■甘肅省山丹縣第一中學(xué) 樊 冕

現(xiàn)階段，隨著新課程改革的不斷深入，高中地理教學(xué)方法迎來了改革新局面，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，要求教學(xué)方法體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，加強(qiáng)課堂中的交流合作，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)課堂的高效化。高中地理作為綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，與自然科學(xué)以及社會(huì)科學(xué)都有關(guān)聯(lián)，同時(shí)也與國家環(huán)境保護(hù)、資源可持續(xù)發(fā)展以及相關(guān)政策和思想的落實(shí)密切相關(guān)。因此，在教學(xué)方法的創(chuàng)新過程中，要符合時(shí)代發(fā)展的需求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)狀態(tài)的培養(yǎng)，并促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是人文素養(yǎng)方面的提高。在高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新中，要著重體現(xiàn)人文氣息，以便為學(xué)生營造一個(gè)輕松、快樂和高效的課堂氛圍，同時(shí)能夠促進(jìn)學(xué)生將課堂所學(xué)應(yīng)用于生活實(shí)踐。

一、新課程背景下高中地理教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性

如今，我國的教育體制正在不斷完善，素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國教育未來發(fā)展中的主要方向。受新課程改革的影響，高中階段的教學(xué)工作也發(fā)生了重大的變化。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師作為課堂主體，以提高學(xué)生考試成績?yōu)橹饕康?，造成學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力沒有明顯提高。然而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，以學(xué)生為主體，教師在課堂上發(fā)揮主導(dǎo)作用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時(shí)，教師更加注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，這充分體現(xiàn)了新時(shí)代下的教學(xué)風(fēng)貌。在新課程教學(xué)改革背景下，學(xué)校的教學(xué)工作要更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為著力點(diǎn)，通過對(duì)教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，從而改變過去以教師為主的填鴨式教學(xué)局面，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主的主動(dòng)性教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提高參與感，從而能夠鍛煉各方面的能力。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，高中地理教學(xué)方法在教學(xué)觀念、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段方面均能體現(xiàn)創(chuàng)新性。教師通過對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的推陳出新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和積累知識(shí)的過程中積極主動(dòng)的參與進(jìn)來。通過師生之間，學(xué)生之間的探究與交流，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的世界觀。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，師生之間沒有形成靈活有效的互動(dòng)與交流，只是師生之間機(jī)械的疊加，新課程背景下的教學(xué)方法的創(chuàng)新促進(jìn)了教師與學(xué)生之間的有機(jī)結(jié)合，這種教學(xué)方式的改變能夠有效地提高高中地理學(xué)科的教學(xué)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展也有巨大的推進(jìn)作用。

二、新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)型課堂

新課程背景下，以學(xué)生為主的教學(xué)理念已經(jīng)被大家認(rèn)可，把提升學(xué)生主體能力以及鍛煉綜合素質(zhì)作為根本性的教學(xué)目標(biāo)，這就要教師打破傳統(tǒng)的思維定式，摒棄功利化教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。在一個(gè)班級(jí)中，不同的學(xué)生具有不同的個(gè)性特征，也采取了不同的學(xué)習(xí)方法，教師要在教學(xué)過程中充分地考慮到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程中能夠滿足大多數(shù)同學(xué)的需要，這樣才能充分挖掘出潛藏于學(xué)生中對(duì)地理學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只有采取這樣的教學(xué)方式，才能讓學(xué)生自覺樹立起良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而構(gòu)建一個(gè)高效的學(xué)生主導(dǎo)型課堂。

（二）采取多元化教學(xué)方式，營造互動(dòng)式課堂氛圍

現(xiàn)階段課堂實(shí)踐中，教學(xué)理念轉(zhuǎn)變的標(biāo)記十分明顯，與傳統(tǒng)的教學(xué)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比，高中地理課堂也是如此，在師生交流溝通方式以及課堂的發(fā)展方式中尤為明顯。新課程標(biāo)準(zhǔn)中已經(jīng)對(duì)教學(xué)理念有了明確的規(guī)定，教師要充分意識(shí)到教師在師生之間的交流與溝通中發(fā)揮的重要作用，積極地引導(dǎo)學(xué)生的自主探究與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的鍛煉。這就要教師能夠意識(shí)到師生雙方地位的平等性，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地表達(dá)出在地理課堂上的存疑部分，并及時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行解答與反饋，并以此為參考，合理安排下一階段地理教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)節(jié)奏。這種平等的師生關(guān)系，這有利于將班級(jí)中不同個(gè)性特征的學(xué)生都能有效納入地理課堂之中，同時(shí)也有利于營造一種融洽、活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中完成對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“風(fēng)”這一板塊內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，可以將情景化的教學(xué)方式納入課堂中，教師可以在課堂上運(yùn)用吸耳球把紙條吹起來，引發(fā)學(xué)生對(duì)這一現(xiàn)象的思考，也可以采取小組合作的形式進(jìn)行課堂上的及時(shí)討論，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性的思考，有利于發(fā)散學(xué)生的思維。

（三）綜合利用多方教學(xué)資源，推進(jìn)實(shí)踐化課堂教學(xué)

地理學(xué)科的部分內(nèi)容與生活實(shí)踐之間的關(guān)系比不是完全緊密聯(lián)系的，這種較為疏遠(yuǎn)關(guān)系給教師開展實(shí)踐化教學(xué)帶來了一定難度。而信息技術(shù)的發(fā)展，為實(shí)踐化教學(xué)提供了穩(wěn)固的基礎(chǔ)，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性。例如，在進(jìn)行“長江三峽”這一部分內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以在備課時(shí)提前將三峽大壩水力發(fā)電、三峽移民、中華鱘等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)搜索，隨后教師針對(duì)搜索的內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的篩選，對(duì)難度適中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行問題預(yù)設(shè)，并將此部分作為課上討論版塊。教師可以將問題提前分配給各班級(jí)小組，讓小組成員自行調(diào)查取證，在這個(gè)過程中不僅提高了學(xué)生的課堂參與度，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，同時(shí)可以鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和獨(dú)立思考的能力。

三、結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，要教師對(duì)常規(guī)化教學(xué)理念和固定課堂模式的下意識(shí)突破，同時(shí)也呼吁新穎且有效的教學(xué)方式及時(shí)的導(dǎo)入高中地理課堂，依照這樣的方式最能打破原有的教學(xué)桎梏，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的根本掌握。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要秉承以學(xué)生為主體的觀念，根據(jù)學(xué)生主體的個(gè)性特征，設(shè)計(jì)靈活高效的教學(xué)課堂，同時(shí)，教師要促進(jìn)課堂教學(xué)形式的多樣化，縮小學(xué)生主體與地理課程的距離感，提高學(xué)生在地理課堂中的參與感，在快樂融洽的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力提高的目標(biāo)。新課程背景下高中地理教學(xué)方法的創(chuàng)新，不僅是對(duì)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的提高，在提升高中物理課堂的教學(xué)水平以及鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力方面也具有重要意義。