趙崇然 沈陽(yáng)體育學(xué)院

在素質(zhì)教育發(fā)展的背景下，高校健美操教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，迎合新課程改革的實(shí)際發(fā)展需求，在教學(xué)過(guò)程中有機(jī)地滲透融入人文素養(yǎng)，能夠充分發(fā)揮健美操教學(xué)對(duì)于院校的重要教育意義，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的道德品質(zhì)，以此實(shí)現(xiàn)其未來(lái)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高校健美操教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的重要現(xiàn)實(shí)意義

（一）培養(yǎng)并提高高校學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的自主意識(shí)

從一定意義上來(lái)講，健美操應(yīng)當(dāng)是體育教學(xué)的重要組成部分，能夠切實(shí)提高學(xué)生的體能素養(yǎng)，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，健美操雖然在大多數(shù)高校都得到了有效的普及發(fā)展，但總體上來(lái)講，受教學(xué)形式及教學(xué)推廣的影響并沒(méi)有基于教學(xué)現(xiàn)狀搭建起健全完善的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)體系，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生對(duì)健美操缺乏一定的興趣。與此同時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中的被動(dòng)化學(xué)習(xí)使得健美操所蘊(yùn)含的體育文化無(wú)法被學(xué)生接受。在這樣的背景下，人文素養(yǎng)教學(xué)崇尚自然文化，通過(guò)潛移默化的影響使得學(xué)生挖掘健美操中的內(nèi)在美，重新審視其背后的文化內(nèi)涵，同時(shí)通過(guò)延伸教學(xué)教學(xué)的方式鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與體育實(shí)踐中，以此更好的營(yíng)造出良好和諧的教學(xué)環(huán)境。

（二）營(yíng)造良好積極的健美操學(xué)習(xí)氛圍

高校健美操教學(xué)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)均處于邊緣化狀態(tài)中，而造成這一現(xiàn)象的主要原因在于高校并沒(méi)有立足于實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀搭建起積極良好的文化環(huán)境氛圍，教學(xué)模式、教學(xué)手段過(guò)于枯燥，使得越來(lái)越多的學(xué)生疏離健美操運(yùn)動(dòng)?；诖?，通過(guò)滲透融入人文素質(zhì)，一方面，能夠?qū)崿F(xiàn)健美操教學(xué)的立體化發(fā)展，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下教學(xué)形式的限制和約束，教師通過(guò)深入分析學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)習(xí)能力，設(shè)計(jì)優(yōu)化教學(xué)場(chǎng)所，同時(shí)有效降低學(xué)習(xí)門(mén)檻，幫助學(xué)生更好的掌握價(jià)值理論知識(shí)，為其后期的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另一方面，人文素質(zhì)教育不同于專(zhuān)業(yè)教學(xué)，其感染力更強(qiáng)，而教師則可以充分利用這一特征實(shí)現(xiàn)對(duì)健美操相關(guān)內(nèi)容技能的有效傳播，鼓勵(lì)學(xué)生切身體會(huì)健美操的獨(dú)特魅力，從而改變其對(duì)于健美操體育運(yùn)動(dòng)的錯(cuò)誤認(rèn)知，推動(dòng)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。

二、高校健美操教學(xué)體現(xiàn)的人文素質(zhì)

（一）合作精神

所謂合作精神，可以將其看作是全局意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，其本質(zhì)上立足于對(duì)個(gè)體興趣愛(ài)好及發(fā)展意愿的尊重，靈活利用協(xié)同合作的方式方法提高所有學(xué)生的凝聚力和向心力，以此更好的實(shí)現(xiàn)個(gè)體利益與整體利益的整合協(xié)調(diào)。在高校健美操實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，培養(yǎng)并提高學(xué)生的合作精神并不是簡(jiǎn)單的直接犧牲個(gè)體利益，而是基于不同學(xué)生的個(gè)性特征、運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)加以鼓勵(lì)，在整體動(dòng)作及隊(duì)形變化時(shí)能夠有效服從整體安排，通過(guò)這樣的方式充分凸顯出合作精神。

（二）意志品質(zhì)

