馮譯緯 吉林大學(xué)

大學(xué)生運(yùn)動會，是以大學(xué)生群體為主要參與和發(fā)展對象的運(yùn)動會形式。在當(dāng)前普遍重視運(yùn)動員人才培養(yǎng)的背景下，如何通過精細(xì)化的運(yùn)動人才培養(yǎng)來為國家和社會輸出大批優(yōu)秀的運(yùn)動員人才，是高校發(fā)展大學(xué)生運(yùn)動的重要關(guān)注點(diǎn)。雖然近年來高校以各類大學(xué)生運(yùn)動會為契機(jī)，組織開展專項(xiàng)人才培養(yǎng)和項(xiàng)目訓(xùn)練，有效提高了大學(xué)生運(yùn)動人才培養(yǎng)的能力和效果，然而，由于缺乏科學(xué)、合理、針對性的大學(xué)生運(yùn)動項(xiàng)目訓(xùn)練方案，導(dǎo)致人才培養(yǎng)的實(shí)際效果并不理想。造成這種問題產(chǎn)生的重要原因之一就在于學(xué)校對大學(xué)生在運(yùn)動會上的表現(xiàn)缺乏必要的回顧性分析，沒有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案?；诖?，有必要對大學(xué)生運(yùn)動會成績處理方式進(jìn)行研究探討，以成績?yōu)閷?dǎo)向，深挖運(yùn)動人才培養(yǎng)空間和能力，真正提升人才培養(yǎng)效果。

一、大學(xué)生運(yùn)動會成績的價值分析

大學(xué)生運(yùn)動會成績，是直觀展現(xiàn)大學(xué)生運(yùn)動員在運(yùn)動會單項(xiàng)或多項(xiàng)運(yùn)動項(xiàng)目中的運(yùn)動能力表現(xiàn)的成績集合。作為成績單，大學(xué)生運(yùn)動會成績除了展示運(yùn)動員個人的運(yùn)動成績外，還羅列了同一項(xiàng)目的所有運(yùn)動員的成績狀況和排名，并對一些細(xì)化的運(yùn)動指標(biāo)值進(jìn)行了展示。對于大學(xué)生運(yùn)動員的培養(yǎng)來說，大學(xué)生運(yùn)動會成績的價值主要體現(xiàn)在以下三方面。

（一）展示大學(xué)生運(yùn)動能力

大學(xué)生運(yùn)動會成績對大學(xué)生運(yùn)動能力的展示主要包括兩點(diǎn)。其一，對大學(xué)生個體運(yùn)動成績的展示。大學(xué)生運(yùn)動會成績是以統(tǒng)一規(guī)定的成績標(biāo)準(zhǔn)對參與運(yùn)動會項(xiàng)目的大學(xué)生個體的成績進(jìn)行的整體呈現(xiàn)，通過成績單可以看到大學(xué)生運(yùn)動員個人在某運(yùn)動項(xiàng)目中的運(yùn)動指標(biāo)值，從而對該學(xué)生運(yùn)動員的運(yùn)動能力有直觀性的掌握。其二，對大學(xué)生群體運(yùn)動成績的展示。大學(xué)生運(yùn)動會成績除了包含個體大學(xué)生運(yùn)動員的項(xiàng)目運(yùn)動成績以外，還以特定的指標(biāo)值為標(biāo)準(zhǔn)，對所有參加該項(xiàng)目的大學(xué)生的運(yùn)動成績進(jìn)行縱向的羅列展示，使所有參與運(yùn)動會項(xiàng)目的大學(xué)生的運(yùn)動成績都能夠顯現(xiàn)出來。

