■張士勇，張黎敏

（山西財(cái)經(jīng)大學(xué)，山西 太原 030006）

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教學(xué)理念與模式，國家教育部2010年正式提出使用，其以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，旨在“以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為關(guān)鍵，以創(chuàng)業(yè)實(shí)踐模式探索為途徑”[1]，通過培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理、創(chuàng)業(yè)精神，提供面向素質(zhì)教育、面向現(xiàn)代社會(huì)、面向市場需求、面向未來發(fā)展的源源不斷的人才資源。2014年9月，李克強(qiáng)總理在夏季達(dá)沃斯論壇發(fā)出“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”號(hào)召后，山西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代結(jié)合“雙創(chuàng)”政策，呈現(xiàn)出別樣發(fā)展態(tài)勢。

一、頂層設(shè)計(jì)下的舉措成果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，也是培育心智健全、人格完善、品德高尚、高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的現(xiàn)實(shí)需求[2]?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，已成為社會(huì)共識(shí)。尤其是國務(wù)院辦公廳2015年5月發(fā)布《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》，推動(dòng)了高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深化改革。近年來，山西省陸續(xù)出臺(tái)相關(guān)政策，如“8項(xiàng)優(yōu)惠政策”“大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新的實(shí)施方案”、《就業(yè)專項(xiàng)資金管理辦法》，提供各項(xiàng)補(bǔ)貼，引導(dǎo)青年創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。省內(nèi)高校山西大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、太原理工大學(xué)、中北大學(xué)等都在政策上對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予了積極的幫扶和支持。如首屆“淵智杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的一、二、三等獎(jiǎng)均進(jìn)入山西大學(xué)科技園開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，并獲得價(jià)值不等的創(chuàng)業(yè)經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼。

國家組織的各項(xiàng)賽事是對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的重要考核，“確保了學(xué)生能夠針對創(chuàng)業(yè)的具體內(nèi)容有感官上的認(rèn)識(shí)，利用創(chuàng)業(yè)比賽的形式充分實(shí)現(xiàn)以賽促學(xué)、以賽促建的效果”[3]。目前，中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“創(chuàng)青春”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的比拼舞臺(tái)。這些大賽評選出的成果不僅創(chuàng)意新穎，而且定位準(zhǔn)確，與市場緊密相連，具有很強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐意義。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不足剖析

（一）規(guī)范制度尚需健全完善

目前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有三種典型的發(fā)展模式:課堂教學(xué)主導(dǎo)型模式、創(chuàng)業(yè)意識(shí)與技能提升型模式及綜合型模式[4]，高校基本都做到了“機(jī)構(gòu)、人員、場地、經(jīng)費(fèi)”四到位，能充分認(rèn)識(shí)雙創(chuàng)教育的戰(zhàn)略意義，可圍繞學(xué)科體系建設(shè)和雙創(chuàng)教育目標(biāo)，提供系列政策支持、資金支持。然而在雙創(chuàng)教育的實(shí)踐開展上，相應(yīng)的計(jì)劃準(zhǔn)則、實(shí)施細(xì)則、監(jiān)督細(xì)則、處罰細(xì)則、考評細(xì)則等尚需完善，尤其是從學(xué)校到學(xué)院，實(shí)施執(zhí)行細(xì)則指導(dǎo)實(shí)踐性上有待完善。

（二）校企戰(zhàn)略合作尚需加強(qiáng)

堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維和實(shí)踐訓(xùn)練的傳統(tǒng)一直是大學(xué)所強(qiáng)調(diào)的，也是貫徹落實(shí)黨的教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合教育方針的重要體現(xiàn)[5]。社會(huì)資源與大學(xué)資源對接，實(shí)踐與學(xué)術(shù)相融合是山西高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基本路徑。很多高校都與社會(huì)企業(yè)建立了實(shí)習(xí)、研發(fā)等戰(zhàn)略平臺(tái)關(guān)系。然而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中，高校教師與企業(yè)員工缺乏深度溝通、學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)鍛煉概率小，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，高校教育者和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)參與者對項(xiàng)目實(shí)踐意義、實(shí)踐轉(zhuǎn)化前景認(rèn)識(shí)不足。

