魏小赟，王雪香，王小瑞(蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，甘肅 蘭州 730060)

0 引言

近年來，我國對高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的重視程度越來越高，2019年國務(wù)院和教育部等四部門分別印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》(以下簡稱“職教20條”)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》(簡稱職教師資12條)，促使高職院校進(jìn)一步提升師資隊(duì)伍水平。企業(yè)和院校結(jié)合國家及行業(yè)區(qū)域發(fā)展，通過引進(jìn)、培養(yǎng)、聘請和國內(nèi)外交流等途徑，探索如何建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“職業(yè)化”教師隊(duì)伍?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)作為我國職業(yè)教育發(fā)展中的重點(diǎn)課題，對于促進(jìn)高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)研究具有十分重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。

1 加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是職業(yè)教育發(fā)展的必然

1.1 教師是教育發(fā)展的根本

百年大計(jì)，教育為本，而教育的根本又在于具有德才兼?zhèn)涞男聲r(shí)代高素質(zhì)教師。高等職業(yè)教育承擔(dān)著社會(huì)勞動(dòng)力資源開發(fā)和為社會(huì)、企業(yè)輸送應(yīng)用型人才的重要任務(wù)，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中具有十分重要的地位。而高水平應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)在于著力打造一支具備廣博專業(yè)基礎(chǔ)知識、扎實(shí)專業(yè)實(shí)踐技能以及具有一定組織生產(chǎn)經(jīng)營、科研推廣能力的“雙師型”教師隊(duì)伍。

1.2 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問題

當(dāng)前，在國家層面政策引領(lǐng)下，我國雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)雖然有所發(fā)展，但是相對于職業(yè)教育的高質(zhì)量、高水平要求以及經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的需求仍然存在一定問題。

1.2.1“雙師型”教師培養(yǎng)渠道少，數(shù)量缺口大

雖然目前的現(xiàn)狀是學(xué)校和行業(yè)企業(yè)在進(jìn)行深度融合，但總體效果不容樂觀，所謂的“校企合作”也只是停留在企業(yè)對應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)需求改革，實(shí)訓(xùn)基地場所提供，企業(yè)技術(shù)難題攻關(guān)，教師短期培訓(xùn)這些層面，而對“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)并沒有起到強(qiáng)大的推動(dòng)作用。即便是教師短期下廠鍛煉也沒有真正學(xué)習(xí)到精湛的技能，更不用說企業(yè)專家定期來校對老師進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。再加上學(xué)校在激勵(lì)等政策方面的不完善，與企業(yè)沒有達(dá)成教師下廠培訓(xùn)相關(guān)政策，教師對“雙師型”教師的理解深度不夠等原因?qū)е隆半p師型”教師的培養(yǎng)渠道、總體數(shù)量與國家要求存在較大的偏差[1]。

1.2.2 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理

結(jié)合目前我校情況，“雙師型”教師隊(duì)伍存在嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在年齡結(jié)構(gòu)不合理和職稱結(jié)構(gòu)不合理。高職學(xué)校近年來的擴(kuò)招導(dǎo)致近些年來教師的需求量大增，故目前教師隊(duì)伍主要以青年教師為主，而年輕教師大多是畢業(yè)以后直接到高校工作，沒有良好的專業(yè)知識基礎(chǔ)及企業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)，沒有形成良好的老中青梯隊(duì)結(jié)構(gòu)；職稱結(jié)構(gòu)不合理主要體現(xiàn)在隊(duì)伍中高級以上職稱教師較少，名師大師數(shù)量少，難以對行業(yè)企業(yè)發(fā)展做到前瞻性，對專業(yè)發(fā)展也起不到一定帶頭作用[2]。

1.2.3 兼職教師隊(duì)伍建設(shè)緩慢

學(xué)校聘任的兼職教師都是來自于一線的企業(yè)專業(yè)人員，他們雖然有豐富、精湛的實(shí)操技能，但是他們整日忙于日常生產(chǎn)工作，很難有精力和時(shí)間來院校授課；另外，關(guān)于兼職教師隊(duì)伍的管理及激勵(lì)機(jī)制建設(shè)也不夠完善，且兼職教師在職業(yè)素養(yǎng)、授課經(jīng)驗(yàn)等方面不同程度存在差距和短板，學(xué)校也未針對兼職教師現(xiàn)狀建立相應(yīng)的評價(jià)和改進(jìn)提升機(jī)制，諸多因素導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不盡如人意[3]。

1.2.4 激勵(lì)制度不夠健全

針對“雙師型”教師的激勵(lì)制度不夠健全，激勵(lì)效果欠佳，尤其是在薪資福利方面，很多高職院校的“雙師型”教師與其他普通教師并沒有什么區(qū)別。想要去企業(yè)深造的教師很難有好的機(jī)會(huì)，一些在企業(yè)實(shí)習(xí)表現(xiàn)良好、成績突出的教師院校沒有及時(shí)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等諸多原因?qū)е陆處焻⑴c企業(yè)鍛煉工作動(dòng)力不足[4]。

2 基于素質(zhì)導(dǎo)向的高職化工類“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)路徑探索

