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        高校體育教學(xué)與思政教育融合發(fā)展的路徑探究

        2021-01-08 04:35:57上海體育學(xué)院
        體育風(fēng)尚 2021年5期
        關(guān)鍵詞:體育精神體育教師思政

        上海體育學(xué)院

        自2016年習(xí)近平總書記提出“課程思政”一詞后,全國各大高校便以此為中心,開展了許多有關(guān)“高校課程與思政教育”融合發(fā)展的有益嘗試。體育教學(xué)作為高校課程體系的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生德育教育方面也發(fā)揮著重要作用。從性質(zhì)上看,高校體育教育在一定程度上可以作為“思政教育”的重要載體。因此,尋求二者融合發(fā)展的有效路徑是新時期教育改革發(fā)展的現(xiàn)實需要。

        一、高校體育教學(xué)與思政教育融合發(fā)展的機理分析

        (一)對高校體育教學(xué)與思政教育融合發(fā)展的必要性分析

        高校體育教學(xué)與思政教育協(xié)同發(fā)展,是落實全國思政工作會議精神的現(xiàn)實需要[1]。高校是培養(yǎng)新時期人才的重要教育基地,體育教學(xué)是促進學(xué)生綜合素養(yǎng)全面發(fā)展的前提條件。在高校體育教學(xué)中融入思想政治教育理念,是提高我國高等教育水平的重要途徑,該理念具有創(chuàng)造性與統(tǒng)籌性,對提高教師的職業(yè)水準(zhǔn)和培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)有著重要意義。

        (二)對高校體育教學(xué)與思政教育融合發(fā)展的優(yōu)勢分析

        習(xí)近平總書記指出:“要堅持以德育為中心,把思政教育融入教育教學(xué),突出課堂教學(xué)的主渠道,使思想政治理論課程與各類課程有機結(jié)合,形成協(xié)同發(fā)展效應(yīng)[2]”。高校體育教學(xué)作為課程體系的重要組成部分,是保證學(xué)生全面發(fā)展的重要前提。同時,體育教學(xué)中涵蓋著許多隱形的思政教育理念,充分挖掘體育課程中的思政元素有利于促進高校體育教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

        高校開展思政教育具有良好的教育優(yōu)勢。傳統(tǒng)的思想政治教育通常被作為一種純理論教學(xué)放入課堂,其特點在于教師講述為主,學(xué)生接受為輔。這種模式下的思政課只對學(xué)生進行了傳統(tǒng)意義上的教育,不能讓學(xué)生身臨其境地感受思政教育的現(xiàn)實意義,學(xué)生理解起來相對困難,不能體現(xiàn)出思政教育的質(zhì)量和效果。高校體育教育是一個動態(tài)的教學(xué)過程,體育教師可利用這一特點在此開放的教學(xué)模式中融入對學(xué)生的思政教育,這不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì),同時可以幫助學(xué)生樹立良好的思想品格,提高其思想品質(zhì)與綜合素養(yǎng)。

        (三)對高校體育教學(xué)與思政教育融合發(fā)展的問題分析

        《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》一文,為高校體育教學(xué)與思政教育的融合發(fā)展提供了理論性指導(dǎo),但在具體的實施過程中也遇到了這樣和那樣的新問題。

        缺乏融合發(fā)展意識。在現(xiàn)今高校教育體系中,不管是體育課程教學(xué)還是思政課程教學(xué)都存在著自顧自的教學(xué)漏洞。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中,體育教師重視對學(xué)生技能的傳授,忽視體育教學(xué)本身的育人功能;在傳統(tǒng)思政教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容單調(diào)乏味,出現(xiàn)了“教師難教、學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象。此外,思政教師也無法意識到體育教學(xué)中蘊含的思政教育價值,不能體現(xiàn)出思政教育的有效性。因此,教師不能及時、正確地對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育,造成了體育教學(xué)與思政教育的融合出現(xiàn)瓶頸,影響了教育的實效性。

        缺乏完整的評價體系指標(biāo)。目前,高校體育課程評價體系只注重對學(xué)習(xí)質(zhì)量和體質(zhì)健康的評價,對思想道德水平的評價缺乏明確的指標(biāo)界定,使得高校體育教學(xué)與思政教育的融合效果較差[3]。

        二、高校體育教學(xué)與思政教育融合發(fā)展的具體實施路徑

        (一)對高校體育教學(xué)大綱進行整合

        教學(xué)大綱是高校體育教學(xué)的指導(dǎo)文件,其授課計劃的選擇、期末成績的考核、課程教學(xué)的考察以及最后的課程教學(xué)評價都是依照教學(xué)大綱一一進行的。高校體育教學(xué)與思政教育想要融合發(fā)展,一方面要以教學(xué)大綱為指導(dǎo)方向明確其教學(xué)活動目標(biāo),將思想政治教育歸入到高校體育教學(xué)中,重視頂層設(shè)計的合理性與規(guī)范性,以促使后續(xù)教學(xué)工作能夠有理有據(jù)地順利進行;另一方面要建立合理的教學(xué)評價體系,這要求在對學(xué)生進行教學(xué)評價時,除了對學(xué)生的運動技術(shù)水平進行評價之外還應(yīng)從素質(zhì)教育的角度出發(fā)對學(xué)生的身心健康發(fā)展與思想價值理念做出有價值的分析與評價,以充分體現(xiàn)“課程思政”教育理念和發(fā)揮大學(xué)體育教學(xué)的育人作用。