意志本質(zhì)上是指?jìng)€(gè)體基于自身的現(xiàn)狀及理想所設(shè)置的目標(biāo)任務(wù)，個(gè)體在這樣的背景下會(huì)不斷調(diào)整優(yōu)化自身的行為方式，克服困難，從而最終完成目標(biāo)。在這樣的過(guò)程中所產(chǎn)生的一系列心理變化可以將其理解為意志。健美操本質(zhì)上具有極強(qiáng)的藝術(shù)性，其內(nèi)容動(dòng)作多元化，學(xué)生必須具有較高的身體協(xié)調(diào)性和柔韌性，大多數(shù)初學(xué)者認(rèn)為健美操的學(xué)習(xí)難度過(guò)大，因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師必須鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈、勇于克服困難，從而提高自身的意志品質(zhì)，這樣的方式方法不僅僅能提高學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性和靈活性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的決心。

（三）審美能力

健美操本質(zhì)上融合了美、健、力，作為一種先進(jìn)的教學(xué)形式其提高了學(xué)生的審美能力，更好的推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的完成。通過(guò)相輔相成、相互促進(jìn)的方式方法使得學(xué)生在追求美、欣賞美的同時(shí)提高自身的人文素質(zhì)，展示出自身的人格魅力。與此同時(shí)，健美操涉及音樂(lè)旋律等藝術(shù)元素，具有一定的藝術(shù)效果，從真正意義上凸顯出形體美，環(huán)境美，幫助學(xué)生更好的判斷，提高自身審美意識(shí)、審美情趣，從而在后期學(xué)習(xí)過(guò)程中有效轉(zhuǎn)變自身狀態(tài)和心態(tài)。

（四）創(chuàng)新精神

隨著現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)的不斷發(fā)展，創(chuàng)新傳統(tǒng)的生活方式、生產(chǎn)模式已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，越來(lái)越多的行業(yè)領(lǐng)域開(kāi)始注重創(chuàng)造力及創(chuàng)新能力。從一定意義上來(lái)講，創(chuàng)新精神在一定程度上包括了思維能力、想象力，高校實(shí)踐教學(xué)并應(yīng)當(dāng)以此作為重要目標(biāo)任務(wù)，積極貫徹落實(shí)人文素質(zhì)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的思維模式培養(yǎng)。由此可見(jiàn)，健美操具有極強(qiáng)的節(jié)奏感，動(dòng)作優(yōu)美，同時(shí)可以通過(guò)單個(gè)動(dòng)作的組合凸顯出形體美和藝術(shù)美，基于形體結(jié)構(gòu)及個(gè)體造型從真正意義上激發(fā)學(xué)生的潛能優(yōu)勢(shì)。高校健美操與人文素質(zhì)的滲透融合充分立足于所有學(xué)生的個(gè)性特征及發(fā)展特點(diǎn)，有效創(chuàng)編基本動(dòng)作，通過(guò)自主選擇音樂(lè)的形式凸顯出健美操的個(gè)性美。

三、高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀分析

根據(jù)相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查研究可以看出，我國(guó)的普通教學(xué)經(jīng)過(guò)一定的發(fā)展創(chuàng)新逐漸衍生成了高等院校教育，但從本質(zhì)上來(lái)講，二者的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)側(cè)重點(diǎn)大不相同。具體而言，目前部分高校健美操教學(xué)仍然存在諸多的問(wèn)題和不足，例如，過(guò)于注重專(zhuān)項(xiàng)技能的培養(yǎng)和提高，沒(méi)有意識(shí)到人文素質(zhì)對(duì)于學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展起到的重要現(xiàn)實(shí)以及推動(dòng)作用。這一現(xiàn)狀不僅僅體現(xiàn)在職業(yè)院校中，高等院校也存在這樣的問(wèn)題和弊端，在健美操的教學(xué)過(guò)程中動(dòng)作不到位、身體缺乏協(xié)調(diào)性，很多學(xué)生根本感受不到人文素質(zhì)對(duì)自身發(fā)展的作用，因此也不會(huì)全身心投入其中。在這樣的背景下，高校必須在院校中營(yíng)造出良好積極的教學(xué)環(huán)境及人文素質(zhì)氛圍，切實(shí)幫助學(xué)生改變自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的一系列問(wèn)題和困境，解決實(shí)際問(wèn)題。健美操教學(xué)應(yīng)當(dāng)立足于我國(guó)的教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)特征深入分析，針對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)的或是潛在的問(wèn)題必須引起足夠重視，采取切實(shí)可行的、有針對(duì)性的方式方法，及時(shí)高效地解決，以此提高學(xué)生的人文素質(zhì)，推動(dòng)高校健美操教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新。

