■李妍雪，胡菊華

（1.齊齊哈爾大學(xué)，黑龍江齊齊哈爾 161000；2.哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江 哈爾濱 150025）

高校思想政治理論課是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的主渠道。中共中央宣傳部和教育部2005年聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》，教育部黨組將2017年定為“高校思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量年”，這為高校加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量工作指明了攻堅(jiān)方向，對增強(qiáng)大學(xué)生思想政理論課獲得感、推進(jìn)新時(shí)代高校思想政治理論課改革創(chuàng)新提出了要求和期待。深度學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中需要掌握的一種學(xué)習(xí)方式，也是教育者在教學(xué)過程中預(yù)期達(dá)到的一種目標(biāo)，這一概念最早由歐洲教育心理學(xué)家馬頓和塞爾喬提出。當(dāng)前立足深入學(xué)習(xí)理論，結(jié)合學(xué)生實(shí)際、圍繞突出問題，改善學(xué)校教學(xué)環(huán)境與提升教師教學(xué)能力同步進(jìn)行，找準(zhǔn)大學(xué)生思想政治理論課的生成路徑，幫助大學(xué)生在態(tài)度、情感和意志上樹立正確的學(xué)習(xí)觀，對加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治理論課和增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）獲得感具有重要作用。

一、加強(qiáng)系統(tǒng)化建設(shè)，讓思政課“強(qiáng)”起來

高校思政課教學(xué)質(zhì)量和水平有效性提升，是一項(xiàng)重大系統(tǒng)工程。提升大學(xué)生對思政課的獲得感，需要建設(shè)教學(xué)資源與促進(jìn)教學(xué)改革同步進(jìn)行，不斷健全保障體系、實(shí)行小班教學(xué)、優(yōu)化課程設(shè)置，促進(jìn)大學(xué)生在情感上、意志上樹立正確的學(xué)習(xí)觀和行知觀。

（一）健全保障體系

高校要保障思政課教學(xué)實(shí)效，促進(jìn)大學(xué)生深度學(xué)習(xí)，增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感，就必須從組織保障、制度保障、師資保障、資源保障等入手，建立健全高校思政課保障體系、完善相應(yīng)配套設(shè)施，保證高校思政課良性、長效、健康發(fā)展。一是要以組織保障為基礎(chǔ)。切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，在夯實(shí)基礎(chǔ)上下功夫，不斷提升組織力。建立學(xué)校思政課領(lǐng)導(dǎo)小組，由校領(lǐng)導(dǎo)作為組長，馬克思主義學(xué)院主導(dǎo)，各學(xué)院配合、各部門聯(lián)動(dòng)，推動(dòng)思政課創(chuàng)新發(fā)展的各項(xiàng)政策落地。二是要以制度保障為根本。推動(dòng)建立科學(xué)合理的多元考核評價(jià)制度、激勵(lì)制度和督導(dǎo)評估制度，不斷提高思政課教師積極性和思政課教育教學(xué)質(zhì)量，占領(lǐng)思政課改革發(fā)展的新高地，推動(dòng)大學(xué)生思政課高質(zhì)量發(fā)展。三是要以師資保障為核心。嚴(yán)格按照《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》規(guī)定，按照師生比不低于1∶350的比例設(shè)置專職思政課教師崗位，為每個(gè)教研室（組）配足師資；要大力支持、積極引導(dǎo)思政課教師參加各項(xiàng)教學(xué)能力素質(zhì)競賽、比賽、培訓(xùn)等，不斷提升思政課教師的素質(zhì)和能力。四是要以資源保障為重點(diǎn)。設(shè)立并統(tǒng)一管理和分配思政課專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、建立校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)思政課實(shí)踐教學(xué)基地、大力拓展網(wǎng)絡(luò)思政陣地，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)思政課程。

（二）實(shí)行小班教學(xué)