2.1 高職院校“雙師型”教師基本素質(zhì)要求的內(nèi)涵

高職院?！半p師型”教師的基本素質(zhì)主要包括思想政治素質(zhì)和專業(yè)能力素質(zhì)。思想政治素質(zhì)主要體現(xiàn)在新時(shí)代“雙師型”教師良好的師德師風(fēng)、高尚的道德情操、立德樹人的品質(zhì)以及合理的職業(yè)生涯規(guī)劃；專業(yè)能力素質(zhì)主要表現(xiàn)為自己所在專業(yè)領(lǐng)域的知識儲(chǔ)備，對企業(yè)行業(yè)難題的解決能力，對專業(yè)的前瞻性等?！半p師型”教師要從各方面逐步提升自我基本素質(zhì)。

2.2 開拓高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)路徑

2.2.1 加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)

按照習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的要求以及習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話精神，高校更要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。辦好教育，高素質(zhì)教師隊(duì)伍建設(shè)是基礎(chǔ)與前提；建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，抓好師德師風(fēng)是內(nèi)在要求和重要保證。要進(jìn)一步健全師德建設(shè)長效機(jī)制，著力推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化長效化。要把師德建設(shè)作為教師立身、立學(xué)、施教的重中之重，堅(jiān)持教書和育人、言傳和身教、潛心問道和關(guān)注社會(huì)的有機(jī)統(tǒng)一，做一名合格的人類靈魂工程師。

2.2.2 加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)

高職院校要提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師脫產(chǎn)或者在假期進(jìn)行下廠鍛煉，學(xué)習(xí)企業(yè)最新的工藝流程和生產(chǎn)技術(shù)。在教師進(jìn)入企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，要安排企業(yè)導(dǎo)師對教師的各項(xiàng)實(shí)踐操作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督，促進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍成長。同時(shí)要進(jìn)行相關(guān)企業(yè)鍛煉制度的制定，給老師在經(jīng)濟(jì)上，職稱評審方面一定的優(yōu)惠政策。同時(shí)，高職院校也要?dú)g迎企業(yè)技術(shù)人員來校兼職授課，形成良好的校企共建“雙師型”師資團(tuán)隊(duì)的氛圍。

2.2.3 深化教學(xué)改革，推進(jìn)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

要進(jìn)一步深化教學(xué)改革，鼓勵(lì)和支持高職院校專職教師及專業(yè)帶頭人及時(shí)了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，定期前往企業(yè)進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)查和研討實(shí)習(xí)，從而根據(jù)專業(yè)所屬行業(yè)對人才的實(shí)際需求，科學(xué)制訂和完善優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，使專業(yè)課程教師在不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的過程中提升自身的“雙師”素養(yǎng)。同時(shí)，高職院校要進(jìn)一步鼓勵(lì)和引導(dǎo)優(yōu)秀骨干教師深入企業(yè)內(nèi)部，深度了解企業(yè)崗位技能要求，從而不斷調(diào)整和完善學(xué)校實(shí)踐技能培養(yǎng)體系，根據(jù)企業(yè)設(shè)崗技能要求，有針對性地強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能培養(yǎng)，從而在調(diào)整實(shí)踐技能培養(yǎng)工作的過程中不斷提升優(yōu)秀骨干教師自身“雙師”素養(yǎng)。另外，高職院校要積極引導(dǎo)專業(yè)帶頭人為專業(yè)課程的優(yōu)化提供指導(dǎo)依據(jù)，從而在調(diào)整專業(yè)課程的過程中提升自身“雙師”素養(yǎng)[5]。

2.2.4 健全完善雙師考核激勵(lì)保障機(jī)制

突出高職院校自身發(fā)展特色，進(jìn)一步制定完善“雙師型”教師激勵(lì)評價(jià)體系，多渠道鼓勵(lì)“雙師型”教師將科研和教學(xué)緊密結(jié)合[6]。如：改革薪資支付制度，大幅提升“雙師型”教師薪資福利，加大資金補(bǔ)貼力度，不斷增強(qiáng)高職院校教師假期期到企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)力；建立專項(xiàng)資金，強(qiáng)化高職院校教師技能培訓(xùn)或技術(shù)性比賽等。同時(shí)，通過健全完善科研激勵(lì)制度，在教師評級及其他評優(yōu)選先方面，加大科研成果比重，鼓勵(lì)教師把更多時(shí)間和精力投入到科研工作中，扎實(shí)做好實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，配備完善設(shè)備，積極搭建科研交流平臺(tái)，為“雙師型”教師提供良好的科研環(huán)境。

2.2.5 推進(jìn)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)

在“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)過程中更加注重兼職教師建設(shè)，對兼職教師的學(xué)歷、職稱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面做出前瞻性要求，聘請相關(guān)行業(yè)企業(yè)的專業(yè)化頂尖人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師，并且切實(shí)明確行業(yè)企業(yè)兼職教師所占比重，從而不斷規(guī)范兼職教師需求市場，進(jìn)一步優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)、提升教師教學(xué)水平、提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。加快完善兼職教師隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制，如：發(fā)放些津補(bǔ)貼、給予精神獎(jiǎng)勵(lì)、校級評優(yōu)優(yōu)先、按企業(yè)技能等級相應(yīng)的評定兼職教師校內(nèi)職稱等，從而使兼職教師獲得更高的社會(huì)認(rèn)可感。

3 結(jié)語

加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)對推動(dòng)職業(yè)教育有著至關(guān)重要的作用。目前，高職院?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)雖然有一定進(jìn)展，但是離“雙高計(jì)劃”中的要求還相差甚遠(yuǎn)。只有找到問題所在，精準(zhǔn)施策，多措并舉，才能推動(dòng)“雙師型”教師隊(duì)伍穩(wěn)步向前發(fā)展，才能提升高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。