李 剛 孫麗莎 閻 軍， 鄭勇剛 楊春秋

*(大連理工大學(xué)工程力學(xué)系，遼寧大連116023)

?(大連工業(yè)大學(xué)，遼寧大連116034)

2013年9月和10月，國家主席習(xí)近平在出訪中亞和東南亞國家期間，先后提出共建“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”的重大倡議，即“一帶一路”，引起國際社會(huì)高度關(guān)注[1-2]?！耙粠б宦贰睉?zhàn)略的提出為深化我國與沿線國家的教育交流合作提供了重要契機(jī)，也為我國的新工科人才培養(yǎng)體系的理論研究與教育實(shí)踐開拓了新視野，提出了新挑戰(zhàn)?！耙粠б宦贰背h的提出進(jìn)一步打開了國門，促進(jìn)了國與國之間的交流和聯(lián)系，這也更加明確了人才作為國家發(fā)展的中堅(jiān)力量的重要地位。面向新工科人才國際化培養(yǎng)的新需求，擬通過基礎(chǔ)理論研究與教育教學(xué)實(shí)踐解決師資培訓(xùn)[3]、人才培養(yǎng)以及文化交流問題。密切結(jié)合“一帶一路”沿線各國工科人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，以工程力學(xué)、航空航天工程、機(jī)械工程等專業(yè)的國際化聯(lián)合培養(yǎng)為抓手，深入研究面向新工科建設(shè)的 “一帶一路”的工程教育國際化教育新體系。我們以具有國際化能力的新工科人才培養(yǎng)的新需求為導(dǎo)向，以支撐國家“一帶一路”重大戰(zhàn)略為出發(fā)點(diǎn)，以大連理工大學(xué)“中白學(xué)院”為實(shí)踐基地，著力建設(shè)面向新工科建設(shè)的“一帶一路”的工程教育國際化教育新體系，建立一系列高校組織形式、教學(xué)合作系統(tǒng)、人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)合作模式，大學(xué)文化交流新模式等。以俄羅斯莫斯科大學(xué)、圣彼得堡大學(xué)、白俄羅斯國立大學(xué)及其他獨(dú)聯(lián)體國家高校為合作伙伴，輻射于 “一帶一路”沿線各國高校，推進(jìn)計(jì)算工程、智能制造、航空航天等專業(yè)工程教育的國際化，提升我國工程教育國際影響力和對(duì)國家戰(zhàn)略的支撐能力。面向“一帶一路”的工程教育國際化新體系研究主要思路如圖1所示。

圖1 面向“一帶一路”的工程教育國際化新體系研究主要思路

1 構(gòu)建面向新工科建設(shè)的 “一帶一路”高校聯(lián)盟的組織形式

在整體架構(gòu)方面，高校聯(lián)盟的組織形式已得到越來越多的關(guān)注；然而，同時(shí)滿足“一帶一路”戰(zhàn)略和新工科建設(shè)兩個(gè)方面的工科高校聯(lián)盟形式還沒有得到很充分的研究，特別在高校聯(lián)盟組織架構(gòu)、議事章程、管理模式以及合作交流模式等方面尚缺乏更有針對(duì)性和更具體的操作辦法。校聯(lián)盟是若干有著共同利益追求并且圍繞共同的戰(zhàn)略目標(biāo)的高校通過所在聯(lián)盟規(guī)則約束而建立的聯(lián)合體。國內(nèi)外著名的高校聯(lián)盟包括常春藤聯(lián)盟、羅素大學(xué)集團(tuán)、九校聯(lián)盟 (中國 C9聯(lián)盟)、卓越大學(xué)聯(lián)盟等。建設(shè)面向新工科建設(shè)的“一帶一路”的高校聯(lián)盟，一方面要密切結(jié)合新工科建設(shè)的新需求，另一方面必須充分考慮“一帶一路”沿線各高校的實(shí)際情況，真正做到強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。因此，建立完善的高校聯(lián)盟組織形式，使其聯(lián)盟發(fā)揮最大的作用是目前需要研究的重中之重。