當(dāng)前，高校普遍采用大班形式進(jìn)行思政課教學(xué)。大班教學(xué)作為學(xué)生數(shù)量較多的一種教學(xué)組織形式，的確可以節(jié)省人力、物力和時(shí)間，一定程度上也有利于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)傳授。但長期實(shí)踐證明，大班教學(xué)的課堂教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，不僅不利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)，而且逐漸凸顯出諸多問題。小班教學(xué)泛指學(xué)生數(shù)量少的一種教學(xué)組織形式，相比于大班教學(xué)，小班教學(xué)有利于擴(kuò)大教學(xué)空間、提升教學(xué)質(zhì)量和水平，更易增強(qiáng)學(xué)生獲得感。一是小班教學(xué)有利于創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)模式?；谛“嘟虒W(xué)，不再拘泥于傳統(tǒng)的講授學(xué)習(xí)模式，不再僅僅是教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽，可以進(jìn)行更為豐富的課堂實(shí)踐。例如:采取“教師導(dǎo)學(xué)-小組分享-專題討論”相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生課堂參與度和學(xué)習(xí)深度，增強(qiáng)課堂趣味性和學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。二是小班教學(xué)有利于創(chuàng)新教師管理模式。基于小班教學(xué)，教師組織教學(xué)難度和課堂紀(jì)律管理難度大大降低，教師能夠有更多課堂時(shí)間進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)和課堂實(shí)踐，課堂氛圍更加良好濃厚，有助于實(shí)現(xiàn)從教師管理到學(xué)生自我管理的轉(zhuǎn)換，使得教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間形成良性互動(dòng)，從而促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升思政課獲得感。

（三）優(yōu)化課程設(shè)置

課程設(shè)置是高校培養(yǎng)人才的重要載體，不斷優(yōu)化課程設(shè)置有利于增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感。當(dāng)前高校思政課課程體系、課程設(shè)置等方面還存在一些問題，不利于學(xué)生深度學(xué)習(xí)，有待于進(jìn)一步優(yōu)化。首先，要提升思政課課程地位。一直以來，由于高校課程設(shè)置、學(xué)分分配的影響，大學(xué)生對思政課學(xué)習(xí)重視不夠。只有把思政課放到更加核心的地位、增加思政課學(xué)分績點(diǎn)，把思政課與專業(yè)課程結(jié)合起來，才能使學(xué)生像重視專業(yè)課那樣重視思政課。這對于提升大學(xué)生綜合素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)十分重要，對于思政課乃至于整體教育教學(xué)質(zhì)量提升也至為關(guān)鍵。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大力度創(chuàng)新調(diào)整思政課課程設(shè)置、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。其次，要優(yōu)化思政課教學(xué)管理。長期以來，高校存在對思政課支持力度不足，重視方式不對，壓縮課時(shí)、學(xué)分、績點(diǎn)等問題。高校須明確思政課管理的職責(zé)和分工，實(shí)行課程負(fù)責(zé)制，形成一套自上而下的科學(xué)管理體系。不斷完善思政課考核方式，加大平時(shí)成績和實(shí)踐成績比重，切忌一張?jiān)嚲矶ǔ煽?；不斷?yōu)化思政課授課時(shí)間，課程學(xué)時(shí)設(shè)置與專業(yè)課看齊，創(chuàng)新采取課程必修學(xué)習(xí)階段與選修學(xué)習(xí)階段相結(jié)合學(xué)習(xí)模式。

二、優(yōu)化教學(xué)策略，讓思政課“活”起來

高校思想政治工作關(guān)系到學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人的根本問題，而思政課就是這項(xiàng)工作最重要的抓手。增強(qiáng)大學(xué)生對思政課的獲得感，各高校要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)，把思政工作擺在更突出、更重要的位置，不斷優(yōu)化促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)校育人水平穩(wěn)步提升，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（一）堅(jiān)持內(nèi)容為王

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上的講話中指出:“只有與歷史同步伐、與時(shí)代共命運(yùn)的人，才能贏得光明的未來”[1]。思政課教師作為立德樹人關(guān)鍵課程的關(guān)鍵主體，要緊跟時(shí)代步伐，領(lǐng)悟時(shí)代精神，不斷提升自己，主動(dòng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容。首先，優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容要具有理論性。馬克思指出:“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”[2]思政課教師傳授教學(xué)內(nèi)容的理論性能否滿足大學(xué)生對理論的要求和期待，將會(huì)直接影響大學(xué)生的獲得程度。要堅(jiān)持馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系，在深入理解這些思想理論精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，深刻體會(huì)和思考思想理論的科學(xué)性和真理性。其次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容要具有時(shí)代性。新形勢下，思政課教師要適應(yīng)新要求，根據(jù)中國特色社會(huì)主義新時(shí)代的目標(biāo)和任務(wù)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，使之與新時(shí)代相適應(yīng)。與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)思政課的時(shí)代感，在關(guān)心大學(xué)生個(gè)性化思想、態(tài)度、情感等特征基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)其法律素養(yǎng)、道德素質(zhì)、規(guī)則意識，使大學(xué)生樹立正確的理想信念，具備對國家、民族和人民的高度責(zé)任感和使命感。再次，優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容要具有針對性。思政課教師要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容供給的針對性，根據(jù)知識的特點(diǎn)，注重分析不同學(xué)生群體的特點(diǎn)和實(shí)際，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生期待的教學(xué)內(nèi)容。最后，優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容要具有貼近性。思政課教師要使教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生生活。以學(xué)生的個(gè)人實(shí)際和生活實(shí)際為中心，關(guān)注學(xué)生的生活實(shí)踐、生活體驗(yàn)、生活經(jīng)歷，努力使教學(xué)內(nèi)容生活化、接地氣，把高深、抽象的理論轉(zhuǎn)化為學(xué)生聽得懂、用得著的切實(shí)可行的價(jià)值準(zhǔn)則和行為規(guī)范。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

