韓捷 嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院 體育教研室

伴隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，休閑體育由于自身具備文明、健康、科學(xué)等優(yōu)勢逐漸地受到了人們的歡迎，并被人們廣泛的結(jié)合在自身的生活中，從而使人們的日常生活更為的豐富有趣?，F(xiàn)階段，我國大部分的高職院校在為學(xué)生們開展體育課程教學(xué)的過程中基本上都是運(yùn)用競技、保健以及娛樂等形式，但是這樣的方式只是拘泥于一種單一的形式為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的體育素養(yǎng)無法得到充分的提升。因此，為了使學(xué)生能夠得到更好的體育培養(yǎng)，同時(shí)也為了使高職院校的體育課程得到完善，就需要將休閑體育充分地結(jié)合在其中，著重培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力、習(xí)慣和自覺獨(dú)立鍛煉的行為，從而使學(xué)生能更好地適應(yīng)未來社會(huì)生活的需要。

一、高職院校體育教育發(fā)展的現(xiàn)狀

（一）體育教育觀念的變革不夠深入

自我國發(fā)展至今，我國高職院校體育課程的發(fā)展，先后歷經(jīng)了以提升身體素質(zhì)為核心的體育教育理念；以增強(qiáng)體育教學(xué)氛圍以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為核心的娛樂體育教學(xué)理念；以培養(yǎng)學(xué)生良好體育習(xí)慣為核心的終身體育教育理念等發(fā)展過程。然而，這一過程中大部分的高職院校都較為重視對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)以及體育能力的培養(yǎng)，但是卻忽視了體育這門課程最基本的職責(zé)，從而使體育教學(xué)的質(zhì)量受到了極為嚴(yán)重地影響[1]。

（二）體育師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)有待提高

現(xiàn)階段我國大部分高職院校的體育老師團(tuán)隊(duì)不管是在專業(yè)能力方面還是在學(xué)歷方面，都存在一定程度的缺陷。現(xiàn)階段，大部分的高職院校體育老師基本上都是在以往的體育教育的滲透中發(fā)展起來的，絕大多數(shù)老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中都將體育能力和體育訓(xùn)練作為主要的教學(xué)方式，一專而不多能，知識(shí)不夠全面，綜合素質(zhì)大多處于落后的位置，且在教學(xué)的過程中較為隨意，對(duì)自身的責(zé)任不夠重視，種種因素都是導(dǎo)致體育教育質(zhì)量以及效率無法高效提升的根本原因。

（三）高職院校體育教育的考核評(píng)價(jià)模式過于死板

在以往對(duì)高職階段的學(xué)生開展體育這門課程的教學(xué)過程中，所運(yùn)用的考核評(píng)價(jià)方式基本上都是誰的得分最高誰的成績就是最好的，考核評(píng)價(jià)的形式過于單一，太過于重視其最終成績。單一的根據(jù)成績好壞作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，甚至還會(huì)把最終的考核作為威脅學(xué)生好好訓(xùn)練的工具，忽視了體育這門課程的基礎(chǔ)原則，導(dǎo)致學(xué)生過于注重自身的成績，從而忽視自身能力方面的提升。

（四）體育場地和運(yùn)動(dòng)器材的缺少

伴隨著我國高職院校的招生規(guī)模逐漸擴(kuò)大以后，高職院校的學(xué)生數(shù)量呈直線的趨勢提升。但是學(xué)生的數(shù)量逐漸增加，學(xué)校中的體育設(shè)施卻是沒有任何的變動(dòng)，面對(duì)這種情況，本已不堪重負(fù)的高職院校體育教學(xué)形勢更加嚴(yán)峻，體育設(shè)施和場地的嚴(yán)重欠缺，導(dǎo)致體育教育的質(zhì)量和效率也同樣受到了極為嚴(yán)重地影響。