（三）雙創(chuàng)項(xiàng)目成果尚不豐富

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代最大特征就是即時(shí)性，“兩微一抖一快”形成傳播矩陣，為雙創(chuàng)提供了廣泛的海量數(shù)據(jù)、信息傳播、實(shí)時(shí)互動(dòng)的平臺(tái)?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來的既是機(jī)遇——大大縮小了知識(shí)鴻溝，也是挑戰(zhàn)——增加了項(xiàng)目創(chuàng)新難度。從近幾年省內(nèi)的雙創(chuàng)項(xiàng)目來看，山西財(cái)經(jīng)大學(xué)“樓梯間”“地肥水美紅土洼”等項(xiàng)目是對互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢資源的充分發(fā)揮，改變了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的傳統(tǒng)格局，呈現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)主體多元化、發(fā)展前景廣等特點(diǎn)，成果方面尚需豐富。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化

高等院校在學(xué)生教育方面，夯實(shí)通識(shí)教育和提升綜合素質(zhì)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)面向未來學(xué)習(xí)能力是重點(diǎn)。一直以來，傳統(tǒng)的求穩(wěn)思想占據(jù)上風(fēng)，在校學(xué)生就業(yè)后的創(chuàng)新意識(shí)、風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)、冒險(xiǎn)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神不足。要改變這種社會(huì)市場中學(xué)生的不適應(yīng)，高等院校的人才教育就要把學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與綜合素質(zhì)培養(yǎng)作為重中之重，尤其是培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)性、全局性、前瞻性的戰(zhàn)略思維。在安逸的校園學(xué)習(xí)中搭建平臺(tái)讓學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)、接觸市場、接觸危機(jī)，這是社會(huì)發(fā)展和市場發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的時(shí)代要求。

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與綜合素質(zhì)培養(yǎng)要從高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系優(yōu)化入手，從教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系、教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成體系、教學(xué)資源構(gòu)成體系和教學(xué)成果轉(zhuǎn)化體系四方面對傳統(tǒng)教學(xué)理念、模式、方法、途徑進(jìn)行完善補(bǔ)充。

（一）教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成體系，體現(xiàn)分層聚焦

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代是以科技創(chuàng)新和應(yīng)用為主導(dǎo)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革要把“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人”擺在突出位置。高校要培養(yǎng)學(xué)生具備“三種能力”，即獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、協(xié)作精神和社會(huì)擔(dān)當(dāng)能力[6]；此外，還應(yīng)充分發(fā)揮綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢，著力培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生未來發(fā)展的競爭力和后勁。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要依托互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代發(fā)展要求，著眼于新技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的角度，主動(dòng)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容課程，課程要分層聚焦，從創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)（GYB）和創(chuàng)辦企業(yè)培訓(xùn)（SYB）方面培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從社會(huì)需求和市場需求上汲取創(chuàng)新創(chuàng)意靈感。

GYB是Generate Your Business Idea的縮寫，培訓(xùn)設(shè)計(jì)理念是幫助有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生明確他們是否適合創(chuàng)業(yè)。SYB是Start Your Business的縮寫，培訓(xùn)設(shè)計(jì)理念是幫助想創(chuàng)辦自己企業(yè)的大學(xué)生一步步制定自己的企業(yè)計(jì)劃。從山西省財(cái)政廳、人社廳和教育廳聯(lián)合組織的，省內(nèi)高校廣泛組織的GYB和SYB免費(fèi)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施來看，SYB項(xiàng)目是在GYB項(xiàng)目基礎(chǔ)上的優(yōu)中選優(yōu)，都突出“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力為核心，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)、教育和培訓(xùn)”[7]，不同的是后者對學(xué)生培養(yǎng)要求條件提高，培訓(xùn)學(xué)時(shí)加長，課程內(nèi)容與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目對接，涵蓋基礎(chǔ)課程、創(chuàng)新課程、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程。后續(xù)需不斷強(qiáng)化理論與實(shí)踐融合的雙創(chuàng)新教材的開發(fā)。