毛澤東指出:“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。”[3]

方法是人們實(shí)踐活動(dòng)的手段，源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。習(xí)近平總書記十分重視思想政治教育方式方法問題，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新運(yùn)用思想政治教育方法“關(guān)鍵是要提高質(zhì)量和水平,把握好時(shí)、度、效,增強(qiáng)吸引力和感染力,讓群眾愛聽愛看、產(chǎn)生共鳴,充分正面宣傳鼓舞人、激勵(lì)人的作用”[4]。新時(shí)代背景下，思政課教學(xué)面臨諸多挑戰(zhàn)，必須善用創(chuàng)新教學(xué)方式方法。首先，要探索實(shí)踐教學(xué)法。實(shí)踐教學(xué)法是指通過各類、各樣的社會(huì)實(shí)踐，將具體的理論知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的正確認(rèn)知和實(shí)踐能力的教學(xué)方法。思政課教師要多設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過實(shí)踐理解理論、深化理論、運(yùn)用理論。其次，要探索案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是指通過設(shè)計(jì)典型教學(xué)案例、教學(xué)情境，提升學(xué)生思考和解決實(shí)際問題的能力的教學(xué)方法。思政課教師要增強(qiáng)教學(xué)案例選擇的典型性、針對性和指導(dǎo)性，使學(xué)生在課堂互動(dòng)中提升邏輯推理、歸納論證的能力。最后，要探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)法是指應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過教師、學(xué)生和網(wǎng)絡(luò)媒體之間的互動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。思政課教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢，用心打造思政課網(wǎng)絡(luò)精品課程，增強(qiáng)思政課的吸引力和感染力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“學(xué)習(xí)強(qiáng)國”“共青團(tuán)中央”“人民網(wǎng)”等主流媒體，潛移默化引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（三）建立分層評價(jià)

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化發(fā)展，我國高等教育逐漸普遍化、大眾化，高校畢業(yè)生數(shù)量激增。如何能讓畢業(yè)生在就業(yè)過程中脫穎而出是學(xué)校和教師長期以來一直思考的重要課題。思想政治教育是貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)中最重要的教育內(nèi)容之一，其意義不僅僅在于知識教育，還在于高思維、高能力教育。建立分層的思政課考核評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有助于提升思政課質(zhì)量和水平，促進(jìn)高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展。一是要完善分層評價(jià)制度規(guī)范。分層評價(jià)是指根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)投入，將學(xué)生的平時(shí)成績和期末成績分為幾個(gè)層次，平時(shí)學(xué)習(xí)投入比較多、學(xué)習(xí)較深入的學(xué)生，可以得到優(yōu)等成績，以此類推。完善分層評價(jià)制度致力于使教師在分層評價(jià)方法上能夠達(dá)到從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以深度評價(jià)促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)。二是要及時(shí)反饋分層評價(jià)結(jié)果，以學(xué)促教。在課堂中進(jìn)行一些符合教學(xué)情境且學(xué)生喜愛的教學(xué)活動(dòng)十分必要。高校思政課堂可以根據(jù)分層評價(jià)結(jié)果來創(chuàng)新教學(xué)思維、教學(xué)手段和教育方式、方法，抓住課堂教學(xué)中的主要矛盾來進(jìn)行重點(diǎn)教育教學(xué)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)生獲得感。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，讓思政課“實(shí)”起來

環(huán)境對人的影響是潛移默化的，發(fā)生在不知不覺間，大學(xué)生處于成長成才的關(guān)鍵階段，更易受環(huán)境影響。大學(xué)生處在良好的教育教學(xué)環(huán)境氛圍中，有利于其形成正確的學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)深度。因此，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境對大學(xué)生思政課獲得感的生成十分關(guān)鍵。

（一）優(yōu)化課堂教學(xué)生態(tài)

