■福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)教委辦 肖子富

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生一般可以很快接受全新的事物，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中常常受到傳統(tǒng)模式的約束，導(dǎo)致他們不斷排斥教學(xué)內(nèi)容，而微課形式可以充分激發(fā)其興趣，促進(jìn)傳統(tǒng)模式的改變，利用新型的教學(xué)方式提高教學(xué)效率。本文借助微課的核心優(yōu)勢(shì)，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中，主動(dòng)探索行之有效的策略，希望能夠充分提高教學(xué)效率。

一、在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用微課的意義

（一）有利于完善教學(xué)模式

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用微課，能夠充分完善教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生全面了解所學(xué)知識(shí)。在以前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生邏輯思維技能以及數(shù)字感知技能的培養(yǎng)，于是應(yīng)該開(kāi)展抽象知識(shí)教學(xué)，大部分學(xué)生在此過(guò)程中會(huì)不斷喪失學(xué)習(xí)的積極性，整個(gè)教學(xué)過(guò)程極其單調(diào)以及乏味。大部分學(xué)生都失去了學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效并不好。通過(guò)有效使用微課，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，針對(duì)相同的知識(shí)點(diǎn)，能夠從若干個(gè)性能上呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生全面了解各種各樣的知識(shí)，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)反復(fù)學(xué)習(xí)以及理解，提升學(xué)習(xí)效果。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生本身的年齡尚小，心智依舊處于發(fā)展時(shí)期，于是在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力很難集中，一般小學(xué)生很難學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，會(huì)不斷失去學(xué)習(xí)興趣。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中有效使用微課，能夠充分提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，充分展現(xiàn)難點(diǎn)知識(shí)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把以前乏味的知識(shí)進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成形象的知識(shí)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）有利于強(qiáng)化師生互動(dòng)

將微課這一教學(xué)手段有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使師生之間實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)，改變以前的課堂氣氛。通過(guò)開(kāi)展微課教學(xué)，能夠?qū)處煹慕虒W(xué)角色進(jìn)行改變，使學(xué)生開(kāi)展積極學(xué)習(xí)以及探索。在上課之前搜集素材時(shí)，也能夠讓學(xué)生全面融入其中，將學(xué)生的主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)所學(xué)知識(shí)，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題，在課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行處理，保證學(xué)生充滿(mǎn)學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)水平得到有效提高。

二、微課在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

在以前的教學(xué)模式中，教師重視本身的課堂主導(dǎo)地位，忽視學(xué)生的主體地位，對(duì)學(xué)生一味地灌輸知識(shí)，未考慮到學(xué)生是否可以接受，導(dǎo)致降低了教學(xué)品質(zhì)以及效率。在這類(lèi)教學(xué)模式中，都是由教師來(lái)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，學(xué)生被動(dòng)地接受?？尚W(xué)生的自控能力不好，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中注意力，導(dǎo)致課堂氣氛壓抑枯燥。如果在教學(xué)過(guò)程中融入微課，可以讓學(xué)生清楚地了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，集中注意力，從而充分體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面性。形象、生動(dòng)的微課視頻，可以有效刺激學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，并且充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)探究欲望。開(kāi)展微課教學(xué)，也可以有效活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生愉快以及輕松地學(xué)習(xí)知識(shí)，充分提升其學(xué)習(xí)效率。

（二）在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，充分加強(qiáng)練習(xí)

練習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在進(jìn)一步指引學(xué)生沖破課堂限制，強(qiáng)化記憶、鞏固知識(shí)以及提升學(xué)習(xí)成效。同時(shí)，將練習(xí)結(jié)果充分結(jié)合起來(lái)，教師能夠得到教學(xué)反饋，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)存在的相關(guān)問(wèn)題，為教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)一步提供合理參考，這是提高學(xué)生整體能力的重要步驟，有助于更好地滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。以前的課下練習(xí)就是教師安排家庭作業(yè)，學(xué)生完成作業(yè)，很明顯在如今的教學(xué)活動(dòng)指導(dǎo)中，微課教學(xué)資源可以轉(zhuǎn)變以前的作業(yè)形式，學(xué)生能夠與教師開(kāi)展在線(xiàn)互動(dòng)，教學(xué)指導(dǎo)更具有針對(duì)性以及即時(shí)性，微課平臺(tái)為教師與學(xué)生之間的互動(dòng)提供了全新的契機(jī)。

在微課平臺(tái)中學(xué)生主動(dòng)探究以及學(xué)習(xí)，向教師請(qǐng)教疑難問(wèn)題，這種模式可以讓學(xué)生更好地體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)化的練習(xí)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于課下練習(xí)活動(dòng)的參與興趣。比如在六年級(jí)上冊(cè)“比”的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)谡n程教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)過(guò)程中，能夠借助微課對(duì)本課時(shí)的練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，充分凸顯知識(shí)應(yīng)用目標(biāo)，指引學(xué)生主動(dòng)探究以及學(xué)習(xí)。

（三）在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，強(qiáng)化重難點(diǎn)知識(shí)的講解

微課擁有一系列特點(diǎn)，如針對(duì)性強(qiáng)以及時(shí)間短等，因此，教師在微課教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，必須找出教學(xué)過(guò)程中的重難點(diǎn)內(nèi)容，然后采取微課視頻的方式進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生不易學(xué)習(xí)重難點(diǎn)內(nèi)容，假如教師使用很多時(shí)間以及精力來(lái)解說(shuō)這些內(nèi)容，那么會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)度產(chǎn)生很大的影響。采取微課的方式開(kāi)展重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)，能夠使學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)視頻中的教學(xué)內(nèi)容，當(dāng)學(xué)生碰到不明白的地方，能夠利用溝通平臺(tái)向教師直接反饋問(wèn)題，教師將對(duì)此進(jìn)行具體解答。

（四）在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用微課，指引學(xué)生更正錯(cuò)題

在小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在做練習(xí)題時(shí)難免會(huì)出現(xiàn)部分錯(cuò)誤，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度不一樣，導(dǎo)致學(xué)生在更改錯(cuò)題時(shí)學(xué)習(xí)效率也有所區(qū)別。為了使學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待這些錯(cuò)題，教師要采取微課的方式進(jìn)一步實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。教師能夠把學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)題專(zhuān)門(mén)制作為微課，對(duì)班上學(xué)生容易產(chǎn)生的錯(cuò)題進(jìn)行總結(jié)，以避免學(xué)生再一次發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，微課對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有極大的作用。因此在課堂教學(xué)中教師就要充分掌握微課的具體運(yùn)用策略，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂(lè)，進(jìn)而在微課教學(xué)中有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。