孫玉珍

摘 要：良好的班集體社會主義文明環(huán)境建設(shè)，有助于學生形成良好的品行，從而實現(xiàn)新時代綜合性教育的發(fā)展目標，還可以規(guī)范學生的言行，從而激勵學生的上進心，同時也有助于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。班級文明建設(shè)是學校全面發(fā)展的重要力量來源之一，在進行班級文明建設(shè)的同時也要重視班集體精神文化建設(shè)。在班集體管理中也要注意制度創(chuàng)新，因為育人需要集體智慧，也需要愛心奉獻。

關(guān)鍵詞：班級文化 制度文化 活動文化 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.21.062

班級文化建設(shè)可以為學生帶來一種無聲的教育動力，良好的班級文化有利于學校德育工作的開展，能夠挖掘?qū)W生的潛力，開發(fā)學生的智力，實現(xiàn)學生全面發(fā)展的目標。

一、班級物質(zhì)文化建設(shè)

對于學生來說班級是他們學習與生活的重要場所，構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化，不僅僅能夠為學生提供舒適的學習與生活空間，同時還能增加學生在課堂上各類活動的趣味性，減輕學生對班級的排斥心理，消除學生課堂疲勞感，從而讓學生感受到班級的溫暖。著名教育學家曾經(jīng)指出：只有為人們構(gòu)建一個良好的教育環(huán)境，才能收到良好的教育效果。所以，在進行班級物質(zhì)文化建設(shè)的工作中，教師必須努力融入更多元化的文化內(nèi)容，讓班級內(nèi)的每一個角落都充滿文化氣息，彰顯班級文化特點。為此在實際建設(shè)中，可以針對以下幾點來進行：

（一）凈化班級環(huán)境

為了能夠給學生帶來更好的班級物質(zhì)文化，首先要做好班級環(huán)境的凈化工作，通過主題班會活動或者制定良好的值日生制度，幫助學生養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，培養(yǎng)學生的責任意識，結(jié)合這一系列有效對策，構(gòu)建一個全新的班級環(huán)境，讓學生在班級內(nèi)健康生活與學習。

（二）構(gòu)建班級特色的物質(zhì)文化

針對學校的實際特點，以學生個人生活為核心，保留當前班集體中的人文優(yōu)勢，形成自己的班級文化，同時還能夠在班集體中設(shè)計勵志標語與格言，以指導學生選擇自身的人生格言，同時還可在班內(nèi)設(shè)有圖書角，營造良好的學習文化氛圍，并結(jié)合學校特色的物質(zhì)文化建設(shè)，有效增強學生對班級文化的認同感，進而規(guī)范每一位學生自身的文化行為，以提升班集體文明建設(shè)的重要價值。

（三）辦好黑板報

在結(jié)合學校宣傳主題的前提下，我們力求讓黑板報的內(nèi)容貼近學生的實際，比如讓成績優(yōu)異的學生介紹自己良好的學習習慣，讓班級后進者寫自己的理想，讓各科課代表寫學習方法，宣傳好人好事等，讓黑板報活起來，充分發(fā)揮其教育功能。在辦黑板報的過程中讓繪畫好一點的同學來負責畫畫的部分，書法好的同學來寫字，其他同學可以提意見。讓更多的學生參與進來，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，讓創(chuàng)作黑板報不再是極個別學生的事。

（四）設(shè)置班級光榮榜，打造賞識文化

光榮榜的內(nèi)容是多方面的，如拾金不昧、主動幫助同學、關(guān)心集體、禮儀標兵等。通過設(shè)立光榮榜找到學生的閃光點，賞識每一個學生，充分調(diào)動學生的積極性，建立起學生的自信，促進學生全面發(fā)展，真正做到陽光自信。

二、班級精神文化建設(shè)

班級精神文化是班級文化的核心內(nèi)容，體現(xiàn)著班級全體成員的價值取向、審美情趣、精神風貌、輿論風氣等。我們在班級精神文化建設(shè)中要做到以下幾點：

（一）培養(yǎng)班級精神

班級精神是一個班級的靈魂，這種精神是班主任在平時的學習生活中有意識培養(yǎng)的，學生會慢慢接受并且深深地植根于心中。進入九年級后我就把“既然選擇了遠方，就只顧風雨兼程?！薄芭c其羨慕別人，不如加快自己的腳步?！薄罢业街c、突破難點發(fā)現(xiàn)盲點、達到頂點”“講過程、看細節(jié)、促平時、抓關(guān)鍵”等理念灌輸給學生，抓住各種契機對學生進行教育，讓學生在學習生活中慢慢養(yǎng)成健康向上、斗志昂揚的班級精神?？梢哉f，有了班級精神，班級就有了精、氣、神。

（二）創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系對建設(shè)班級文化有重要意義，這種和諧的人際關(guān)系包括兩方面：師生關(guān)系和同學關(guān)系。創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系主要依托思想品德課《我愛我?guī)煛泛汀段遗c老師交朋友》兩個主題。通過對課本知識的學習，從觀念和溝通技巧兩個方面幫助學生建立良好的師生關(guān)系。