課堂教學(xué)是大學(xué)生接受教育的主要渠道和教師實(shí)施教育的重要環(huán)節(jié)。構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境有利于大學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性地吸取新知識，并將它們?nèi)谌胱约涸械闹R結(jié)構(gòu)中，再將已有知識遷移到新的學(xué)習(xí)情境中，從而做出正確判斷、解決實(shí)際問題。首先，要營造主動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)生動(dòng)力和深度學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，只有學(xué)生在課堂教學(xué)中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才可能進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)對話學(xué)習(xí)情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。對話和溝通是教師學(xué)生共同學(xué)習(xí)、創(chuàng)造生成的過程，教師通過創(chuàng)造對話溝通情境能夠有效引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)實(shí)效。最后，要構(gòu)建合作學(xué)習(xí)機(jī)制，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)是有效學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)的重要手段，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，能夠相互配合、取長補(bǔ)短，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)換角色、相互啟迪，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

（二）加強(qiáng)校園文化建設(shè)

大學(xué)是傳播思想和文化的重要場所，只有大學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，才能高質(zhì)量完成大學(xué)教育。高校在校園文化環(huán)境建設(shè)方面，應(yīng)將有利于大學(xué)生深度學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)衡量標(biāo)準(zhǔn)，潛移默化地引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。首先，要加強(qiáng)校園物質(zhì)文化建設(shè)。不僅要強(qiáng)化文化育人功能，把學(xué)校的歷史傳統(tǒng)、精神文化等融入到校園文化建設(shè)中，不斷改善校園文化環(huán)境，發(fā)揮其隱性育人作用，而且要加強(qiáng)校園新興媒體的管理運(yùn)營，創(chuàng)建深度學(xué)習(xí)新場所。利用好新興媒體和社交平臺(tái)，傳播關(guān)于如何學(xué)習(xí)的慕課、講座、辯論等視頻。開創(chuàng)在線交流窗口，發(fā)起相關(guān)討論研究，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。其次，要加強(qiáng)校園精神文化建設(shè)，提高教師思想境界和能力素養(yǎng)。高校要充分挖掘文化歷史積淀，傳承、弘揚(yáng)、宣傳學(xué)校獨(dú)特文化和精神，凝聚人心，形成良好的校園精神風(fēng)貌；教師要切實(shí)發(fā)揮示范作用，不斷加強(qiáng)自身師德建設(shè)，提高個(gè)人道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，做學(xué)生言傳身教的領(lǐng)路人。最后，協(xié)調(diào)校園文化建設(shè)的關(guān)系。不僅要調(diào)整好學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)和精神文化建設(shè)的關(guān)系，做到二者有效結(jié)合，還要正確處理課內(nèi)文化和課外文化的關(guān)系，把課程教育與實(shí)踐教育相貫通，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)。

（三）提高社會(huì)文明程度

人總是處在一定的社會(huì)關(guān)系中，大學(xué)生處于生理、心理成長發(fā)展的重要階段，更易受社會(huì)環(huán)境影響。提高社會(huì)文明程度，有利于促進(jìn)社會(huì)教育、學(xué)校教育協(xié)調(diào)發(fā)展，為大學(xué)生深度學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐提供良好社會(huì)環(huán)境與社會(huì)氛圍。首先，要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)輿論氛圍。堅(jiān)持以正確的輿論引導(dǎo)人們?yōu)樯鐣?huì)發(fā)展?fàn)I造良好的輿論氛圍，感染引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)思考，并身體力行；要努力創(chuàng)造條件，大力實(shí)施社會(huì)輿論監(jiān)督，推進(jìn)社會(huì)風(fēng)氣不斷好轉(zhuǎn)，強(qiáng)化社會(huì)輿論正能量。其次，要?jiǎng)?chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。大學(xué)生是當(dāng)今社會(huì)的網(wǎng)民主體，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境潛移默化地影響著大學(xué)生的身心健康和言行舉行。由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有虛擬性、多元性、自由性等特點(diǎn)，不良的網(wǎng)絡(luò)輿論極易對大學(xué)生產(chǎn)生影響。因此，要加大對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的建設(shè)和監(jiān)管，警惕互聯(lián)網(wǎng)的意識滲透、拒絕互聯(lián)網(wǎng)的不良誘惑、掃除互聯(lián)網(wǎng)的有害信息，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，創(chuàng)造健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，營造健康的網(wǎng)絡(luò)文化氛圍。最后，要結(jié)合我國悠久文化歷史，運(yùn)用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育感染學(xué)生。我國有著五千年的優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)和積淀，這是中華民族偉大的精神寶庫。要積極傳承弘揚(yáng)我國優(yōu)秀傳統(tǒng)歷史和文化，營造中華民族獨(dú)具特色的帶有民族性、歷史性的社會(huì)文化氛圍和良好風(fēng)尚。尤其在大學(xué)生思政課中，要充分挖掘傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀思想和寶貴資源，與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，形成特色有效的培育方式。