■江蘇省濱?？h實(shí)驗(yàn)小學(xué) 秦 亮

一、趣味：以趣促學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

在興趣的刺激下，學(xué)生的身體細(xì)胞才能處于興奮的狀態(tài)，才能讓他們身心愉悅，產(chǎn)生持久的動(dòng)力。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要以形象的情境、幽默的語言、有趣的游戲、變化的教法開導(dǎo)學(xué)生，讓音樂課堂變得富有趣味性。音樂教學(xué)要有感染性，教師激情四射，讓學(xué)生身受感染，能獲得身心的愉悅，感受到音樂課堂的魅力。音樂教學(xué)要具有創(chuàng)設(shè)性，能為學(xué)生的認(rèn)知把脈，了解他們的喜好與發(fā)展變化，讓他們?nèi)ジ惺芏嘣纳钍澜纭Ｒ魳方虒W(xué)具有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生對問題的思考，從而促進(jìn)他們情感的升華。

教師要以情境建構(gòu)知識之間的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生體會到音樂學(xué)習(xí)帶來的無窮樂趣，為他們的音樂學(xué)習(xí)提供無窮的動(dòng)力。如在講解蘇少版二年級下冊“春天的小河”一課內(nèi)容時(shí)，為增進(jìn)學(xué)生對春天氣息的感受，教師運(yùn)用多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出春天大地復(fù)蘇、百花開放、小草萌發(fā)的視頻，讓學(xué)生看到河水的潺動(dòng)、聽到鳥兒的鳴叫，嗅到花草的芬芳、泥土的氣息，感受到春到的到來。教師讓學(xué)生聆聽《春天的小河》這首歌，讓他們說說對這首歌的感受是怎樣的。教師讓學(xué)生再次仔細(xì)聆聽歌曲，去理解歌曲的情緒、旋律，在充分體驗(yàn)音樂美感的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師要借助主題創(chuàng)設(shè)情境，讓音樂教學(xué)內(nèi)容變得更豐富、更立體，能讓他們體會到學(xué)習(xí)英語帶來的無窮趣味。如在講解蘇少版二年級下冊“十二生肖歌”一課內(nèi)容時(shí)，教師用多媒體設(shè)備播放動(dòng)物鳴叫的聲音，讓學(xué)生猜一猜這是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。

多媒體能豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生對音樂的深度理解，教師要豐富音樂教學(xué)形式，促進(jìn)師生之間的溝通交流，能激發(fā)他們的求知興趣，讓他們帶著愉悅的心情去探尋學(xué)習(xí)任務(wù)。如在講解蘇教版二年級下冊“在鐘表店上班”一課內(nèi)容時(shí)，教師運(yùn)用多媒體播放音樂《這是什么》，并讓學(xué)生去猜一猜謎底，再讓學(xué)生說說自己了解哪些鐘，學(xué)生暢所欲言，紛紛說出大鐘、報(bào)時(shí)鐘等，教師運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出這些鐘的圖片。學(xué)生通過初讀這首歌曲，并說出聽了這首歌曲后的感受：他們仿佛來到了鐘表店里，看到多種多樣的鐘表。教師讓學(xué)生聆聽第一樂段，并讓他們說說這段音樂主要描寫了什么、仿佛看到了什么、大鐘和小鐘打點(diǎn)時(shí)在聲音上會有什么區(qū)別。學(xué)生通過聆聽、分析能體會到大鐘聲音的響、低、粗以及小鐘聲音的輕、高、細(xì)之間的區(qū)別。教師用多媒體設(shè)備播放第二樂段，讓他們與第一段音樂進(jìn)行對比，說說情緒上有何區(qū)別，教師用多媒體設(shè)備播放第三樂段，讓學(xué)生說說這與前面的哪個(gè)樂段旋律相似。教師運(yùn)用多媒體設(shè)備與音樂課堂巧妙地結(jié)合起來，增加學(xué)生視聽的體驗(yàn)，能使音樂教學(xué)變得更有效。教師可以挑選一些有趣的范例教學(xué)，能使枯燥的氛圍變得輕松有趣，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的積極性。