以大連理工大學(xué)與俄羅斯莫斯科國立大學(xué)、圣彼得堡大學(xué)、白俄羅斯國立大學(xué)等高校已有的良好合作關(guān)系為基礎(chǔ)，著力研究中國獨(dú)聯(lián)體國家的高校聯(lián)盟組織架構(gòu)、議事章程、管理模式以及合作交流模式?！耙粠б宦贰惫た聘咝?zhàn)略聯(lián)盟主要研究?jī)?nèi)容如圖2所示，并將其推廣至中國中東/歐洲/東南亞等高校聯(lián)盟的建設(shè)，以形成“一帶一路”高校聯(lián)盟的通用性組織形式。

圖2 “一帶一路”工科高校戰(zhàn)略聯(lián)盟主要研究?jī)?nèi)容

2 構(gòu)建支撐 “一帶一路”戰(zhàn)略的新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作新體系

在師資培訓(xùn)方面，對(duì)面向“新工科”的交流形式架構(gòu)還缺乏詳細(xì)的研究，特別是依托已有的聯(lián)合辦學(xué)機(jī)構(gòu)，對(duì)師資培訓(xùn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、考核體系、評(píng)價(jià)手段，實(shí)踐/實(shí)驗(yàn)基地等方面的系統(tǒng)研究工作尚處于起步階段。新工科建設(shè)對(duì)于教師教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量都提出了新的要求。教師培訓(xùn)是提高教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)教學(xué)合作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[4]。

依托大連理工大學(xué)國家級(jí)教師教學(xué)發(fā)展中心，建立符合新工科要求的國際化工程人才培養(yǎng)教師培訓(xùn)體系。制定“一帶一路”國家新工科教師培訓(xùn)體系。制定面向新工科的教師培訓(xùn)內(nèi)容，在培訓(xùn)內(nèi)容中重點(diǎn)體現(xiàn)智能制造、大數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生等新技術(shù)對(duì)于工程的新要求，制定面向“一帶一路”的教師聯(lián)合培訓(xùn)模式，完善教師培訓(xùn)制度，優(yōu)化教師互訪管理制度。積極構(gòu)建新時(shí)代“一帶一路”過硬師資隊(duì)伍，通過選派骨干教師到“一帶一路”國家進(jìn)行重大項(xiàng)目科學(xué)研究實(shí)踐，豐富骨干教師的國際化教學(xué)與科研經(jīng)歷，通過各種跨文化交流與合作，不斷提升其專業(yè)素質(zhì)和國際化教學(xué)質(zhì)量。具體內(nèi)容包括到沿線從事計(jì)算工程、機(jī)械工程、航空航天工程領(lǐng)域的科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議、聯(lián)合出版學(xué)術(shù)著作、參加國際組織或?qū)W術(shù)刊物編委會(huì)等；提高師資隊(duì)伍的綜合文化素養(yǎng)，加強(qiáng)教師人才隊(duì)伍的國際化建設(shè)。依托大連理工大學(xué)的中白學(xué)院開展新工科師資培訓(xùn)實(shí)踐。在制定完善的制度體系的基礎(chǔ)上，嘗試在中白學(xué)院的中國/白俄教師中開展師資培訓(xùn)的實(shí)踐，對(duì)于參加培訓(xùn)的教師進(jìn)行調(diào)查問卷、個(gè)別回訪等方式，獲得反饋結(jié)果。根據(jù)反饋，逐步改善師資培訓(xùn)的內(nèi)容和形式，形成能夠良好運(yùn)行的機(jī)制。面向獨(dú)聯(lián)體國家，建立力學(xué)、機(jī)械、航空航天三個(gè)專業(yè)的骨干課程在線慕課體系。以大連理工大學(xué)已建/在建的精品慕課課程和獨(dú)聯(lián)體各個(gè)高校的優(yōu)秀師資實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，建設(shè)上述三個(gè)專業(yè)的骨干課程的慕課體系。積極探索針對(duì)新工科建設(shè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革方向、思路與路線圖，形成“一帶一路”高校新工科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的特色，借助慕課體系擴(kuò)大“一帶一路”戰(zhàn)略的影響力。建立“絲綢之路高等教育新工科合作論壇”，推進(jìn)新工科建設(shè)理念的推廣、輻射，吸引各國家相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的大學(xué)校長、專家學(xué)者來華參會(huì)，促進(jìn)大學(xué)合作，深化人文交流。

