■山東省膠州市特殊教育中心 孫玉淑

伴隨課程改革的持續(xù)深入以及新課標(biāo)的提出，各種新型教學(xué)理論與教育思想應(yīng)運(yùn)而生。在這一過程中，教育資源建設(shè)被新課標(biāo)重點(diǎn)提出，教育資源建設(shè)對教育活動具有非常重要的意義。本文闡述了中小學(xué)教育資源建設(shè)的特點(diǎn)，立足于新課標(biāo)下中小學(xué)教育資源建設(shè)面臨的問題進(jìn)行分析，提出新課標(biāo)下中小學(xué)教育資源建設(shè)的開展路徑，以供參考。

一、中小學(xué)教育資源建設(shè)的特點(diǎn)

（一）資源整合性

教育現(xiàn)代化建設(shè)是在一個自由開放的教育氛圍中實(shí)現(xiàn)的，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的各項(xiàng)要求，信息資源建設(shè)主要任務(wù)即是實(shí)現(xiàn)資源整合，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)單一落后的教育形式，應(yīng)用目錄索引真正做到全面網(wǎng)絡(luò)資源整理，進(jìn)而提供綜合有效的信息支持。此外，資源建設(shè)的重點(diǎn)是課程匹配，要求將學(xué)習(xí)主題作為主線，科學(xué)正確應(yīng)用教育資源，教育資源所呈現(xiàn)出的成效比單一素材積累要好得多，換句話來講，其囊括了為主題學(xué)習(xí)提供的各種資源配置，為教學(xué)主題的選擇、歸納整理提供了全新的開發(fā)方向與開發(fā)思路。

（二）課程開發(fā)性

近些年，我國教育學(xué)界對怎樣完成教育現(xiàn)代化資源建設(shè)這一問題已形成初步共識，就是在新課標(biāo)背景下，中小學(xué)資源建設(shè)應(yīng)當(dāng)將服務(wù)素養(yǎng)教學(xué)作為主要出發(fā)點(diǎn)，大力支持課程創(chuàng)新變革、任職教師不斷發(fā)展與資源研發(fā)。我國中小學(xué)教育資源建設(shè)的主要目標(biāo)就是讓教學(xué)符合當(dāng)前社會發(fā)展規(guī)范，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成效。故而在課程研發(fā)方面，應(yīng)當(dāng)將廣泛多樣的資源共享作為前提，如若缺少規(guī)范性、系統(tǒng)性、互通性與有效性，則共享互訪與配合就無法助力新課程研發(fā)。

二、新課標(biāo)下中小學(xué)教育資源建設(shè)面臨的問題

（一）缺少豐富內(nèi)容

即便我國各中小學(xué)教育資源建設(shè)已獲得不小成就，然而伴隨中國教育的不斷發(fā)展與變革和中國現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國中小學(xué)教育資源運(yùn)用平臺的各項(xiàng)服務(wù)已難以充分滿足學(xué)生現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)形式以及一系列服務(wù)要求，所以中國中小學(xué)教學(xué)資源缺少豐富的內(nèi)容，主要呈現(xiàn)在當(dāng)前教育資源具備相應(yīng)的限制性，僅能夠?yàn)閷W(xué)生提供義務(wù)教育教育資源，能向?qū)W生提供社會教育的資源較少。

（二）未能重視教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)

教育資源基本上均和現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系十分密切，伴隨現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育資源的創(chuàng)建亦需要推陳出新，應(yīng)當(dāng)依靠現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)來開展。然而一部分學(xué)校與任職教師未能充分認(rèn)識到教育設(shè)計(jì)技術(shù)在中小學(xué)教育資源建設(shè)過程中具有的重要性，無法科學(xué)合理運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)來創(chuàng)建教育資源，只停滯在以往將教材作為主要方式進(jìn)行教育資源積累的層面，如此不但無法有效提升教育成效和教育質(zhì)量，而且還極易造成教學(xué)觀念的滯后與閉塞，無法全面滿足新課標(biāo)背景下對教育提出的一系列要求。