二、影響大學(xué)生參與休閑體育的因素

（一）體育環(huán)境

通過實(shí)際地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國處于高職院校就讀的學(xué)生中，有49%的學(xué)生認(rèn)為自身的學(xué)習(xí)壓力過大，無法抽出時(shí)間進(jìn)行體育訓(xùn)練；45%的學(xué)生認(rèn)為自身需要忙于就業(yè)方面的問題，無暇去進(jìn)行體育活動(dòng)；剩下的部分學(xué)生是愿意自主投入在體育活動(dòng)中的學(xué)生。這就充分的表明出，現(xiàn)階段處于高職院校就讀的學(xué)生們普遍存在有學(xué)習(xí)以及就業(yè)壓力雙高的情況，在一專多能全方位發(fā)展的社會(huì)就業(yè)理念不斷推動(dòng)下，大部分的學(xué)生在處理好自身學(xué)習(xí)的同時(shí)，還需要兼顧培訓(xùn)和考取職業(yè)證書，為自身以后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。由此表明，導(dǎo)致學(xué)生不愿意投入在體育活動(dòng)中的根本因素就是因?yàn)閷W(xué)習(xí)和就業(yè)方面的壓力過大。除此之外，院校方面也不夠重視學(xué)生參加休閑體育活動(dòng)，沒有將這部分理念充分地落實(shí)在其中，這也是導(dǎo)致學(xué)生體育積極性較弱的因素之一。通過實(shí)際地調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，要想使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到休閑體育活動(dòng)中，良好的校園環(huán)境也是關(guān)鍵的因素之一，大學(xué)校園是一個(gè)極具感染力的地方，校園中的休閑體育文化和參與人群都是影響休閑體育發(fā)展的根本因素之一，若是學(xué)校方面能夠重視良好體育環(huán)境的創(chuàng)造，那么就可以帶動(dòng)更多的學(xué)生參與到其中，從而使高職院校休閑體育得到極為高效的發(fā)展。

（二）與休閑體育活動(dòng)相關(guān)知識(shí)技能因素

在針對(duì)高職院校的學(xué)生開展休閑體育活動(dòng)的過程中，思想引導(dǎo)以及技術(shù)支持對(duì)其質(zhì)量產(chǎn)生著最為直接的聯(lián)系。若是沒有相關(guān)的專業(yè)技術(shù)進(jìn)行輔助的話，那么就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中找不到學(xué)習(xí)的技巧，從而使其不斷地喪失自身的學(xué)習(xí)興趣，最終導(dǎo)致其放棄休閑體育的訓(xùn)練。在實(shí)際針對(duì)高職院校的學(xué)生開展休閑體育的教學(xué)的過程中，首先需要讓學(xué)生對(duì)該項(xiàng)目具有一個(gè)正確的了解，為學(xué)生進(jìn)行這部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)合理地運(yùn)用學(xué)校的環(huán)境，積極主動(dòng)地投入到休閑體育的學(xué)習(xí)中[2]。

（三）場館設(shè)施因素

通過實(shí)際地調(diào)研充分地表明，具有40%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校所提供的體育設(shè)施無法滿足自身的體育需求。體育設(shè)施的質(zhì)量以及數(shù)量在極大程度上對(duì)學(xué)生是否愿意資助的參與到體育學(xué)習(xí)中具有影響。若是學(xué)校方面體育設(shè)施的數(shù)量、質(zhì)量較高，那么學(xué)生的參與程度也就會(huì)逐漸提升，相反，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參與程度降低。

三、我國高職院校發(fā)展休閑體育教育的對(duì)策

（一）教學(xué)觀念的更新

在《我國普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》里清楚地指出，在高職院校為學(xué)生開展體育教學(xué)或者是布置體育任務(wù)的過程中一定要將嚴(yán)格按照“健康第一”的理念為其開展。在我國相關(guān)的教育會(huì)議中也明確地提出，高職院校在為學(xué)生進(jìn)行體育教育的過程中需要將“培養(yǎng)學(xué)生能力”作為教育的核心，創(chuàng)建出“健康第一，求知?jiǎng)?chuàng)新”的教育體系。所以，現(xiàn)階段的高職院校在開展體育教育的過程中需要落實(shí)終身體育教育制度，重視對(duì)學(xué)生體育能力以及體育習(xí)慣方面的教育，將體育強(qiáng)身健體、運(yùn)動(dòng)休閑的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，增強(qiáng)休閑體育的運(yùn)動(dòng)性能，重視對(duì)學(xué)生終身體育能力、習(xí)慣以及自主體體育訓(xùn)練方面的教育，為其未來的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。

（二）教學(xué)課程的改革

現(xiàn)階段，我國大部分高職院校在為學(xué)生開展體育教育的過程中，呈現(xiàn)出兩種教育形式，第一，是將競技體育的技能以及項(xiàng)目作為核心開展教育的形式；第二，是以強(qiáng)身健體以及積極參與作為核心的教育形式。因此，現(xiàn)階段大學(xué)階段學(xué)生的生活模式產(chǎn)生了一定程度的轉(zhuǎn)變，對(duì)自身的健康程度也更為重視，現(xiàn)階段只是針對(duì)身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉的體育項(xiàng)目已經(jīng)無法滿足其需求，所以就需要針對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，為學(xué)生提供更多簡單易學(xué)、操作方便、時(shí)代性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而使學(xué)生的需求得到滿足，進(jìn)而使休閑體育得到更為高效的發(fā)展。