建立面向新工科的工程科學(xué)人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同培養(yǎng)新體系。與中國運(yùn)載火箭研究院、遼寧紅沿河核電有限公司建立緊密的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的協(xié)作單位，充分發(fā)揮大連理工大學(xué)與運(yùn)載火箭研究院聯(lián)合成立的強(qiáng)度分析中心，以及與紅沿河核電有限公司聯(lián)合成立的實(shí)踐基地在面向新工科新型能力要求的工程科學(xué)人才培養(yǎng)方面的作用，面向深空運(yùn)載器、新型清潔能源對(duì)工程力學(xué)類、航空航天類、機(jī)械工程類創(chuàng)新人才的知識(shí)體系、能力體系的要求，開展專業(yè)實(shí)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)，雙導(dǎo)師制的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育，探索密切的產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制、體系，保證項(xiàng)目預(yù)期成果的達(dá)成度，形成示范性經(jīng)驗(yàn)，在“一帶一路”沿線各國工科人才培養(yǎng)中予以推廣和示范。

3 建立面向 “一帶一路”戰(zhàn)略的新工科國際化人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)方面[5]，滿足新工科建設(shè)要求的立體化多層次人才培養(yǎng)的形式還比較單一，產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人的新體系還亟待探索構(gòu)建。只有激發(fā)新型產(chǎn)業(yè)、研究院所、高等學(xué)校的內(nèi)生動(dòng)力，一體化建設(shè)跨專業(yè)的各方協(xié)同聯(lián)動(dòng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，才能對(duì)于 “一帶一路”國家戰(zhàn)略下的新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)做出堅(jiān)實(shí)支撐。

圖3 依托強(qiáng)勢(shì)學(xué)科開展新型的國際化人才培養(yǎng)

依托大連理工大學(xué)的力學(xué)、機(jī)械等強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，密切結(jié)合俄羅斯莫斯科大學(xué)、圣彼得堡大學(xué)、白俄羅斯國立大學(xué)等“一帶一路”高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，以大數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生、智能制造等新技術(shù)大背景下的新工科人才需求為導(dǎo)向，建立新型的國際化人才培養(yǎng)模式[6]。依托強(qiáng)勢(shì)學(xué)科開展新型的國際化人才培養(yǎng)，如圖 3所示。面向2030的工程師核心素質(zhì)中的全球視野、數(shù)字化能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等三大核心能力，制定 “一帶一路”國家新工科培養(yǎng)工程國際化人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、評(píng)估體系和課程體系。具體包括：

