■甘肅省張掖市臨澤縣第四中學(xué) 張維東

現(xiàn)代社會對人才多元化的發(fā)展有一定的要求，從小培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，不斷提升課程教學(xué)質(zhì)量，已經(jīng)成為廣大初中師生共同關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式存在一定弊端性，隨著教學(xué)改革不斷深入，學(xué)科教學(xué)體系逐漸完善，教師也面臨著諸多的課程教學(xué)要求。新時代背景之下，教師要將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放置在學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)過程中。就物理課堂滲透核心素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，筆者將結(jié)合實(shí)踐開展細(xì)致的分析探討。

一、初中物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)基本要求

初中物理課程教學(xué)指導(dǎo)期間，教師要明確課程教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)興趣，在課程探究分析的過程中，理解物理基礎(chǔ)知識，探索有效的課程學(xué)習(xí)方法。初中物理教學(xué)指導(dǎo)期間，教師要幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，為其高年級的學(xué)習(xí)奠定良好條件。因此，初中物理課程教學(xué)要著重加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，理清課程教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，主要從以下幾個方面進(jìn)行分析：

（一）做好基礎(chǔ)知識探究分析

初中生之所以在物理知識探究學(xué)習(xí)期間有諸多的問題，就是因?yàn)樵诨A(chǔ)知識學(xué)習(xí)期間，所應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法存在問題。由于學(xué)生不了解物理學(xué)習(xí)規(guī)律，且對物理學(xué)科的發(fā)展出現(xiàn)錯誤判斷。在剛接觸物理知識期間，具體的定義、范圍、現(xiàn)象等都未能準(zhǔn)確理解，這種情形之下，注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生找尋物學(xué)習(xí)方法，便能有效保障基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的效果。

（二）幫助學(xué)生構(gòu)建物理認(rèn)知體系

經(jīng)過長時間的總結(jié)以及探究分析，學(xué)生要掌握有效學(xué)習(xí)方法。從觀察物理現(xiàn)象開始，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題及時進(jìn)行分析處理，物理本身對實(shí)驗(yàn)探究有一定的要求。得出結(jié)論之后才能對自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證?，F(xiàn)如今在核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段，將物理研究學(xué)習(xí)方法合理分類，更能幫助學(xué)生理清物理知識學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，在未來的學(xué)習(xí)生活中，不斷提升學(xué)科能力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

物理知識學(xué)習(xí)最終的目的就是要應(yīng)用，學(xué)生需要在把握理論基礎(chǔ)的前提下，在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。學(xué)生還應(yīng)當(dāng)學(xué)會把課堂知識與生活相聯(lián)系，對生活中的物理現(xiàn)象有一定的認(rèn)知了解，進(jìn)而應(yīng)用科學(xué)思維處理現(xiàn)實(shí)問題，這也是核心素養(yǎng)能力的內(nèi)容之一。為此，要求教師掌握培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法，結(jié)合學(xué)生發(fā)展需要，優(yōu)化調(diào)整課程教學(xué)方案。

（四）加強(qiáng)物理學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)

初中生在物理知識探究學(xué)習(xí)期間，要有良好的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。物理課堂中的科研活動、規(guī)律分析都需要學(xué)生保持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真聽從教師的管理與指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理知識的趣味性，并對各類科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終幫助學(xué)生樹立科學(xué)意識以及遠(yuǎn)大思想，達(dá)到核心素養(yǎng)中促進(jìn)對學(xué)生自我發(fā)展進(jìn)步的積極作用。

二、初中物理課程教學(xué)滲透核心素養(yǎng)的相關(guān)舉措

（一）實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)突出核心素養(yǎng)要求

首先，物理知識學(xué)習(xí)階段會涉及很多的實(shí)驗(yàn)探究內(nèi)容，教師在引導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)踐的過程中，要重視強(qiáng)化物理知識的探究分析，促使學(xué)生樹立科學(xué)思想觀念。其次，將實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)與物理教學(xué)活動聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的啟迪，不斷提升學(xué)生的思想態(tài)度、責(zé)任意識。最后，重視學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)全體學(xué)生自主參與到實(shí)驗(yàn)過程中，實(shí)現(xiàn)個人綜合能力的發(fā)展進(jìn)步。設(shè)置課堂實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，傳授正確的實(shí)驗(yàn)技巧，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，考驗(yàn)學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)家們探究物理知識規(guī)律或的艱辛歷程，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。當(dāng)學(xué)生更好地掌握知識內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了核心素養(yǎng)的提升，便能夠更好地解決物理問題。

（二）突出物理的科學(xué)特質(zhì)

