胡嘉怡
根據(jù)學(xué)生的認知特點和成長需要,東莞市寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)開展體驗式德育活動,鼓勵作為德育主體的學(xué)生親自參與德育活動,通過實踐、感悟、反思等形式激發(fā)學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性,形成本校的體驗式德育模式。
一、體驗式德育活動構(gòu)成模式
開展體驗式德育活動,可以讓學(xué)生通過多種體驗途徑,強化學(xué)生的參與意識,從而引導(dǎo)他們積極關(guān)注身邊的事物,有自己的思考和感悟,并將情感體驗轉(zhuǎn)化為實際行動。寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)構(gòu)建的體驗式德育活動模式,包括活動目標、活動陣地、活動內(nèi)容。
(一)體驗式德育活動的目標
1. 學(xué)校提供德育環(huán)境,通過各種德育情境和實踐活動,培養(yǎng)心性純良、心緒安寧、心眼明亮、心行端正的“四心”少年。
2. 構(gòu)建“慧心美德”德育課程,塑造學(xué)生的專注、有禮、孝敬、尊重等15種品格優(yōu)勢。
3. 尊重學(xué)生在學(xué)習過程中的主體性地位,讓學(xué)生成為德育活動中的主人翁,能夠自主、獨立地探究,在美德養(yǎng)成的基礎(chǔ)上實現(xiàn)全面發(fā)展。
(二)體驗式德育活動的陣地
1. 班級。以班級為單位開展體驗式德育活動,能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性,有助于形成良好的班級氛圍。其中,最常見的德育活動形式是開展主題班會。要在主題班會中設(shè)置體驗式的德育活動,需要班主任的充分準備。只有準備充分,學(xué)生才能在體驗中獲得德育認知。為了增強教育效果,還需要多學(xué)科老師在班級中共同配合,將日常教學(xué)與班級開展的德育活動相融合。
2. 學(xué)校。體驗式德育活動需要學(xué)生在活動中感悟和思考,為了更加合理、科學(xué)地制定德育活動,學(xué)校需要做好各種德育活動的頂層設(shè)計,包括活動方案、活動指引等內(nèi)容。
3. 家庭。家庭是學(xué)生成長當中的重要環(huán)境,因此開展體驗式德育活動需要家校聯(lián)動,發(fā)揮家長的作用,指引家長在學(xué)生在家期間,共同參與一些體驗式德育活動,引導(dǎo)孩子積極向上地生活。
4. 社會。學(xué)生是具有社會屬性的人,個人的成長與社會的發(fā)展息息相關(guān),而在社會領(lǐng)域中,又有豐富的教育資源。因此,開展體驗式德育活動,需要一定的社會實踐體驗,培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感。
(三)體驗式德育活動的內(nèi)容
隨著時代的發(fā)展,社會對德育也提出了與時俱進的新要求。寮步鎮(zhèn)中心小學(xué)的體驗式德育活動內(nèi)容不僅包括愛國主義教育、集體主義教育、民主法治教育等方面的內(nèi)容,還有最亮眼的“慧心美德”德育課程。該課程是學(xué)校開展體驗式德育活動的重點及特色內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生年齡特點、學(xué)年階段特點,通過多種體驗方式引領(lǐng)學(xué)生掌握理智美德、人際美德、公民美德的綜合性美德教育,培養(yǎng)學(xué)生具備專注、有禮、有序、誠信、守信、勤勞、節(jié)儉等美德。
二、體驗式德育活動的開展路徑
開展體驗式德育活動,學(xué)校充分利用好主題班會課、各學(xué)科教學(xué)、主題教育活動以及社會實踐活動。
(一)主題班會課
傳統(tǒng)的說教型主題班會已經(jīng)不符合當今德育的要求,學(xué)校主題班會課的形式一般為體驗式主題班會,教師在活動過程中只充當引導(dǎo)者的角色,學(xué)生才是體驗式德育活動的參與者。比如開展“守時”美德教育時,讓學(xué)生通過展示一分鐘的時間內(nèi)能完成什么任務(wù)等活動來體驗時間的寶貴;開展“尊重”美德教育時,出示幾個生活中常見的同學(xué)相處場景,讓學(xué)生上臺進行角色扮演,隨后進行辨析,哪些行為是尊重他人的表現(xiàn),哪些行為會讓別人感覺不舒適。
(二)各學(xué)科教學(xué)
各學(xué)科的教師在教學(xué)中,應(yīng)充分挖掘?qū)W科教材中所蘊含的德育要素,統(tǒng)一學(xué)科的科學(xué)性和思想性,在學(xué)科教學(xué)活動中,滲透德育影響,幫助學(xué)生在活動中獲得科學(xué)知識,發(fā)展情感體驗。在開展體驗式德育活動時,會將德育活動和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合,比如,“慧心美德”德育課程體系當中,道德與法治課程是基礎(chǔ)課程,配合道德與法治學(xué)科的課堂教學(xué)進行德育活動,開展一系列德育與學(xué)科的融合活動,豐富德育活動的內(nèi)容和形式。