（二）反映大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

大學(xué)生運(yùn)動會是一種競賽性的運(yùn)動活動，參與運(yùn)動會的學(xué)生多以平時運(yùn)動能力或者運(yùn)動成績出眾的大學(xué)生群體為主。大學(xué)生運(yùn)動會成績實(shí)際上反映的是大學(xué)生群體中運(yùn)動能力相對比較好的一部分人的運(yùn)動能力，間接地展示高校在優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)方面的實(shí)際表現(xiàn)。同時，通過對同一項(xiàng)目下大學(xué)生運(yùn)動成績的縱向?qū)Ρ?，可以掌握大學(xué)生運(yùn)動能力的差距，從而明確高校在優(yōu)秀大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)方面的能力差距，使高校在大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)方面擁有更明確的提升方向與目標(biāo)。

（三）呈現(xiàn)大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)的提升空間

大學(xué)生運(yùn)動成績差距，是大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)提升空間的直接表現(xiàn)。高校除了通過本年度大學(xué)生運(yùn)動會成績進(jìn)行分析來明確本屆大學(xué)生在運(yùn)動方面的能力表現(xiàn)以外，還可以通過本年度成績與往年成績的歷史性對比，來掌握大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)方面的平均水平或者標(biāo)準(zhǔn)，然后以此為標(biāo)準(zhǔn)，對大學(xué)生的運(yùn)動能力進(jìn)行培養(yǎng)，這種基于大學(xué)生運(yùn)動成績分析基礎(chǔ)上確立的大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，擁有明確的可行性和現(xiàn)實(shí)性，并且能夠得到大學(xué)生運(yùn)動人才的接納和遵循。

二、大學(xué)生運(yùn)動會成績處理中存在的問題

雖然大學(xué)生運(yùn)動會成績具有積極的運(yùn)動人才培養(yǎng)價值，但這些價值的發(fā)揮更多地需要相關(guān)主體對運(yùn)動會成績進(jìn)行系統(tǒng)性分析的基礎(chǔ)上加以明確把握和利用。近年來，一些大學(xué)生運(yùn)動會組織者能夠在運(yùn)動會結(jié)束后對成績進(jìn)行相應(yīng)的處理，掌握運(yùn)動員人才培養(yǎng)的規(guī)律，但是，這種利用僅僅保持在淺層次，并沒有深入到深層次的規(guī)律把握上。具體來看，當(dāng)前大學(xué)生運(yùn)動會成績處理中主要存在以下三方面的問題。

（一）運(yùn)動會成績資源意識不強(qiáng)

目前，運(yùn)動會主體尤其是高校對大學(xué)生運(yùn)動會的關(guān)注主要放在前期的運(yùn)動員遴選、訓(xùn)練、備賽、比賽安排等環(huán)節(jié)，對運(yùn)動會成績這種程序靠后的內(nèi)容缺乏必要的認(rèn)識和關(guān)注，導(dǎo)致運(yùn)動會成績資源使用的意識薄弱。雖然有些高校會在運(yùn)動會后對運(yùn)動會成績進(jìn)行分析、匯報，但這種匯報內(nèi)容多以總結(jié)運(yùn)動員在運(yùn)動會上的運(yùn)動行為得失為主，且局限在參加運(yùn)動會的小組成員內(nèi)部，對運(yùn)動會成績的深層次分析與利用不夠，導(dǎo)致運(yùn)動會成績資源僅停留在表面的分?jǐn)?shù)成績上。在平時的運(yùn)動員培養(yǎng)中，培養(yǎng)教師或者教練對以往運(yùn)動會成績資源的主動利用意識也存在缺失的情況，導(dǎo)致運(yùn)動會成績并沒有被真正視為資源加以利用。