此外，高等院校教學(xué)內(nèi)容課程體系不斷豐富與國際接軌的內(nèi)涵，如山西財(cái)經(jīng)大學(xué)與英國西蘇格蘭大學(xué)商學(xué)院在師生交流、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科研合作等項(xiàng)目深入合作，開展國際創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)研修等課程，一定程度拓展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的視野。

（二）教學(xué)活動(dòng)構(gòu)成體系，突出互動(dòng)思考

從目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展來看，推廣創(chuàng)新創(chuàng)意教學(xué)活動(dòng)方式方法還比較單一，突出體現(xiàn)在“教”。殊不知，創(chuàng)新創(chuàng)意教育關(guān)鍵在學(xué)生前瞻性思考和互動(dòng)式交流。因此，活動(dòng)和平臺(tái)的提供，是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的重要抓手。

眾多高校付出較多的是創(chuàng)業(yè)競賽和講堂溝通。一方面結(jié)合創(chuàng)業(yè)氛圍營造，主動(dòng)組織舉辦多種形式的創(chuàng)業(yè)比賽，以競技形式和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)方式讓學(xué)生走近創(chuàng)業(yè)、感受創(chuàng)業(yè)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力、主動(dòng)精神、商業(yè)精神以及市場經(jīng)濟(jì)思維。另一方面，邀請各領(lǐng)域、各行業(yè)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)者走進(jìn)高校，以講堂式交流分享人生規(guī)劃、職業(yè)定位、創(chuàng)業(yè)收獲等，答疑解惑，給予學(xué)生們正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，發(fā)散思維，激發(fā)熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)積極探索融入現(xiàn)代金融、商業(yè)模式、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新時(shí)代需求具有財(cái)經(jīng)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以教育、實(shí)踐、競賽和創(chuàng)業(yè)為基石，以服務(wù)加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為特色，積極構(gòu)建以結(jié)合專業(yè)、貫通學(xué)業(yè)、學(xué)競并舉、項(xiàng)目培育、創(chuàng)業(yè)孵化、政策扶持、社會(huì)參與、示范輻射為核心的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)圈。

政府在校企間發(fā)揮著橋梁作用。發(fā)揮政府政策引導(dǎo)，以校企展示會(huì)為平臺(tái)，提供工商、稅務(wù)、金融等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策咨詢服務(wù)活動(dòng)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、宣傳、推廣提供機(jī)會(huì)，增強(qiáng)校企間、校校間以及創(chuàng)業(yè)者間關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流的黏性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開展中，政府支持必不可少，如山西省就業(yè)服務(wù)局2015公布的35個(gè)全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)星火項(xiàng)目具有資金投入少、風(fēng)險(xiǎn)小、見效快、吸納就業(yè)人數(shù)多等特點(diǎn)，吸納了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生廣泛參與。

（三）教學(xué)資源構(gòu)成體系，聚焦產(chǎn)學(xué)研商

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)費(fèi)用、創(chuàng)業(yè)管理服務(wù)經(jīng)費(fèi)、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地日常運(yùn)維費(fèi)用等是重要保障，教學(xué)師資是提升教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，源于課堂和日常，輸出在具體實(shí)踐中。高等院校應(yīng)立足全局，并充分發(fā)揮知識(shí)資源和人才資源優(yōu)勢，“定期組織教師進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)培訓(xùn)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，從而讓教師認(rèn)真對待師資培訓(xùn)工作，改變原有的教育觀念”[8]，去建設(shè)創(chuàng)業(yè)課程專職教師、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師和創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師組成的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

高等院校的二級(jí)學(xué)院嘗試設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育接力站點(diǎn)，也是院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的橋頭堡，做好資源的協(xié)調(diào)調(diào)配，打造產(chǎn)學(xué)研及商業(yè)體驗(yàn)集一體的產(chǎn)業(yè)促進(jìn)平臺(tái)。一方面，二級(jí)學(xué)院要立足專業(yè)優(yōu)勢，建立由專家學(xué)者、企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)成功人士組成的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師服務(wù)隊(duì)伍，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者開展指導(dǎo)服務(wù)，為入駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)配備理論和實(shí)踐導(dǎo)師。另一方面，二級(jí)學(xué)院要發(fā)揮鏈接作用，利用高等院校在統(tǒng)計(jì)營銷、金融投資、法律咨詢、企業(yè)管理等學(xué)科方面優(yōu)勢，為入駐企業(yè)項(xiàng)目提供專業(yè)化、多方位、多層面的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，高等院校發(fā)揮多年積累的校友資源和熱愛教育的企業(yè)界精英、專家力量，從實(shí)踐角度幫助糾偏，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)提供更多的切合實(shí)際的指導(dǎo)和幫助。