        (二)加強體育教師的思政教育觀念

        高校體育教師應(yīng)貫徹落實習(xí)近平總書記的系列會議精神,認(rèn)真解讀“課程思政”理念的基本內(nèi)涵,做到理論、實踐兩手爪,以促進二者的有效融合。

        首先,體育教師要重視課后評價與自我反省,善于總結(jié)自身在教學(xué)過程中的不足,利用空余時間多參加技能培訓(xùn)班,提高自身的教學(xué)技能水平;其次,積極與思政教師溝通,了解思政教育范疇,探討思政教育該如何在高校體育教學(xué)中得以滲透,通過創(chuàng)新教學(xué)形式引導(dǎo)兩個學(xué)科的相互融合;最后,體育教師應(yīng)積極響應(yīng)國家政策號召,順應(yīng)時代潮流,轉(zhuǎn)變教師觀念,更好地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生對體育精神的認(rèn)知與理解

        體育精神作為高校體育教學(xué)的重要分支,是教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的部分。體育教師向?qū)W生解讀其內(nèi)涵,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德素養(yǎng),如永不服輸、團結(jié)協(xié)作和共同奮斗等。具體可以從以下三點加以引導(dǎo):首先,體育教師可以推薦學(xué)生觀看一些蘊含豐富體育精神的電影如:《摔跤吧!爸爸》《奪冠》《翻滾吧!阿信》……讓學(xué)生在影視中感受努力拼搏與永不放棄的體育精神。同時,采用師生之間相互分享影視觀后感的形式,增強師生情誼和學(xué)生對體育精神的解讀;其次,體育教師在教學(xué)過程中,應(yīng)采用多樣化的教學(xué)模式,在指導(dǎo)學(xué)生技術(shù)動作的同時多運用語言激勵的方式在精神上鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),以培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈的意志品質(zhì);最后,體育教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用體育精神的力量潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀,如教師制定相關(guān)課程計劃激勵學(xué)生努力完成目標(biāo)等。

        (四)改進教學(xué)方法,培養(yǎng)大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

        當(dāng)前大多數(shù)高校的體育課程都是選擇分項教學(xué),分項教學(xué)在一定程度上做到了尊重學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣,但由于個別體育教師陳舊的教學(xué)方法讓原本興趣盎然的學(xué)生在此漸漸丟失了原始的學(xué)習(xí)興趣與熱情。此時,在開展教學(xué)活動之前,體育教師應(yīng)充分了解教育主體,分析學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及前期的教學(xué)目的,結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,根據(jù)項目特點組織不同的教學(xué)內(nèi)容,注重學(xué)生主體價值的體現(xiàn),發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在此情況下,將思政教育理念滲透到體育教學(xué)過程中會更容易被學(xué)生所接受。當(dāng)然,這一過程要遵循循序漸進的原則,才能真正實現(xiàn)高校體育教學(xué)與思政教育理念的相互融合。

        (五)打造高校體育教學(xué)思想政治教育品牌

        在高校體育教學(xué)中實施思想政治教育,可以嘗試將這兩類學(xué)科整合在一起,使之成為一個獨具特色的“課程品牌”。如:“中國政法大學(xué)本著習(xí)近平總書記的會議精神,在校內(nèi)開設(shè)了一門《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想與當(dāng)代中國》的通識課,并將《習(xí)近平談治國理政》作為課程講述依據(jù),幫助學(xué)生把握國內(nèi)外發(fā)展形勢,培養(yǎng)學(xué)生的使命感與責(zé)任感,進一步加深學(xué)生對習(xí)近平總書記會議精神的正確理解[4]”。高校體育教學(xué)可以參照這個成功的例子,把習(xí)近平總書記提出的全國高校思想政治會議精神作為導(dǎo)向,豐富和延伸當(dāng)前體育課程的教學(xué)內(nèi)容。同時可將一些發(fā)生在優(yōu)秀運動員身上的勵志故事分享給學(xué)生聽,激發(fā)大學(xué)生想向他們學(xué)習(xí)的意愿,強化大學(xué)生的愛國主義精神,讓高校體育課堂成為思政教育的實踐陣地,打造出一個具有高校體育教學(xué)與思政教育融合特色的專屬品牌,激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣,從而實現(xiàn)高校體育教學(xué)與思政教育理念的順利融合,達到強化學(xué)生思想教育的效果。

        三、結(jié)語

        高校體育教育作為提高大學(xué)生思政教育的重要載體,應(yīng)把握好二者融合發(fā)展的基本路徑,重視對學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng),幫助學(xué)生建立正確的人生價值觀和思想道德價值觀,為國家輸送全面型人才做好準(zhǔn)備。

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