■天津市和平區(qū)新星小學(xué) 李勁梅

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡作文要有作文者的個(gè)性特征，作文應(yīng)該真真實(shí)實(shí)地反映習(xí)作者不同的個(gè)性、情感、意志和愛好，與此同時(shí)還應(yīng)該體現(xiàn)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)和充滿個(gè)性的文風(fēng)，以及真情流露，讓學(xué)生說真話，動(dòng)真情，使之成為學(xué)生健康成長的綠色地帶。經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)于作文教學(xué)產(chǎn)生了一些獨(dú)特的見解。

一、探究是作文的前提

學(xué)生在寫作文時(shí)，極易產(chǎn)生恐懼心理，究其原因是因?yàn)閷W(xué)生缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，尚未形成良好的探究意識(shí)。然而，探究觀察是學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的源頭，同時(shí)這也是寫作的前提。袁微子先生曾表示，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)是作文的主要思路，而經(jīng)驗(yàn)來自探究。因此，教師在開展作文教學(xué)時(shí)，應(yīng)以探究為教學(xué)原則，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作樂趣。

學(xué)生對(duì)身邊的新奇事物，總是充滿了好奇。鑒于此，教師應(yīng)緊抓學(xué)生特性，利用科學(xué)、全面的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生抱著認(rèn)真的觀察態(tài)度，探究周圍事物，豐富學(xué)生的寫作素材。

例如，在學(xué)生上體育課時(shí)，有幾位學(xué)生站在花壇邊，筆者發(fā)現(xiàn)他們正在捉蝸牛。于是在課余時(shí)間，筆者找這幾位學(xué)生進(jìn)行了溝通，有的學(xué)生說：“我就是想了解蝸牛是怎樣吃東西的?！庇械恼f：“捉蝸牛是想回家養(yǎng)起來。”……對(duì)此，筆者緊抓這個(gè)教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)心的探究，了解蝸牛的相關(guān)知識(shí)。與此同時(shí)，筆者以蝸牛為主題，向?qū)W生布置了作業(yè)，要求學(xué)生自主探究蝸牛愛吃什么，它長什么樣，它有哪些生活習(xí)性……如此一來，不僅能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，還能幫助學(xué)生形成良好的探究意識(shí)。在初步探究結(jié)束后，筆者引導(dǎo)學(xué)生將自己的探究所得，向其他學(xué)生進(jìn)行分享。此時(shí)，課堂呈現(xiàn)出了相當(dāng)活躍的氛圍，學(xué)生七嘴八舌，將自己掌握到的蝸牛知識(shí)充分地表達(dá)了出來。最后，筆者啟發(fā)學(xué)生自擬作文題目，聯(lián)系自主探究的成果，完成寫作訓(xùn)練。經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過自主探究的學(xué)生更能有效把握作文中心，寫作水平也呈現(xiàn)明顯的正增長。

二、生活是作文的源泉

葉圣陶先生曾表示，如若將生活視為源泉，那么文章就是滾滾源泉中的溪流，只有保證源泉豐盛，才能促進(jìn)溪流永不枯竭。由此可見，在生活中有非常豐富的寫作素材。鑒于此，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極發(fā)揮生活資源的寫作意義，使學(xué)生融入生活、了解生活、走入社會(huì)，使學(xué)生能深刻體會(huì)實(shí)際生活，有利于為學(xué)生營造于輕松愉悅的寫作氛圍。鑒于此，教師應(yīng)在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，利用各種教學(xué)方段，為學(xué)生提供感受生活的平臺(tái)，挖掘多方面條件，促使學(xué)生能調(diào)動(dòng)積極性，融合到時(shí)代變遷的潮流中，親自去接觸社會(huì)生活的脈搏，充分夯實(shí)自身的寫作基礎(chǔ)，體現(xiàn)個(gè)性、彰顯才華，創(chuàng)造出文采橫溢的好文章。