（四）教學(xué)成果轉(zhuǎn)化體系，共享社會(huì)效益

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終極目標(biāo)是學(xué)生深入實(shí)踐，產(chǎn)生可觀效應(yīng)。高等院校應(yīng)將走出去與引進(jìn)來相結(jié)合，與企業(yè)合作，開展協(xié)同創(chuàng)新。高等院校發(fā)揮其專業(yè)優(yōu)勢，聚焦“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展態(tài)勢，利用各專業(yè)在社會(huì)上的影響，與社會(huì)企業(yè)大力開展合作，為實(shí)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)和項(xiàng)目孵化提供肥沃的土壤。山西省就業(yè)服務(wù)局對圍繞現(xiàn)代科技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代物流、文化傳媒、社區(qū)服務(wù)等重點(diǎn)行業(yè)征集的221個(gè)項(xiàng)目綜合評審后，確定“自媒體推廣機(jī)”“四季風(fēng)旅游”“家有微生活社區(qū)生活服務(wù)平臺(tái)”等35個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為全省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)星火項(xiàng)目。項(xiàng)目緊貼實(shí)際和實(shí)踐，離不開院校和企業(yè)力量的強(qiáng)有力指導(dǎo)。

資金短缺、融資難是項(xiàng)目孵化和成果孵化面臨的重要難題。加強(qiáng)資金管控，提高風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，保證創(chuàng)業(yè)方案的實(shí)施[9]。高等院校要增強(qiáng)金融服務(wù)實(shí)體、金融服務(wù)產(chǎn)學(xué)研的意識(shí)，應(yīng)同時(shí)兼顧學(xué)校的人才培養(yǎng)方案和企業(yè)對人才的需求，建設(shè)完善的實(shí)踐創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)孵化園，并嘗試與校外眾創(chuàng)空間和多家融資機(jī)構(gòu)建立合作，將校內(nèi)雙創(chuàng)企業(yè)有效移植，推動(dòng)高校技術(shù)成果向市場轉(zhuǎn)移，共享社會(huì)效益。創(chuàng)業(yè)星火項(xiàng)目涉及農(nóng)林牧漁種養(yǎng)殖、栽培繁育、加工銷售、便民服務(wù)、裝飾藝術(shù)、休閑文化、教育培訓(xùn)、養(yǎng)生保健等多個(gè)領(lǐng)域，其中文化傳媒領(lǐng)域的項(xiàng)目有7項(xiàng)，占比20%，符合山西省產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，具有較強(qiáng)成長性和潛在的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。評選出的項(xiàng)目納入省級(jí)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫管理，并享受省級(jí)創(chuàng)業(yè)資金給予的創(chuàng)業(yè)扶持，有效地支持了高效技術(shù)成果向市場轉(zhuǎn)移，服務(wù)于鄉(xiāng)村振興和社會(huì)需求。山西財(cái)經(jīng)大學(xué)的楊景程和李馨樂是山西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者中的明星，楊景程2017年初被評為“全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)英雄100強(qiáng)”，李馨樂的“樓梯間”已遍布全省7所高等院校。

當(dāng)今，全程媒體、全息媒體、全員媒體、全效媒體成為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的傳播特征。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)定位、專業(yè)契合、師資配置、課程設(shè)置和校企合作要跟上“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展需求。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，要主動(dòng)把握移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代脈絡(luò)，順應(yīng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教育改革創(chuàng)新趨勢，圍繞校內(nèi)優(yōu)勢專業(yè)、優(yōu)勢資源和校外資源，逐步構(gòu)建和優(yōu)化符合本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，拓寬學(xué)生眼界和視野，培育實(shí)干創(chuàng)新精神，為大學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的資源平臺(tái)和工作空間。