■本刊編輯部

2019年，國務(wù)院總理李克強(qiáng)針對(duì)職業(yè)教育作出了重要批示，凸顯了新時(shí)期職業(yè)教育的重要性。高素質(zhì)技術(shù)型勞動(dòng)者對(duì)于社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)有著至關(guān)重要的作用，但目前我國的高素質(zhì)技術(shù)型人才的缺口較大。因此，國家在2019年便提出了高職擴(kuò)招100萬人的任務(wù)，而實(shí)現(xiàn)這樣的擴(kuò)招目標(biāo)，自然需要基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育進(jìn)行積極對(duì)接。但目前，基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育進(jìn)行積極對(duì)接還存在以下幾個(gè)方面的問題。

第一，社會(huì)層面對(duì)于職業(yè)教育不認(rèn)可，社會(huì)上依舊存在一種歧視職業(yè)教育的不良風(fēng)氣。當(dāng)今社會(huì)，相當(dāng)一部分人會(huì)戴上有色眼鏡看待學(xué)生接受職業(yè)教育這件事，這也導(dǎo)致了一些接受職業(yè)教育的學(xué)生和其家長感到“抬不起頭”。在社會(huì)風(fēng)氣層面上的影響，導(dǎo)致基礎(chǔ)教育在對(duì)接職業(yè)教育方面遭到不小的阻力，從而給基礎(chǔ)教育階段的學(xué)生向職業(yè)教育階段升學(xué)帶來了不利影響。

第二，家長層面對(duì)于子女接受職業(yè)教育的反對(duì)，大部分家長認(rèn)為只有子女考上高中和大學(xué)才是唯一的出路。家長往往要求子女認(rèn)真學(xué)習(xí)，在完成基礎(chǔ)教育階段的學(xué)習(xí)后，能夠考入高中，從而考上大學(xué)，以此作為其為子女所做的人生規(guī)劃中的唯一升學(xué)路徑。對(duì)于子女向職業(yè)教育階段升學(xué)，相當(dāng)一部分家長是十分抗拒的，并認(rèn)為子女接受職業(yè)教育是一件十分“丟臉”的事情，也有部分家長認(rèn)為其子女進(jìn)入職業(yè)教育院校以后所接受的教育是毫無意義的，從而導(dǎo)致在基礎(chǔ)教育對(duì)接職業(yè)教育的過程中，遭受到了來自家長層面的強(qiáng)烈反對(duì)。

第三，學(xué)生自己對(duì)于職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠充分，不認(rèn)可自身進(jìn)入職業(yè)教育階段接受教育。部分學(xué)生在完成基礎(chǔ)教育階段的學(xué)業(yè)之后，面臨著升入高中或者是進(jìn)入職業(yè)教育階段的二選一。而其在接受基礎(chǔ)教育的過程中，往往會(huì)因?yàn)閬碜陨鐣?huì)層面、家庭層面與學(xué)校層面等的觀念影響，導(dǎo)致其對(duì)于升入職業(yè)教育階段進(jìn)行學(xué)習(xí)十分抗拒，而這也成了基礎(chǔ)教育對(duì)接職業(yè)教育過程中的一大阻力。勞動(dòng)者大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育對(duì)接職業(yè)教育，需要從以下幾個(gè)方面著手開展相應(yīng)的工作：

第一，積極改變歧視職業(yè)教育的不良社會(huì)風(fēng)氣。政府應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，在宣傳方面不遺余力，盡可能地扭轉(zhuǎn)歧視職業(yè)教育的這種不良思潮，堅(jiān)決支持職業(yè)教育的良好發(fā)展。各地政府在支持職業(yè)教育發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)出臺(tái)相應(yīng)的配套措施，以此為職業(yè)教育的健康發(fā)展保駕護(hù)航，同時(shí)將好處落到實(shí)處，通過實(shí)際行動(dòng)讓職業(yè)教育重新得到社會(huì)的認(rèn)可，從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的技術(shù)型人才。

第二，家長應(yīng)當(dāng)及時(shí)跟上時(shí)代的步伐，將子女送到祖國建設(shè)最需要的領(lǐng)域。國家之所以要大力發(fā)展職業(yè)教育，是因?yàn)楦咚刭|(zhì)技術(shù)型人才的缺口較大，而培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，自然需要通過職業(yè)教育才可以做到。因而，家長需要及時(shí)扭轉(zhuǎn)自身觀念，意識(shí)到未來國家發(fā)展的大趨勢，摒棄舊有的思想觀念，積極響應(yīng)國家號(hào)召，支持有想法的子女進(jìn)入職業(yè)教育階段繼續(xù)接受職業(yè)教育，從而填補(bǔ)我國高素質(zhì)技術(shù)型人才的巨大缺口。

第三，學(xué)生應(yīng)當(dāng)意識(shí)到職業(yè)教育與普通教育是平等的，二者不存在高下之分。完成基礎(chǔ)教育的學(xué)生不應(yīng)受到歧視職業(yè)教育的不良思潮影響，需要認(rèn)識(shí)到接受職業(yè)教育同樣是一件光榮的事情——能夠到祖國建設(shè)最需要的領(lǐng)域去，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)添磚加瓦。接受職業(yè)教育，成為一名合格的高素質(zhì)技術(shù)型人才，投身于國家建設(shè)中，是一件能夠?qū)?shí)現(xiàn)人生價(jià)值與實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值相結(jié)合的事，何樂而不為呢？

綜上所述，大力培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才，積極促進(jìn)基礎(chǔ)教育對(duì)接職業(yè)教育，是關(guān)系到國家發(fā)展的重大戰(zhàn)略決策，需要社會(huì)各界共同努力，投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)當(dāng)中。