初中物理教師在備課以及教學(xué)設(shè)計(jì)期間，要認(rèn)識到物理本身是具備自己的特殊屬性的。傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式，可能難以讓學(xué)生深入理解物理的核心要素，筆者在經(jīng)過歸納總結(jié)、分析匯總之后，認(rèn)為應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，加入更多“互動”內(nèi)容。在探究性的教學(xué)指導(dǎo)期間，學(xué)生與教師的課堂互動交流頻率增加，同時應(yīng)用合作教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)“生生合作”，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作、經(jīng)驗(yàn)分享等途徑，幫形成科學(xué)的學(xué)習(xí)思維，增強(qiáng)自己的邏輯思維能力。在此過程中，教師要將加強(qiáng)學(xué)生對物理知識科學(xué)性的探索，讓學(xué)生體會抽象、困難的物理學(xué)科內(nèi)容。

（三）生活化的物理知識應(yīng)用

物理教師在課程教學(xué)引導(dǎo)期間，要以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生聯(lián)系教材實(shí)際體會物理知識學(xué)習(xí)要點(diǎn)。讓學(xué)生認(rèn)識到，物理知識相關(guān)的概念、規(guī)律都是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的，教師既能夠幫助學(xué)生理解基礎(chǔ)知識內(nèi)容，又能促使學(xué)生對物理現(xiàn)象產(chǎn)生探索分析的欲望，這正是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。而作為教師，要在創(chuàng)建課程教學(xué)情境期間，考慮生活化的基本要素，讓學(xué)生在物理知識與生活實(shí)踐之中找到平衡。例如，生活中常見的彩虹是光的折射原理，玻璃、放大鏡等不同材料則同樣具有折射、反射的光學(xué)效果。因此，通過對光學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)之下，課后仔細(xì)觀察生活，親自實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論，以此體會物理知識與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探究實(shí)踐的欲望，并以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，不斷強(qiáng)化個人的創(chuàng)新思維能力。

（四）注重學(xué)生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)

物理教師在滲透學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)目標(biāo)的過程中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維發(fā)展能力，以便他們更好地適應(yīng)各個階段的課程教學(xué)要求。按照新課改的教學(xué)目標(biāo)要求，在情景轉(zhuǎn)換的過程中，對物理知識學(xué)習(xí)現(xiàn)象進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生最基本的證據(jù)意識、質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生在物理課程學(xué)習(xí)期間獲得思維發(fā)展進(jìn)步的機(jī)會。教師要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將不同學(xué)生思維能力發(fā)展的“等級”確立起來。這是因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新意識存在較大的差異性。教師鼓勵學(xué)生進(jìn)行情境轉(zhuǎn)換，將課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)定，幫助學(xué)生發(fā)展自己的科學(xué)思維能力，提出問題之后，再圍繞課程教學(xué)內(nèi)容深入探索分析。利用分層次的問題意識教學(xué)引導(dǎo)模式，使每一個學(xué)生都能在課堂學(xué)習(xí)階段獲得良好的學(xué)習(xí)收獲，在一個個問題引導(dǎo)之下，理清物理知識學(xué)習(xí)要點(diǎn)，利用科學(xué)思維解決各類現(xiàn)實(shí)問題。

（五）良好教學(xué)氛圍的創(chuàng)建

初中生在物理課程學(xué)習(xí)期間，要想實(shí)現(xiàn)自我的學(xué)科素養(yǎng)發(fā)展，需要擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師將良好的課堂教學(xué)氛圍構(gòu)建起來，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中把握重點(diǎn)。在物理課程教學(xué)階段，教師不能照本宣科，影響學(xué)生的參與性，而是要將多樣化的課程教學(xué)方法應(yīng)用起來，做好課程教學(xué)進(jìn)度的全面把控。如教師在創(chuàng)建良好課堂教學(xué)氛圍的過程中，要加強(qiáng)與學(xué)生的互動交流，并應(yīng)用多媒體技術(shù)將各類物理知識再現(xiàn)到學(xué)生眼前。在課前教學(xué)階段，教師要安排學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，有最基本的學(xué)習(xí)意識。需要注意的是，在課程教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)劃期間，教師要加強(qiáng)對課堂教學(xué)活動秩序的把握，設(shè)置合理的討論環(huán)節(jié)，在關(guān)鍵時刻把握課堂節(jié)奏。教師還可將課件以及多媒體視頻應(yīng)用起來，讓學(xué)生更加積極主動地參與互動交流過程，鼓勵其在課堂上勇于表現(xiàn)自我，進(jìn)而將自己的學(xué)習(xí)自信心逐步提升。

三、結(jié)語

初中物理教師將核心素養(yǎng)滲透到教學(xué)活動中，要在了解課程教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)科特質(zhì)之后，優(yōu)化課程教學(xué)思路，幫助學(xué)生強(qiáng)化知識結(jié)構(gòu)。引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐階段獲得科學(xué)思維能力發(fā)展的機(jī)會，在解決問題的過程中獲得創(chuàng)新拓展的機(jī)會。