■福建省龍巖市上杭縣溪口中學(xué) 張惠華

隨著素質(zhì)教育與新課改的不斷推行，初中物理課堂教學(xué)有了重大的變化。課堂教學(xué)有效性指的是教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的特點，通過合理的教學(xué)模式使學(xué)生在教學(xué)中提高物理學(xué)習(xí)的積極性，能更深入地了解物理知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進學(xué)生綜合能力的提升。在初中物理教學(xué)中，教師要始終堅持“以人為本”的教學(xué)理念，突出學(xué)生的主體地位，通過人文性的教學(xué)模式讓學(xué)生在課堂教學(xué)中進行交流、互動，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。物理課堂的有效性還可以提高學(xué)生的物理實踐能力，將理論知識與實踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

一、設(shè)置符合生情的教學(xué)目標，提高物理教學(xué)的有效性

教學(xué)目標的確立在物理課堂教學(xué)中具有引導(dǎo)作用，要想實現(xiàn)物理課堂教學(xué)的有效性，教師就要把教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)器材以及學(xué)生的興趣進行有機結(jié)合，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教學(xué)目標的確立要符合新課標的要求，將物理教材的優(yōu)勢最大限度地發(fā)揮，從而保障課堂教學(xué)能達到預(yù)期的效果。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有階段性、差異性以及不平衡性的特征，教師在制定教學(xué)目標時要將這些因素考慮進去，要充分考慮學(xué)生的特點，有針對性地制定教學(xué)目標。目標的制定要適中，目標太高，學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的信心與興趣；目標太低，學(xué)生又會覺得沒有挑戰(zhàn)。所以，物理教學(xué)目標的設(shè)置要明確、具體，具有可操作性。例如，在學(xué)習(xí)“探究電路”這一章內(nèi)容時，教師可以先為學(xué)生制定單元學(xué)習(xí)目標：先通過預(yù)習(xí)什么是電阻和電阻器；了解歐姆定律的概念；通過實驗利用“伏安法”測電阻；通過物理實驗讓學(xué)生進行串聯(lián)與并聯(lián)；通過生活常識和家用電器鞏固該章所學(xué)的內(nèi)容，并寫出學(xué)習(xí)心得，使學(xué)生能更深入地把握該章節(jié)的重點知識。

二、積極開展實驗教學(xué)活動，提高物理教學(xué)的有效性

學(xué)校要支持物理實驗室的建設(shè)，購入先進的實驗設(shè)備，盡可能地滿足學(xué)生物理學(xué)習(xí)的需求。在物理教學(xué)中，教師要做好物理實驗活動的策劃，給學(xué)生留有足夠的空間進行自主實驗研究，把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。教師可以為學(xué)生布置一些實驗教學(xué)的任務(wù)，讓學(xué)生自主完成實驗探究，也可以將學(xué)生分成多個小組，通過小組的形式進行合作探究。學(xué)生通過小組之間的研究、分析、討論，最終完成教學(xué)任務(wù)。每個學(xué)生都要積極地參與實驗活動，在遇到問題時要主動提出來，然后與同學(xué)共同探討，或遇到無法解決的難題直接向教師請教。教師也要積極地參與學(xué)生的實驗過程，對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，幫助學(xué)生厘清思路，讓學(xué)生自主解決問題。在一些教學(xué)設(shè)備匱乏的地區(qū)，教師也可以讓學(xué)生利用身邊的物品進行簡單的物理實驗。例如，在“電流的熱效應(yīng)”的科學(xué)探究中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生共同完成實驗。首先教師可以提出：電流通過用電器時，電器會發(fā)熱，這種現(xiàn)象就是電流的熱效應(yīng)。那么如何能觀察到電流通過用電器時的熱效應(yīng)？然后，學(xué)生帶著問題進入實驗中。教師要準備一個白熾燈，電流通過燈時，電能就變成了光能，同時會散發(fā)出大量的熱量，然后用手觸摸就會感受到白熾燈在發(fā)光的同時會發(fā)熱。學(xué)生通過實驗加深了對內(nèi)容的認識與理解，也提高了學(xué)習(xí)的興趣，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

三、運用生活化教學(xué)提高物理教學(xué)的有效性

物理與人們的生活有著密切的聯(lián)系，在物理教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的生活實際，把生活經(jīng)驗與物理教學(xué)進行有機融合，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性，也能提高學(xué)生的實踐能力。生活元素的加入可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能明白物理在生活中的應(yīng)用。在物理教學(xué)中，在學(xué)習(xí)“電功率”內(nèi)容時，教師要選擇一些學(xué)生生活中常見的內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生觀察生活中電器標簽上的內(nèi)容，并進行區(qū)分，然后教師在課上對電功率內(nèi)容進行詳細的講解，讓學(xué)生能了解各電器間產(chǎn)出不同功率的原因，或講解使用一些常用家電時，會涉及“串聯(lián)與并聯(lián)”的物理知識，其中就有家庭中燈泡的串聯(lián)、并聯(lián)等，通過學(xué)生熟悉的生活元素，從而激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望。

四、利用信息技術(shù)提高物理教學(xué)的有效性

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛地運用到各學(xué)科教學(xué)中，已經(jīng)成為目前課堂教學(xué)的重要手段。在物理教學(xué)活動中，教師要合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)和多媒體設(shè)備，提高物理課堂教學(xué)的效率。在實驗操作比較難，條件不允許的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)。多媒體通過圖片、視頻等形式，可以把復(fù)雜的物理內(nèi)容直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效加深學(xué)生的理解能力。信息技術(shù)與多媒體的運用，可以有效提升實驗教學(xué)效果，把一些難度大的實驗通過多媒體向?qū)W生展示，通過模擬實驗進行物理教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“全球變暖與水資源危機”時，教師無法通過現(xiàn)實實驗進行教學(xué)，此時教師可以通過多媒體制作模擬物理實驗，用現(xiàn)代技術(shù)模擬全球變暖的原因、后果，了解水資源危機帶來的嚴重影響等。教師也可以利用信息技術(shù)制作微課，把課堂上的教學(xué)過程錄制下來，發(fā)布在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)。微課模式打破了時間、空間的限制，學(xué)生可以隨時隨地進行學(xué)習(xí)，能有效加深物理知識的鞏固與延伸，對提高物理課堂有效性的具有重要的作用。教師與學(xué)生也能通過信息技術(shù)加強溝通與交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和情況，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進課堂有效性的提升。

總而言之，物理與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生可以通過物理知識的學(xué)習(xí)，了解生活中的一些物理現(xiàn)象，通過物理知識解決生活中的問題，提高學(xué)生的實踐能力。隨著新課改的不斷深入，學(xué)生的主體地位越加突出，物理教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者，要把學(xué)生的綜合能力與全面發(fā)展作為教學(xué)的總體目標，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)的提升。在物理教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實驗精神，促進學(xué)生理解能力的提高，使學(xué)生掌握更多有效的學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和探究，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。