(1)高校間的聯(lián)合學(xué)院模式。聯(lián)合學(xué)院通常為合作高校共同成立，一般為隸屬于高校的二級(jí)學(xué)院，下設(shè)多個(gè)專業(yè)。通過本項(xiàng)目的研究，深入探討聯(lián)合學(xué)院模式在人才培養(yǎng)中的優(yōu)勢(shì)，以新工科建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)作為國際化人才培養(yǎng)效果和作用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。通過積極探索與海外高校的新型合作交流形式，開拓新工科人才的雙向國際化培養(yǎng)模式，通過與沿線國家教育資源合作，建立跨專業(yè)、跨學(xué)校、跨區(qū)域的人才教育平臺(tái)：即一方面積極拓展與海外“一帶一路”沿線院校的合作交流關(guān)系，探索交換學(xué)生及合作辦學(xué)項(xiàng)目及學(xué)生的短期交流訪學(xué)，探索 “1+3”、“2+2”、“4+1”、“3+2”等國際聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，在聯(lián)合培養(yǎng)的過程中快速提升新工科人才教育的國際性，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和國際視野；另一方面積極鼓勵(lì)我校與境外大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)、沿線企業(yè)進(jìn)行合作，派遣優(yōu)秀學(xué)生出國就特定課題進(jìn)行共同研究，并由學(xué)校聯(lián)系派學(xué)生去跨國公司進(jìn)行海外實(shí)習(xí)和短期實(shí)踐。

(2)專業(yè)間的聯(lián)合培養(yǎng)模式。包括培養(yǎng)方案制定、課程體系規(guī)劃和課程保障體系建設(shè)。在培養(yǎng)方案制定中，按照新工科建設(shè)思想的要求，深入研究跨專業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)課程體系的制定，強(qiáng)化新興工業(yè)對(duì)工程科學(xué)類人才在數(shù)理基礎(chǔ)、邏輯思維、團(tuán)隊(duì)合作等能力培養(yǎng)方面的課程體系、授課內(nèi)容的構(gòu)建，著重新技術(shù)在實(shí)踐教育環(huán)節(jié)的體現(xiàn)。使面向國際化新工科人才的培養(yǎng)方案具有鮮明的工程科學(xué)創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)的特色，滿足新工科建設(shè)的新要求。同時(shí)立足中華文化深度關(guān)聯(lián)、融合 “一帶一路”區(qū)域文化，“構(gòu)建以中華文化為統(tǒng)領(lǐng)，多文化協(xié)同并存深度融合的國際化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程框架體系”。在課程體系規(guī)劃中，以中白俄聯(lián)合學(xué)院工程力學(xué)專業(yè)的課程體系構(gòu)建為實(shí)驗(yàn)田，制定了強(qiáng)化數(shù)理基礎(chǔ)、夯實(shí)力學(xué)骨干、突出計(jì)算信息化特色，著眼新工科人才創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)特點(diǎn)的課程體系；在課程保障體系建設(shè)中，充分發(fā)揮學(xué)科國內(nèi)領(lǐng)先的師資和大規(guī)模引進(jìn)國際化高水平師資的優(yōu)勢(shì)，保障課程體系建設(shè)順利實(shí)施。同時(shí)重點(diǎn)研究構(gòu)建學(xué)校、學(xué)部、學(xué)院三級(jí)的“建設(shè)-評(píng)估-反饋-改進(jìn)”閉環(huán)質(zhì)量保障體系的路徑，強(qiáng)調(diào)新工業(yè)、新業(yè)態(tài)對(duì)畢業(yè)生能力要求的牽引，建設(shè)多元化評(píng)價(jià)主體，持續(xù)改進(jìn)完善課程體系。通過深入理解新工科人才培養(yǎng)的共識(shí)要求，項(xiàng)目組已以中白學(xué)院工程力學(xué)專業(yè)課程體系構(gòu)建為試點(diǎn)，基本完成課程體系以及質(zhì)量保障體系的建設(shè)，希望通過項(xiàng)目研究與教學(xué)實(shí)踐，形成共性經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特色，為在“一帶一路”沿線國家類似工程科學(xué)人才的培養(yǎng)中示范推廣打下堅(jiān)實(shí)的研究基礎(chǔ)。