（三）教學(xué)模式的創(chuàng)新

伴隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出更為多樣性的教學(xué)模式，在該背景的不斷影響下，國際上先進(jìn)的課內(nèi)外一體化教學(xué)模式和休閑俱樂部模式已成為我國未來高職院校開展休閑體育教學(xué)的發(fā)展方向[4]。

例如，在為學(xué)生們開展課外體育活動(dòng)的過程中，需要運(yùn)用多種方式為學(xué)生們開展體育活動(dòng)，并且將這部分體育活動(dòng)的實(shí)際情況，歸納進(jìn)體育的總體成績中，所有的學(xué)生每個(gè)星期都需要參與三次或者三次以上的課外體育活動(dòng)，課外體育活動(dòng)的出勤考核模式可以運(yùn)用刷卡登記的方式，運(yùn)用電腦設(shè)備實(shí)施記錄學(xué)生們的出勤情況，在學(xué)生參與活動(dòng)的過程中，由各個(gè)協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)輔導(dǎo)地教師給予評(píng)分，分?jǐn)?shù)記入體育平時(shí)成績。

（四）教學(xué)內(nèi)容的改革

把針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性以及指導(dǎo)性充分的彰顯出來。把以往那些具有單一性競技性的體育項(xiàng)目進(jìn)行合理刪減，添置一些難度較低、運(yùn)用強(qiáng)度適中、方便開展并且和生活具有一定程度聯(lián)系的休閑體育項(xiàng)目。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，將健康理念作為教育的核心理念，著重關(guān)注學(xué)生的運(yùn)用行為，把健康理念充分地落實(shí)到實(shí)處。這樣的話，不但可以使充分地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能夠?qū)⑵渲黧w地位彰顯出來[5]。

例如，在實(shí)際為高職院校的學(xué)生開展體育這門課程的教學(xué)過程中，就可以將野外的體育項(xiàng)目引入其中，現(xiàn)階段野外體育項(xiàng)目已經(jīng)在體育教育中占據(jù)著極為關(guān)鍵的位置，通過該方式為其開展教學(xué)，不但可以使其在這一過程中提升自身的身體素質(zhì)以及體育能力，同時(shí)還可以使其在這一過程中不斷地提升自身的學(xué)習(xí)興趣和體育積極性，從而使休閑體育得到更為高效的發(fā)展。

（五）教學(xué)設(shè)施管理制度的創(chuàng)新

在現(xiàn)階段已有體育設(shè)施的基礎(chǔ)上，為了可以為高職院校中的學(xué)生開展更為科學(xué)、有效的休閑體育教學(xué)，促使其體育質(zhì)量的不斷提升，促進(jìn)體育場地的利用效率得到極為高效的提升，那么就需要針對(duì)教學(xué)設(shè)施管理制度進(jìn)行科學(xué)有效的創(chuàng)新，制定出完善的設(shè)施管理制度：首先，需要針對(duì)體育場地的開放時(shí)間進(jìn)行合理的延長，并針對(duì)其服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行有效地提升，將以往的無償運(yùn)用轉(zhuǎn)化為有償運(yùn)用，可以運(yùn)用俱樂部運(yùn)營的方式，讓學(xué)生繳納較少的費(fèi)用，這樣的話不但可以使學(xué)生能夠運(yùn)用最少的支出獲得最好的體育服務(wù)，同時(shí)還可以維持場地的基礎(chǔ)開展。其次，簡化體育器材的租還手續(xù)，將有關(guān)的器材分類下放到各自的俱樂部，集中管理，定期維護(hù)[6]。

四、結(jié)語

綜上所述，伴隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的飛速進(jìn)步，休閑體育由于自身具備有文明、健康、科學(xué)等優(yōu)勢逐漸地得到了人們的一致歡迎，并被人們廣泛的結(jié)合在自身的生活中，從而使人們的日常生活更為豐富有趣。因此，現(xiàn)階段的高職院校一定要將休閑體育充分地結(jié)合在自身的體育教學(xué)過程中，建立以健康體育理論為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為目的的全新的體育課程教學(xué)新模式。