二、體驗(yàn)：以感促悟，促進(jìn)學(xué)生深度理解

教師為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的環(huán)境與探索體驗(yàn)的機(jī)會，引領(lǐng)他們自主摸索、發(fā)現(xiàn)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。學(xué)生在探索學(xué)習(xí)中不再是被動(dòng)接受的個(gè)體，而成為學(xué)習(xí)的主人。教師要營造利學(xué)的環(huán)境，尊重、信任學(xué)生，讓他們樂意接受并參與體驗(yàn)過程。如在講解蘇少版二年級上冊“郵差馬車”一課時(shí)，教師讓學(xué)生跟著音樂律動(dòng)開火車，模仿開火車上下坡的動(dòng)作。并讓他們做“郵差”，聆聽音樂，讓他們找出音樂中藏著的兩個(gè)亮亮的聲音，并用自己喜歡的動(dòng)作來表達(dá)這個(gè)聲音。教師讓學(xué)生想象畫面，并猜猜這個(gè)亮亮的聲音是什么發(fā)出來的，在每一句的開頭都甩出了亮亮的馬鞭，那后半部分應(yīng)該如何甩呢。教師呈現(xiàn)圖譜，讓大家再仔細(xì)聽聽音樂，感受一個(gè)馬鞭的聲音……教師為學(xué)生留有探索、體驗(yàn)的空間，能加深他們對所學(xué)內(nèi)容的理解。

在教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景、體會其中蘊(yùn)含的情感，并通過聲情并茂的范唱，讓學(xué)生獲得情感的感染，從而讓他們更愿意投入歌曲中去享受、體驗(yàn)，從而獲得快樂的體驗(yàn)。教師要運(yùn)用魔性的語言感染學(xué)生，增加他們的審美體驗(yàn)，豐富他們的想象，讓他們的音樂情感得到滋養(yǎng)，從而凸顯音樂的育人功能。互動(dòng)教學(xué)能催生復(fù)雜多變的課堂，教師要機(jī)智應(yīng)對、靈活處理，能營造出與作品一致的情境，幫助學(xué)生理解作品。如在蘇少版四年級上冊“捉泥鰍”一課教學(xué)中，課堂教學(xué)開始前教師播放《捉泥鰍》的音樂，并引導(dǎo)學(xué)生：“我們走進(jìn)田野中，一群小朋友在干什么呢？你們捉過泥鰍嗎？捉起來容易嗎？請聽聽他們是如何捉泥鰍的?！苯處熛?qū)W生介紹泥鰍，讓他們了解泥鰍的生活習(xí)性，感受它的特點(diǎn)，從而讓他們對田園歌曲的風(fēng)格產(chǎn)生喜愛之情。教師帶領(lǐng)學(xué)生視唱歌譜，感受強(qiáng)弱次強(qiáng)烈的規(guī)律，再讓他們按節(jié)奏朗讀歌詞、跟琴學(xué)唱歌曲。

三、融合：以融促構(gòu)，開闊學(xué)生的知識視野

教師要將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與音樂教學(xué)結(jié)合起來，能豐富學(xué)生的審美情感，促進(jìn)他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的提升。教師要引領(lǐng)學(xué)生感受中華民族的優(yōu)秀文化，幫助他們種植“文化自信”的種子。古詩詞是中華文化瑰寶，教師進(jìn)行創(chuàng)意教學(xué)，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)古詩詞帶來的魅力。教師在教學(xué)中可以引入體態(tài)律動(dòng)，或創(chuàng)編一些動(dòng)作，加深學(xué)生對作品的理解。教師可以播放與古詩詞意境類似的音樂，讓學(xué)生隨音樂朗誦古詩，在音樂的渲染下融入古詩的意境中，能夠獲得別樣的體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生聆聽歌曲，可以加入一些小樂器的輔助，給課堂帶來新鮮活潑的感覺，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。古詩詞語言精練、內(nèi)涵豐富，但對于低學(xué)段學(xué)生而言，他們往往難以理解其中的內(nèi)涵，教師將古詩詞與日常生活聯(lián)系起來，能夠促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的形成。

教師要借助現(xiàn)代教育技術(shù)，為學(xué)生準(zhǔn)備一些豐富的資源，引領(lǐng)他們從多角度欣賞、理解作品，這樣才能使音樂課堂變得多姿多彩。在講解蘇少版三年級上冊“游子吟”時(shí)，教師為學(xué)生播放“孟母三遷”的故事，并讓學(xué)生說說這給我們講了一個(gè)怎樣的故事。教師通過短視頻的播放，能集中學(xué)生的注意力，引起他們的好奇心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞歌曲，說說加入音樂元素的這首詩給人帶來了怎樣的體驗(yàn)。教師帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合譜例，體會這首詩的旋律節(jié)奏，學(xué)生結(jié)合詩意體會情感，第一部分節(jié)奏簡單、音域偏低、語速中等，給人以親切之感。學(xué)生結(jié)合詩意，能想象到一位慈母正在為遠(yuǎn)行的兒子縫補(bǔ)衣服。第二部分音域要比第一部分高一些、節(jié)奏也更緊密，能表達(dá)游子對母親內(nèi)心的感謝。

四、結(jié)語

總之，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要立足生本，依生而教，采用趣味性、體驗(yàn)性、融合性的教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽賞興趣、增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、開闊學(xué)生的知識視野，從而能豐富學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。