(3)學(xué)科間的科研合作模式。學(xué)科科研合作對(duì)國際化人才培養(yǎng)具有巨大的推動(dòng)作用。在新工科建設(shè)的大背景下，新技術(shù)的發(fā)展日新月異，對(duì)于培養(yǎng)新工科人才提出了越來越高的要求，通過“一帶一路”沿線各高校的學(xué)科間科研合作的大力開展，研究科研合作服務(wù)于人才培養(yǎng)的各種途徑，以科研合作帶動(dòng)人才交流，以科研合作帶動(dòng)教學(xué)合作。利用跨學(xué)科具有在知識(shí)創(chuàng)造方面的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科及其成員之間的多層次協(xié)同關(guān)系的建立與發(fā)展，形成資源整合的協(xié)同效應(yīng)。不同學(xué)科的資源都向其他學(xué)科成員開放，使大學(xué)內(nèi)部總體的學(xué)科資源利用效率得到顯著提高，隨之而來的還有總體知識(shí)創(chuàng)新的產(chǎn)出效能也得到提升。

4 發(fā)展面向新工科建設(shè)的 “一帶一路”沿線各國大學(xué)文化交流模式

在文化交流方面，由于新工科建設(shè)大多側(cè)重于理工科專業(yè)，因此如何結(jié)合其專業(yè)特點(diǎn)，開展有針對(duì)性的文化交流活動(dòng)還是一個(gè)亟待研究的課題。建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新論壇、青年學(xué)者科學(xué)實(shí)踐論壇、技術(shù)研討論壇等學(xué)生交流形式，加強(qiáng)面向新工科建設(shè)的學(xué)生科技與人文交流。開展中國文化暑期學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)，建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新論壇，建立“一帶一路”沿線各國學(xué)生定期交流的制度，開展包括中國文化暑期學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)在內(nèi)的各項(xiàng)中外學(xué)生交流活動(dòng)。建設(shè)青年學(xué)者實(shí)踐論壇，促進(jìn)新工科相關(guān)專業(yè)的“一帶一路”沿線各國高校的博士和碩士研究生的交流。積極參加各類的國際競(jìng)賽和賽事，積極提供“一帶一路”國家的文化、歷史、地理、語言等方面相關(guān)課程與知識(shí)培訓(xùn)，以優(yōu)秀慕課資源為基礎(chǔ)，構(gòu)建多元國際化新工科課程體系，通過融合沿線高校先進(jìn)課程，構(gòu)建各類新媒體國際網(wǎng)絡(luò)課程，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀文化和“一帶一路”文化的融合吸收。通過以上活動(dòng)的建設(shè)，加速培養(yǎng)高層次國際化人才，加快推進(jìn)來華留學(xué)生的教育，加快為中資企業(yè)培養(yǎng)人才。

5 結(jié)論

依托中白學(xué)院，大連理工大學(xué)已經(jīng)在 “一帶一路”高校合作背景下，在工程教育的國際化人才培養(yǎng)方面進(jìn)行了深入的嘗試。中白學(xué)院作為實(shí)踐基地，構(gòu)建面向新工科建設(shè)的“一帶一路”高校聯(lián)盟組織形式；構(gòu)建支撐“一帶一路”戰(zhàn)略的新工科教育合作體系；構(gòu)建“一帶一路”沿線各國新工科國際化創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建面向新工科建設(shè)的 “一帶一路”沿線各國大學(xué)文化交流新模式。

依托大連理工大學(xué)的力學(xué)、機(jī)械等強(qiáng)勢(shì)一流學(xué)科，以及與中國運(yùn)載火箭研究院、遼寧紅沿河核電有限公司的緊密產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人機(jī)制，培養(yǎng)計(jì)算工程、智能制造、航空航天等新工科創(chuàng)新拔尖人才的培養(yǎng)新體系。可直接應(yīng)用于獨(dú)聯(lián)體各國高校，例如發(fā)展我國一流高校與圣彼得堡國立大學(xué)、莫斯科國立大學(xué)等高校的深入合作，更可以將建設(shè)經(jīng)驗(yàn)推廣至中國中東歐國家高校、中國中東國家高校、中國東南亞國家高校的工程教育合作，形成一整套適用于“一帶一路”戰(zhàn)略的新工科高等教育合作體系。