（三）確立班級奮斗目標及個人發(fā)展目標并付諸實施

班級奮斗目標是維系師生之間關(guān)系的紐帶，是班集體前進的動力。班級目標分為長期、中期和近期三個階段。在確立班級奮斗目標方面我主要采用師生共商法，在求得全體學生認同的基礎(chǔ)上，再與任課教師、學校領(lǐng)導等取得聯(lián)系，求得他們的指導。例如，九年級馬上畢業(yè)，我們在師生共商的基礎(chǔ)上確立班級發(fā)展目標是敢為人先，勇爭第一;文化學習、體育鍛煉齊頭并進，爭取在中考中取得好成績。同時每個學生也制定了個人發(fā)展目標以。

人生沒有目標就會生活空虛，百無聊賴;班級沒有目標就會失去方向，一盤散沙。實踐證明，班級奮斗目標的確立，使學生有方向、有信心、有干勁，增強了集體的向心力，使每個學生的積極性都得到充分激發(fā)。

（四）規(guī)定班風，擬定班訓、誓詞

在征求學生意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合本班實際，我們確立班級班風為“我自信我出色，我努力我成功?！卑嘤柺恰爸敬娓哌h，腳踏實地，青春飛揚，永不言棄！”班級口號是“團結(jié)四班，豪情滿天;眾志成城，超越自我！”班歌：《兩只老虎》（因為每次活動時，學生都會唱這首歌，自娛自樂，雖然幼稚，但學生認可度較高。）通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，班風、班訓、班級誓詞等對班級學生起到了潛移默化的教育作用，幫助學生形成了良好的習慣和道德行為，激發(fā)了強烈的求知欲。

三、班級活動文化建設(shè)

（一）精心開展每一次主題班會

主題班會是落實班級文化主題、實現(xiàn)班級文化建設(shè)目標的有效手段。結(jié)合學校主題和本班學生實際，我們開展了一系列主題班會活動。如：安全系列、感恩系列、心理健康系列、青春專題、自立自強系列、責任系列、環(huán)保系列等。

（二）組織學生開展各種有益的活動

班級活動是班級文化建設(shè)的有效途徑之一，學生的能力能夠在班級活動中得到培養(yǎng)和鍛煉。班級活動分為學校組織的活動和班級內(nèi)部的活動。

1.學校組織的活動——遠足。

遠足活動作為學校校本課程之一，每學期舉行一次，旨在培養(yǎng)學生的意志力、分享的能力、文明出行的能力、發(fā)現(xiàn)美和欣賞美的能力。根據(jù)這一目標，每學期遠足活動圍繞不同能力訓練進行設(shè)計。學生在休息室和同學一起做游戲、下象棋、玩健身器材，其間盡顯陽光自信風采。

2.班級內(nèi)部的活動——溫馨五月，感恩父母

為了使同學們體會母親養(yǎng)育自己的辛勞，加深母子（女）之間的感情，我們開展了一次感恩母親的活動。在活動當天，每個學生對媽媽說一句感謝的話，幫媽媽做飯、洗衣服、整理房間、打掃衛(wèi)生等。

我們還開展了其他形式多樣、內(nèi)容豐富的活動，如：運動會、辯論賽、足球賽等，通過這些活動培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神和團隊意識。

四、班級制度文化建設(shè)研究

“沒有規(guī)矩，不成方圓。”班級制度是形成良好班風的必要條件，是建設(shè)班級文化的保障。在建立健全班級規(guī)章制度的過程中要充分發(fā)揮學生的主體作用，充分尊重學生的意見，由簡到繁，由少到多，不斷調(diào)整完善。到九年級時，我們班級的規(guī)章制度涉及學生生活的方方面面，包括班級公約;獎懲制度;考勤制度;值日生制度;操行評分細則等。通過班級制度文化建設(shè)，我們一步步把班級從七年級開學初松散的班集體變成有嚴明的紀律、有共同的奮斗目標、有良好的師生關(guān)系的優(yōu)秀班集體。

蘇霍姆林斯基曾說：“成功的教育應(yīng)該使學生在沒有意識到受教育的情況下卻受到畢生難忘的教育，而這種潛移默化過程中受到的教育往往具有滴水穿石的作用?！卑嘀魅卧诎嗉壒ぷ髦幸浞职l(fā)揮班級文化的作用，把教育思想貫穿于整個班級文化建設(shè)過程中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，讓班級更加生機勃勃，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。

參考文獻：

[1] 朱少祥《提煉班級精神，推進班級文化建設(shè)——“永遠的鯤鵬”主題活動》，《班主任之友（中學版）》2020年第9期。

[2] 曹惠英《積極建設(shè)班級文化? 營造良好育人環(huán)境——淺析班級文化建設(shè)對小學高年段學生成長的重要性》，《讀寫算》2020年第9期。

[3] 王珂、侯英杰《核心素養(yǎng)背景下的高中班級制度文化建設(shè)的實踐研究》，《新課程》2020年第7期。

[4] 江肇欽《班級文化建設(shè)策略的系統(tǒng)構(gòu)建之談》，《現(xiàn)代職業(yè)教育》2019年第33期。

[5] 蘇霍姆林斯基著，安徽大學蘇聯(lián)問題研究所譯《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年。