例如：要寫作文“我的課余生活”時(shí)，筆者就先帶領(lǐng)學(xué)生一起回憶課余時(shí)自己都做了哪些游戲。有的同學(xué)說打羽毛球；有的說騎自行車；有的說畫畫；還有的說放風(fēng)箏……于是筆者為學(xué)生帶來風(fēng)箏，讓學(xué)生在操場(chǎng)上親身體會(huì)放風(fēng)箏的樂趣；再看天空中風(fēng)箏飛起的樣子，個(gè)別風(fēng)箏表現(xiàn)出“優(yōu)哉游哉”的樣子，個(gè)別風(fēng)箏亂飛亂撞沒有方向……學(xué)生通過細(xì)致的觀察，就會(huì)在腦海中有所構(gòu)思，寫出頗有個(gè)人風(fēng)格的優(yōu)秀習(xí)作。如有位學(xué)生寫道：“天空中飄蕩著一只只五顏六色的風(fēng)箏，整個(gè)天空成了風(fēng)箏的海洋。我迫不及待地拿起心愛的‘小金魚’，撫摸了著說：‘寶貝，你飛高點(diǎn)，為我爭(zhēng)氣?！捎陲L(fēng)大，一下子把‘金魚’送上了天空。‘小金魚’在空中飄啊飄，它抖動(dòng)著金燦燦似薄紗的大尾巴，張開黃色的魚鰭，還真神氣！可好景不長，正當(dāng)我高興時(shí)。風(fēng)箏好像受了什么驚嚇，像一位醉漢搖搖擺擺地從天上栽下來。我趕緊拉住線抖了幾下，可沒用，風(fēng)箏不聽使喚，一個(gè)跟頭就栽倒在地上……”顯然，通過實(shí)地放風(fēng)箏的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“放風(fēng)箏”有了更深刻的認(rèn)知，在寫作中也能更好地把自己的真實(shí)經(jīng)歷融入其中，讓作文在字里行間流露出學(xué)生的真情實(shí)感，富有深意。

除了利用戶外課堂豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，教師也可以抓住課外研學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩樂中學(xué)習(xí)。如在春游的活動(dòng)前，教師可先引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備紙筆，在游玩過程中把景色、人物對(duì)話、個(gè)人心情等記錄下來，在春游結(jié)束后上交春游日記，以此培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力和寫作時(shí)聯(lián)系生活的習(xí)慣。

三、講評(píng)是作文的關(guān)鍵

學(xué)生能在寫作中游刃有余地抒發(fā)自身情感，寫出有感染力的文章，這離不開教師的有效教導(dǎo)。鑒于此，教師應(yīng)充分發(fā)揮評(píng)語的教育功能，做好評(píng)價(jià)反饋的工作，改善學(xué)生的寫作水平。

教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)作文過程中，對(duì)學(xué)生作文中的非智力因素的把握較為容易，如情感、思想、內(nèi)心想法等等。這些因素在作文中充分流動(dòng)，彰顯著學(xué)生的獨(dú)特個(gè)性。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文情感時(shí)，也應(yīng)對(duì)學(xué)生的情感表達(dá)有所回應(yīng)。列寧曾說：我們?cè)谧非笫篱g真理時(shí)，首先應(yīng)具備的是“人的情感”。因此，教師應(yīng)為學(xué)生營造正確積極的育人環(huán)境，幫助學(xué)生建立健康的精神空間，讓他們建立良好的寫作自信。只有將學(xué)生的情感有效激發(fā)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促使學(xué)生去構(gòu)建美好社會(huì)、熱愛美好生活。教師可利用科學(xué)、恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語，啟發(fā)學(xué)生建立強(qiáng)烈的自信心。我們經(jīng)過長期實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)“筆談”的評(píng)價(jià)方法十分感興趣，在很大程度上能改善師生的關(guān)系，使學(xué)生在潛移默化中放下對(duì)教師的戒備，從而更加喜歡在作文中抒發(fā)情感、講真話。

筆者在批改學(xué)生的文章時(shí)，就將評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)放在了學(xué)生作文的發(fā)展上。對(duì)于質(zhì)量不佳的習(xí)作，也盡力挖掘其中表現(xiàn)突出的地方。如優(yōu)美的句子或四字詞語，筆者都會(huì)在作文中標(biāo)注出來，并寫上幾句鼓勵(lì)的評(píng)語。例如，“你這個(gè)字用得很精妙！”“詞語利用的很到位！”“這些句子描寫的很有畫面感?！睂W(xué)生看到教師對(duì)自己創(chuàng)作的作文，如此細(xì)心地批改，信心也會(huì)因此得到激發(fā)。筆者相信，教師的真情付出，發(fā)揮作文評(píng)語的教育作用，幫助學(xué)生在寫作中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

讓學(xué)生真正把寫作當(dāng)作樂趣，這并非一蹴而就的事情。教師應(yīng)當(dāng)重視在日常學(xué)習(xí)生活中潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自主探究，觀察、記錄生活，把真情實(shí)感融入于習(xí)作當(dāng)中，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過教師的評(píng)語不斷改善自己，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。