吉林省農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)高級中學(xué) 張洪波

高中校長開展學(xué)校管理工作探析，是希望通過自己的工作給教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，讓教師和學(xué)生享受到校園生活的愉悅，能夠參與到學(xué)校的建設(shè)中，成為學(xué)校積極的一分子。

一、開設(shè)教師思想教育課堂——提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

高中校長開展學(xué)校管理工作探析，可以通過開設(shè)教師思想教育課堂來提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。校長開設(shè)教師思想教育課堂，能夠在培育教師思想的過程中，讓教師形成以身作則的意識，使教師意識到自己的一舉一動都對學(xué)生有著直接的影響，督促教師遵守職業(yè)道德，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)。教師在思想教育的過程中，知道了怎樣做好學(xué)生的榜樣，怎樣踐行職業(yè)道德理念，提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

筆者在與教師溝通的過程中發(fā)現(xiàn)部分教師存在教學(xué)態(tài)度不端正、不尊重學(xué)生等行為，影響了師生的關(guān)系。為了糾正教師的錯誤態(tài)度，讓教師以身作則，筆者組織教師開展了思想教育教學(xué)，將教師凝聚在一起，向教師傳播了教師這一職業(yè)的發(fā)展和存在的意義等知識，讓教師真正理解了教書育人的概念，使教師能夠在教學(xué)的過程中不忘培育學(xué)生，為學(xué)生樹立好榜樣，讓學(xué)生做一個正直、有理想的人。教師在思想教育過程中，能夠及時認識到自己的問題，反思自己的日常行為，深刻理解教學(xué)的意義，端正自己的態(tài)度，懂得從學(xué)生出發(fā)，與學(xué)生進行平等的溝通，了解學(xué)生的需求，合理地釋放自己的教學(xué)壓力，避免對學(xué)生產(chǎn)生不良影響。這樣，教師通過思想教育，豐富了對職業(yè)素養(yǎng)的認識。

二、開設(shè)教師教學(xué)交流大會——提高教師的專業(yè)水平

高中校長開展學(xué)校管理工作探析，可以通過開設(shè)教師教學(xué)交流大會來提高教師的專業(yè)水平。校長開設(shè)教師教學(xué)交流大會，能夠促進教師的溝通，讓教師分享彼此的教學(xué)經(jīng)驗，增加教師的知識積累，提高教師的專業(yè)水平。教師在交流大會上，分享了自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)理念，豐富了自己的專業(yè)知識，能夠更好地開展教學(xué)。

筆者在調(diào)查教師教學(xué)情況的過程中，認識到部分教師喜歡閉門造車，沒有吸收新的教學(xué)經(jīng)驗。為了擴大教師的成長范圍，讓教師積累更多的教學(xué)經(jīng)驗，筆者組織教師開展了教學(xué)交流大會，鼓勵教師在大會上積極地分享自己在教學(xué)中獲得的感悟、總結(jié)的經(jīng)驗。教師在交流的過程中，認識到了自己的淺薄之處，學(xué)習(xí)了他人優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗，獲得了新的啟示，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到自身教學(xué)中，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時，筆者在與教師交流的過程中，對教師進行了引導(dǎo)和鼓勵，了解了教師在教學(xué)中發(fā)生的問題，對教師進行了適當(dāng)分組，方便教師提出問題，在他人的幫助下解決問題。教師在交流中完成了教學(xué)溝通，豐富了自己的教學(xué)積累。這樣，筆者通過開設(shè)教師教學(xué)交流大會，增加了教師之間的交流，提高了教師的專業(yè)水平。

三、約束學(xué)生的行為表現(xiàn)——營造良好的校園風(fēng)氣

高中校長開展學(xué)校管理工作探析，可以通過約束學(xué)生的行為表現(xiàn)來營造良好的校園風(fēng)氣。校長約束學(xué)生的行為表現(xiàn)，可以讓學(xué)生知道怎樣做是對的、怎樣做是錯的，使學(xué)生形成是非觀念，自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，營造良好的校園風(fēng)氣。學(xué)生在校長的管理下，知道了怎樣規(guī)范自己的行為，懂得了成長并不意味著隨心所欲，而是要有所克制，能夠樹立正確的價值觀念，更好地適應(yīng)社會。

筆者在了解學(xué)生表現(xiàn)的過程中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在日常生活中喜歡逃避晨起跑操活動，存在躲懶的行為，不能高度要求自己，按照規(guī)定完成活動任務(wù)。為了提高學(xué)生的認識，約束學(xué)生的行為，筆者和班主任一起，加強了對學(xué)生晨起跑操活動的監(jiān)督，確保學(xué)生全體到位。在學(xué)生跑操的過程中，筆者還設(shè)置了學(xué)生監(jiān)督員，對學(xué)生的出勤情況進行記錄，讓其匯總給班主任，方便班主任管理。學(xué)生在班主任和監(jiān)督員的監(jiān)管下，改變了自己的逃避行為。同時，筆者還加強了對學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生意識到參與跑操活動有利于身體健康，能夠鍛煉自己的意志，是有益的活動，使學(xué)生從內(nèi)心深處真正接受并參與到跑操活動中。學(xué)生在潛移默化的影響下，適應(yīng)了晨起跑操活動，營造了積極向上的校園風(fēng)氣。

四、關(guān)注學(xué)生的飲食問題——做好衛(wèi)生監(jiān)督工作

高中校長開展學(xué)校管理工作探析，可以通過關(guān)注學(xué)生的飲食問題來做好衛(wèi)生監(jiān)督工作。校長關(guān)注學(xué)生的飲食問題，做好衛(wèi)生監(jiān)督工作，可以讓學(xué)生在學(xué)校放心地用餐，使學(xué)生擁有一個健康的身體，生活在一個良好的衛(wèi)生環(huán)境中。學(xué)生需要一個健康的身體來保障后續(xù)活動的開展，合理飲食則是學(xué)生擁有健康身體的前提，學(xué)生只有保證營養(yǎng)均衡，吃到衛(wèi)生、健康的食物，才能夠更好地開展活動。

筆者在調(diào)查學(xué)生飲食問題的過程中，對學(xué)校食堂的衛(wèi)生情況進行了了解，圍繞廚師、后廚等展開了分析，了解了食物的保存和制作，全方位地觀察了食堂的營業(yè)流程，對其中存在的衛(wèi)生隱患提出了意見，并督促食堂改正。同時，筆者還設(shè)立了反饋意見簿，鼓勵學(xué)生就自己就餐中出現(xiàn)的衛(wèi)生問題進行反饋，方便食堂、學(xué)校及時了解情況，進行恰當(dāng)?shù)奶幚?，保障學(xué)生在飲食的過程中有一個良好的衛(wèi)生環(huán)境，促進學(xué)生營養(yǎng)均衡，身體健康。這樣，筆者通過關(guān)注學(xué)生的飲食問題，加強了衛(wèi)生監(jiān)督工作。

總之，本文通過開設(shè)教師思想教育課堂、開設(shè)教師教學(xué)交流大會、約束學(xué)生的行為表現(xiàn)、關(guān)注學(xué)生的飲食問題，提高了教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高了教師的專業(yè)水平，營造了良好的校園風(fēng)氣，做好了衛(wèi)生監(jiān)督工作。校長的管理對教師、對學(xué)生都有著深遠的影響，能夠約束教師和學(xué)生的行為，引領(lǐng)教師和學(xué)生的思想，讓教師和學(xué)生都做好本職工作，共同為學(xué)校的發(fā)展貢獻力量。