三、新課標(biāo)下中小學(xué)教育資源建設(shè)的開展路徑

（一）科學(xué)合理收集資源

在現(xiàn)代新課標(biāo)背景下，科學(xué)合理地收集資源是我國中小學(xué)教育資源建設(shè)的首要步驟，資源建設(shè)并非重新創(chuàng)建諸多信息與數(shù)據(jù)庫，而是可根據(jù)對現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息資源的收集與歸納創(chuàng)建一個符合我國中小學(xué)教育不斷發(fā)展的特有資料庫。而這一資料庫，在某些程度而言，屬于一個虛擬概念，具備開放性特征、虛擬性特征以及共享性特征等，擁有巨大的信息資源，為中小學(xué)教學(xué)資源建設(shè)的開展提供了許多有用信息。需要注意的是，在此過程中，不良與錯誤信息也大量涌現(xiàn)。由于中小學(xué)生年齡較小，心智尚未發(fā)展成熟，鑒別能力不足，如若學(xué)校僅開展硬件教學(xué)設(shè)施的安排而忽略了資源庫信息內(nèi)容的歸納與篩選，很容易讓一些錯誤信息承虛而入，由此既違反了我國中小學(xué)教育資源創(chuàng)建的最初目標(biāo)。所以學(xué)校在各種資源搜集進(jìn)程中應(yīng)當(dāng)重視挑選正確、積極的資源，消除其他錯誤信息和不健康信息對我國中小學(xué)生的影響。

（二）引進(jìn)現(xiàn)代教育資源

資源建設(shè)具備優(yōu)化性，屬于一個長時間且持續(xù)更新的過程，只依靠中小學(xué)原有師資力量無法有效完成此項(xiàng)巨大的計(jì)劃，所以如果想創(chuàng)建完善健全的資源開發(fā)基地，則資源引進(jìn)路徑的選擇是非常重要的。在現(xiàn)代信息全球化的發(fā)展背景下，資源引進(jìn)工作相對而言比較簡單，在社會市場中存有諸多類別的教育資源產(chǎn)品，我國中小學(xué)可根據(jù)購買學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)卡等多種路徑來引進(jìn)現(xiàn)代化教育資源，可汲取社會資源庫的優(yōu)勢并和學(xué)校現(xiàn)存資源庫進(jìn)行有機(jī)整合，創(chuàng)建一個自由、開放、有效的管理平臺，真正做到全面掌握教育資源，亦是現(xiàn)如今非常理想且有成效的教育資源建設(shè)手段之一。

（三）研發(fā)以及整理資源

資源建設(shè)有一整套過程，包括資源收集、資源引進(jìn)、資源歸納與研發(fā)。在我國中小學(xué)即存信息資源中，大部分都是教案、試題和視頻等相關(guān)資料，由此可見，把引入的資料進(jìn)行歸納整理并加入學(xué)校即存資源庫中是非常重要的。此外，資源歸納與研發(fā)需要我國中小學(xué)展開內(nèi)部組織，研發(fā)出有價值、有實(shí)踐需求、有意義的信息資源，這需要學(xué)校所有教師和學(xué)生的共同努力。任職教師是我國中小學(xué)資源研發(fā)的主要人物，這些教師具有豐富多樣的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)知識與教育理論，能夠做出中小學(xué)需要的各種類型資源。

四、結(jié)語

綜上所述，教育資源在中小學(xué)教育教學(xué)進(jìn)程中發(fā)揮著無法替代的作用，因此，在中小學(xué)教育教學(xué)中，我們應(yīng)持續(xù)優(yōu)化教育資源建設(shè)，選取符合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)狀況以及學(xué)生發(fā)展需求的對應(yīng)教學(xué)資源，與此同時，還需要應(yīng)用科學(xué)正確的手段促進(jìn)教育資源建設(shè)工作的開展，確保教育資源建設(shè)可以順利實(shí)施，進(jìn)而為我國中小學(xué)生的綜合發(fā)展打下牢固基礎(chǔ)。