(三)主題教育活動
體驗式德育活動的開展應(yīng)是豐富多彩而又富有教育意義的,因此需要結(jié)合一系列的主題教育活動,進行相應(yīng)活動的設(shè)計和籌辦,鼓勵學(xué)生多參與活動。開展“愛國”美德教育時,與10月的“慶國慶”主題系列活動相結(jié)合,通過開展唱紅歌的文藝匯演形式,體會新中國誕生的偉大歷程。
(四)社會實踐活動
社會實踐活動是學(xué)校德育必不可少的重要途徑。因此,學(xué)校積極與愛國主義教育基地、研學(xué)基地以及社區(qū)等合作,為開展學(xué)生的體驗式德育活動創(chuàng)設(shè)場景。中、高年級的學(xué)生在班級科任老師的帶領(lǐng)下定期探訪養(yǎng)老院,為老人送去溫暖,體會“孝敬”的傳統(tǒng)美德。每學(xué)期全校學(xué)生開展一次校外實踐活動,前往愛國主義教育基地或研學(xué)基地開展研學(xué)活動,在研學(xué)過程中設(shè)置了一系列的體驗式活動,學(xué)生需要通過小組合作等形式完成,在活動中加強集體主義教育,感受集體的重要性。
三、體驗式德育活動的實施策略
學(xué)校開展體驗式德育活動以來,在促進學(xué)生提高道德水平方面取得了可喜的成效。這些成效的取得,離不開切實有效的實施策略。
(一)轉(zhuǎn)變觀念,提高認識
立德樹人是教育的責任和使命,開展體驗式德育活動是實現(xiàn)立德樹人的重要途徑,因此學(xué)校的管理者和教師要提高對體驗式德育活動的認知,不能將教育簡單停留在傳授學(xué)生科學(xué)文化知識的層面上。
學(xué)校在開展體驗式德育活動之前,對全體教師進行了多次培訓(xùn),培訓(xùn)包括線上和線下,以及通過一些活動案例的分析,讓教師明白如何因勢利導(dǎo),在日常教學(xué)中開展體驗式的德育活動,引起各位老師的重視。
(二)家校合作,加深體驗
德育活動的開展不僅在班級、校內(nèi)進行,還應(yīng)該延伸到家庭中,進行德育輻射。學(xué)校開展每一個專項美德教育時,均會考慮到體驗式德育活動在校內(nèi)、家庭內(nèi)的不同呈現(xiàn)形式,給家長進行活動說明,指引明確,盡最大努力爭取家長的配合,讓學(xué)生和家庭成員一起進行德育活動的體驗,并且對體驗的感受和體會進行反饋,反饋的形式多樣化,可以圖文并茂,也可以采取拍攝小視頻等多種生動的方式。
(三)拓寬渠道,豐富形式
體驗式德育活動的開展需要一定的社會資源,因此學(xué)校在開展活動時應(yīng)盡量統(tǒng)籌各方面的資源,爭取更多支持,不斷創(chuàng)新活動的內(nèi)容和形式,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。比如,勞動教育與學(xué)校德育的聯(lián)合是教育發(fā)展的新趨勢,學(xué)校可以組織安排學(xué)生到規(guī)范的場所內(nèi)參加花草種植、制作美食、社區(qū)義務(wù)勞動等活動,在這些貼近生活實際的體驗活動中感受勞動對于創(chuàng)造的深刻意義。
(四)多元評價,總結(jié)反思
為了確保體驗式德育活動的穩(wěn)步開展,明確教師的德育引導(dǎo)作用和提升學(xué)生的綜合素質(zhì),學(xué)校建立了多元評價體系。
一是評價內(nèi)容的多樣化。開展體驗式德育活動后,將會對學(xué)生進行評價,評價的內(nèi)容是學(xué)生在德育活動過程中主要的表現(xiàn),比如德育活動開展過程中的作業(yè)、制作的作品、學(xué)習的成果以及日常行為方面等,不是單一的。
二是評價主體的多元化。學(xué)校設(shè)立了美德導(dǎo)師,美德導(dǎo)師尤其關(guān)注學(xué)生在德育方面的表現(xiàn)。因此,評價主體可以是教師和學(xué)生的美德導(dǎo)師,也可以是家長,甚至可以是學(xué)生本人。評價主體的多元化能夠較全面地反饋學(xué)生在德育活動過程中的綜合表現(xiàn)。
三是評價方式的創(chuàng)新化。為了創(chuàng)新評價方式,學(xué)校建立了記錄學(xué)生在德育活動過程中表現(xiàn)的“美德存折”,對在美德方面表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)獎勵美德幣,當美德幣達到一定數(shù)量后,即可根據(jù)學(xué)校制定的美德幣兌換規(guī)則領(lǐng)取相應(yīng)的獎勵。除了及時的評價外,還會進行階段性的評價,結(jié)合“美德存折”對學(xué)生進行階段性評價、總結(jié),表彰“美德少年”。
通過鼓勵先進、設(shè)立榜樣的方式給學(xué)生進行對照反思,促進自身道德文化修養(yǎng)的提高。
總之,體驗式德育活動是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式,在實施的過程中會遇到不少困難和開展瓶頸,需要學(xué)校管理者和教師一起共同努力,不斷學(xué)習、不斷提高自身的體驗式德育教學(xué)能力,創(chuàng)新實踐活動的方式,為學(xué)生開展多樣化的體驗活動,爭取家長和社會各界的支持,擴大體驗式德育活動的影響力。