（二）運(yùn)動會成績資源利用途徑不暢

高校在運(yùn)動會成績資源利用方面存在主體分散、路徑不通暢的問題。一方面，雖然部分教師在平時的大學(xué)生運(yùn)動技能訓(xùn)練過程中，考慮到利用運(yùn)動會成績分析來明確運(yùn)動訓(xùn)練的重點(diǎn)，但由于學(xué)校并沒有明確的運(yùn)動會成績資源提供途徑，導(dǎo)致教師無法順暢地獲取和利用運(yùn)動會成績。另一方面，在當(dāng)前相對分散、孤立的運(yùn)動員訓(xùn)練模式下，教師對運(yùn)動會成績的關(guān)注僅僅局限在自己所對應(yīng)的運(yùn)動項(xiàng)目上，對運(yùn)動會整體的成績狀況分析不夠，導(dǎo)致運(yùn)動會成績資源利用出現(xiàn)分散、孤立的情況。同時，在資源利用主體上，往往是那些參與運(yùn)動會的人員能夠獲得較豐富的成績資源，諸如未參與組織運(yùn)動會的教師或者學(xué)生，則無法順利獲取相關(guān)的成績資源，這導(dǎo)致運(yùn)動會成績資源的使用效率和效果偏低。

（三）運(yùn)動會成績處理行為不規(guī)范

目前，高校在運(yùn)動會成績處理方面的主體分散、路徑不通暢等問題，造成成績處理行為過于松散、隨意。在處理方面，由于缺乏科學(xué)、規(guī)范和統(tǒng)一的成績處理規(guī)則，教師只能憑借自己的主觀想法或者一些間接性的資料來對運(yùn)動會成績數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的整理、分析，所掌握的結(jié)論缺乏充分的科學(xué)內(nèi)容支撐。在處理行為方面，雖然能夠使用計算機(jī)、統(tǒng)計軟件等技術(shù)手段對成績數(shù)據(jù)進(jìn)行基礎(chǔ)性的篩選、求平均數(shù)、求方差等操作，但對數(shù)據(jù)中隱藏的深層次信息缺乏敏銳的洞察和科學(xué)的分析，導(dǎo)致運(yùn)動會成績處理行為出現(xiàn)表面性、形式性的問題。

三、優(yōu)化大學(xué)生運(yùn)動會成績處理的措施

大學(xué)生運(yùn)動人才培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)性、綜合性的活動，需要結(jié)合大學(xué)生運(yùn)動能力發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)。在確定大學(xué)生運(yùn)動能力培養(yǎng)方式、標(biāo)準(zhǔn)等方面，大學(xué)生運(yùn)動會成績發(fā)揮著積極性的參考作用。針對當(dāng)前大學(xué)生運(yùn)動會成績處理中存在的問題，相關(guān)主體要從以下三方面進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化調(diào)整，以提升運(yùn)動員成績處理的科學(xué)性和有效性，為大學(xué)生運(yùn)動潛力的挖掘和培養(yǎng)提供明確的指導(dǎo)。

（一）強(qiáng)化運(yùn)動會成績資源利用意識

高校和體育教師是大學(xué)生運(yùn)動會成績處理的主體，其要從多角度、多層次理解和把握運(yùn)動會成績的資源價值與意義。首先，要重視運(yùn)動會成績資源的獲取。伴隨著大學(xué)生運(yùn)動會常態(tài)化的開展，高校和教師可以獲得年度性的大學(xué)生運(yùn)動會成績資源。顯然，這從宏觀層面優(yōu)化大學(xué)生運(yùn)動人才培養(yǎng)非常有價值。高校在重視大學(xué)生運(yùn)動會籌備的同時，要加大對運(yùn)動會成績資源的獲取和整理，這其中既包括本校大學(xué)生運(yùn)動員的成績，也包括非本校參賽選手的運(yùn)動成績，這樣可以保證運(yùn)動會成績的全面性。其次，要注重運(yùn)動會成績資源的利用。運(yùn)動會成績作為運(yùn)動員項(xiàng)目運(yùn)動能力的直觀呈現(xiàn)，是高校和教師開展運(yùn)動員人才培養(yǎng)的重要參考。高校和教師除了在運(yùn)動會結(jié)束后對成績進(jìn)行匯總以外，還要從資源利用的角度對成績數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理、分析，避免成績束之高閣的錯誤做法。

