng)綜合評(píng)定學(xué)生個(gè)人成績(jī)。

六、課程教學(xué)資源

（一）課程參考教材

（1）《庭園景觀設(shè)計(jì)》，高鈺，機(jī)械工業(yè)出版社，2016;（2）《私家庭院設(shè)計(jì)案例解析》，劉瑜，華中科技大學(xué)出版社，2013。

（二）課程教學(xué)資源

完成基于工作過程課程相關(guān)教學(xué)資源的整合，完善在線開放課程資源建設(shè)，開放活頁式任務(wù)手冊(cè)。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)成效。

（三）教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件

配備景觀設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室1間、景觀智慧實(shí)訓(xùn)室1間、景觀設(shè)計(jì)工作室1間、園林計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室2間、景觀材料實(shí)訓(xùn)室1間和校內(nèi)小庭院實(shí)訓(xùn)基地100 m2。滿足2個(gè)班級(jí)教學(xué)任務(wù)。

（四）課程團(tuán)隊(duì)要求

課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的碩士研究生或具有景觀設(shè)計(jì)公司工作經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師;具有以德立身、以德立學(xué)、以德施教的教育教學(xué)專業(yè)素質(zhì);具有豐富的景觀設(shè)計(jì)、植物應(yīng)用、園林工程施工與管理等方面的工作經(jīng)驗(yàn)，能熟練掌握課程的理論知識(shí)及專業(yè)技能內(nèi)容，保證課程教學(xué)的正常開展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湛靈芝，彭輝輝，劉麗，等.基于工作過程的環(huán)境影響評(píng)價(jià)課程教學(xué)改革探討[J].中國(guó)校外教育，2012（21）：71-72.

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◎編輯 郭小琴