四、高校健美操教學(xué)滲透融合人文素質(zhì)的主要途徑及策略

（一）積極樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的健美操教育思想

人文素質(zhì)教育進(jìn)一步明確了以學(xué)生為本以人為本的教學(xué)宗旨和技術(shù)原則?；诖?，第一，基于學(xué)生思想角度開(kāi)展健美操教學(xué)必須貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)宗旨和布局，深入分析不同學(xué)生的個(gè)性特征、興趣愛(ài)好，確保健美操能夠被大多數(shù)學(xué)生所接受和認(rèn)可。第二，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的錯(cuò)誤認(rèn)知，確定學(xué)生的主體地位，站在平等尊重的角度上與學(xué)生互動(dòng)交流，以此建立行之有效的信任和約束關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生全身心投入到健美操的學(xué)習(xí)過(guò)程中。第三，健美操所凸顯出的教學(xué)需求應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的實(shí)際要求始終保持一致。由此可見(jiàn)，基于以人為本的教學(xué)原則，在高校健美操教學(xué)中實(shí)現(xiàn)人文素質(zhì)的有效滲透融合能夠幫助學(xué)生及教師更好的實(shí)現(xiàn)換位思考，確保教學(xué)在體育機(jī)制中的有效推廣普及。在這樣的背景下，高校開(kāi)展健美操教學(xué)也應(yīng)當(dāng)基于以人為本的理念，實(shí)現(xiàn)其與現(xiàn)代社會(huì)的同步發(fā)展。

（二）搭建高效完善的多元化健美操教學(xué)體系

從一定意義上來(lái)講，當(dāng)代教學(xué)背景下所開(kāi)展的健美操教學(xué)工作相比于傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)涵價(jià)值更為豐富，因此也被靈活運(yùn)用于體育教學(xué)環(huán)節(jié)中。在這樣的背景下，如何凸顯出健美操教學(xué)的多元化特征極其重要。尤其是在人文素質(zhì)教學(xué)的背景下，高校必須立足于教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的實(shí)際需求，搭建起切實(shí)可行的、科學(xué)合理的教學(xué)體系和教學(xué)機(jī)制，從而使得健美操能夠快速適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)場(chǎng)所。

高校必須與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)當(dāng)前社會(huì)中先進(jìn)的體育教學(xué)理念和教學(xué)思想，深入分析健美操的文化性、健身性、審美性特征，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值理念，同時(shí)教師必須根據(jù)學(xué)生的特征及時(shí)高效地調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容，以此更好地完成教學(xué)改革。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)深入分析不同學(xué)生的個(gè)性特征，了解高校的建設(shè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，基于健美操教學(xué)設(shè)置普修課及選修課，在滲透融合人文素質(zhì)的同時(shí)凸顯出健美操的時(shí)代性、時(shí)效性。

高校健美操教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)由以下幾個(gè)模塊構(gòu)成：第一，理論教學(xué)。通過(guò)開(kāi)展健美操理論課程幫助學(xué)生更好的掌握并理解基礎(chǔ)相關(guān)知識(shí)技能，包括方式方法、健美操教學(xué)規(guī)則等，為后期教學(xué)工作的有序開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。第二，教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。深入分析健美操本身的特征優(yōu)勢(shì)，將其與人文素質(zhì)的教學(xué)特征滲透融合，根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理的設(shè)置單元目標(biāo)、分層目標(biāo)及總體目標(biāo)。第三，實(shí)踐教學(xué)。在學(xué)生掌握扎實(shí)理論基礎(chǔ)、了解健美操初步訓(xùn)練之后，教師應(yīng)當(dāng)組織開(kāi)展創(chuàng)新性的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生學(xué)以致用，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)動(dòng)作的印象，以此提高自身的創(chuàng)新能力。

（三）不斷拓寬健美操教學(xué)途徑

一方面，高?？梢怨膭?lì)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)健美操社團(tuán)，定期開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演，通過(guò)這樣的方式提高自身的健美操水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，這樣的方式方法滲透融入了健美操本身的文化性特征、健身性特征及審美性特征，最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，基于持續(xù)教學(xué)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另一方面，高校在條件允許的情況下應(yīng)當(dāng)定期組織開(kāi)展健美操競(jìng)賽，在提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)其身心健康發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校健美操教學(xué)應(yīng)當(dāng)積極樹(shù)立以人為本、以學(xué)生為本的健美操教育思想，搭建高效完善的多元化健美操教學(xué)體系，不斷拓寬健美操教學(xué)途徑。