（二）推動運(yùn)動會成績資源共享

獲取運(yùn)動會成績，是利用運(yùn)動會成績資源的前提和基礎(chǔ)?？紤]到當(dāng)前教師難以完整、便捷地獲取運(yùn)動會成績的現(xiàn)實(shí)難題，高校要憑借自身的溝通、協(xié)調(diào)和信息傳遞能力，加強(qiáng)與運(yùn)動會主辦方溝通聯(lián)系，盡可能地獲取所有的運(yùn)動會成績數(shù)據(jù)，為本校教師提供可靠、真實(shí)、全面的運(yùn)動會成績資源。在運(yùn)動會成績資源共享方面，要實(shí)現(xiàn)高校與教師、教師與學(xué)生之間的共享。在高校與教師方面，高校要將運(yùn)動會成績資源融入到教務(wù)系統(tǒng)之中，使任何教師尤其是體育教師可以憑借自己的登錄賬號和密碼自由地訪問獲取往年的運(yùn)動會成績，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動會成績資源的共享共用。在教師與學(xué)生方面，平時的運(yùn)動人才培養(yǎng)中，教師要根據(jù)訓(xùn)練實(shí)際，為運(yùn)動員展示一些往年的運(yùn)動成績，借助以往的優(yōu)秀成績來激勵、引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行努力訓(xùn)練，激發(fā)其參與訓(xùn)練的積極性。

（三）規(guī)范運(yùn)動會成績資源處理行為

運(yùn)動會成績是以單純的數(shù)字形式展示出來的，要想發(fā)揮其在運(yùn)動人才培養(yǎng)方面的價值，就需要借助一定的方法和手段對數(shù)據(jù)進(jìn)行加工處理，釋放資源的價值?？紤]到運(yùn)動會成績處理的技術(shù)性和規(guī)范性要求，高校要結(jié)合大學(xué)生運(yùn)動人才培養(yǎng)的實(shí)際情況和需要，構(gòu)建相應(yīng)的運(yùn)動會成績資源處理行為制度，為各類主體尤其是教師科學(xué)處理運(yùn)動會成績資源提供相應(yīng)的技術(shù)方法指導(dǎo)。在成績處理方面，高?？梢猿闪⒂蓳?dān)任運(yùn)動會項(xiàng)目訓(xùn)練教練的教師組成的運(yùn)動會成績處理小組，共同討論確定各類項(xiàng)目的運(yùn)動會成績處理方法，然后以制度化的內(nèi)容加以明確，為本校教師運(yùn)動會成績處理提供科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)方式。對于一些使用范圍比較廣的運(yùn)動會成績內(nèi)容，高?？梢詫凑战y(tǒng)一方式計算的結(jié)果分享到教務(wù)系統(tǒng)中，供相關(guān)主體直接選擇使用。對于一些有待商榷的成績內(nèi)容，高校可以邀請校外專家學(xué)者進(jìn)行論證，確定科學(xué)的運(yùn)動會成績處理方式。當(dāng)然，高校要對相關(guān)主體處理運(yùn)動會成績的方法和行為的規(guī)范性進(jìn)行監(jiān)督指導(dǎo)，確保成績處理的科學(xué)、合理和正確。

四、結(jié)語

隨著高校體育運(yùn)動的深入發(fā)展，開展針對性的運(yùn)動人才培養(yǎng)，逐漸成為高校體育教育發(fā)展的重要目標(biāo)和任務(wù)。大學(xué)生運(yùn)動會，作為檢驗(yàn)和展示高校人才培養(yǎng)能力與效果的舞臺，其成績是運(yùn)動員運(yùn)動能力的直觀展示?？紤]到大學(xué)生運(yùn)動會成績與大學(xué)生運(yùn)動員培養(yǎng)方面的密切關(guān)系，高校和教師有必要通過科學(xué)的方法對大學(xué)生運(yùn)動會成績進(jìn)行處理，為大學(xué)生運(yùn)動員人才培養(yǎng)提供精細(xì)化的信息參考與指導(dǎo)，以提升大學(xué)生運(yùn)動員人才培養(yǎng)的科學(xué)性和精準(zhǔn)性。