■江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花學(xué)校 俞 葉

目前，在小學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)中，為帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)自然生態(tài)進(jìn)行感受；基于學(xué)生動(dòng)手、觀察、數(shù)據(jù)采集、分析整理等能力培養(yǎng)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)及科學(xué)方式等進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握；逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作精神的有效培養(yǎng)；促使學(xué)生能對(duì)中華文化進(jìn)行深刻感受；幫助學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情得以有效激活，小學(xué)實(shí)踐課開(kāi)始組織走進(jìn)蠶?；氐木C合實(shí)踐活動(dòng)，以期結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)與蠶桑文化，深化綜合實(shí)踐活動(dòng)的育人效果。

一、了解科學(xué)養(yǎng)蠶內(nèi)容、收獲知識(shí)

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程，如果僅局限于常規(guī)實(shí)踐、常規(guī)環(huán)境，不僅難以激發(fā)小學(xué)生參與興趣和積極性，同時(shí)也不利于綜合實(shí)踐活動(dòng)順利開(kāi)展。而帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入蠶?；?，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)蠶實(shí)踐，利于學(xué)生創(chuàng)造興趣的有效激發(fā)，并且養(yǎng)蠶環(huán)節(jié)還會(huì)涉及廣泛的知識(shí)領(lǐng)域，能豐富學(xué)生視野，為學(xué)生切實(shí)收獲知識(shí)提供保障，使得小學(xué)生動(dòng)手操作積極性得以有效調(diào)動(dòng)。在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)養(yǎng)蠶實(shí)踐的過(guò)程中，往往具有較強(qiáng)的可操作性，加之學(xué)生對(duì)新鮮事物往往抱有強(qiáng)烈的好奇心，能有效實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐課良好開(kāi)展、順利推進(jìn)、教學(xué)價(jià)值充分發(fā)揮等目的。

例如：在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行具體養(yǎng)蠶實(shí)踐之前，教師可與學(xué)生共同了解蠶桑。首先，教師可講解蠶桑歷史、種桑養(yǎng)蠶作用，借此幫助學(xué)生了解作為我國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)之一的種桑養(yǎng)蠶的悠久歷史，讓學(xué)生明確在科技發(fā)展背景下，養(yǎng)蠶的功能開(kāi)始逐漸滲透到社會(huì)多個(gè)領(lǐng)域，如醫(yī)學(xué)、化工、食品等；使學(xué)生能充分認(rèn)知種桑養(yǎng)蠶的一般常識(shí)。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生選擇多種途徑，自主搜索種桑養(yǎng)蠶的相關(guān)信息，如桑樹(shù)品種、種植方式、蠶的品種、種植方式等，借助信息技術(shù)、教師與家長(zhǎng)幫助等來(lái)搜集信息，通過(guò)這一環(huán)節(jié)能對(duì)學(xué)生信息收集及分析、處理等能力進(jìn)行有效鍛煉，并且確保學(xué)生通過(guò)信息搜集的過(guò)程，把種桑養(yǎng)蠶興趣有效激發(fā)出來(lái)，為后續(xù)種桑養(yǎng)蠶實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、記錄種桑養(yǎng)蠶日記、獲得經(jīng)驗(yàn)

通過(guò)親身實(shí)踐能幫助學(xué)生收獲知識(shí)，而在引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)踐全過(guò)程日記的情況下，能使學(xué)生獲得經(jīng)驗(yàn)。一般來(lái)說(shuō)，以往小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程通常都會(huì)在教師的要求下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，此時(shí)不僅不利于學(xué)生知識(shí)掌握，也難以獲得良好學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。而在小學(xué)綜合實(shí)踐課組織走進(jìn)蠶?；剡@一活動(dòng)的背景下，通過(guò)種桑養(yǎng)蠶這一實(shí)踐活動(dòng)能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，并且在教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生記錄種桑養(yǎng)蠶日記的情況下，促使學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐體驗(yàn)逐步積累經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生掌握技能，實(shí)現(xiàn)小學(xué)綜合實(shí)踐課的能力培養(yǎng)目標(biāo)。并且通過(guò)種桑養(yǎng)蠶日記的記錄，也能促使學(xué)生在種桑養(yǎng)蠶過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，通過(guò)記錄的查找把問(wèn)題原因及解決方式迅速找出。

例如：在學(xué)生種桑養(yǎng)蠶過(guò)程，教師可詢問(wèn)學(xué)生種桑養(yǎng)蠶的一系列步驟及具體流程，借此潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生記錄種桑養(yǎng)蠶日記。通常來(lái)說(shuō)，小學(xué)生在接觸一項(xiàng)新事物時(shí)，通常會(huì)先從認(rèn)知開(kāi)始，而在種桑養(yǎng)蠶過(guò)程也不例外，教師可組織合作學(xué)習(xí)小組，同時(shí)由小組共同完成種桑養(yǎng)蠶日記的記錄。在小組合作環(huán)節(jié)，由小組成員共同討論，明確各成員記錄的任務(wù)內(nèi)容。后續(xù)通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，各小組進(jìn)行種桑養(yǎng)蠶這一親身實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，先開(kāi)始認(rèn)知蠶卵及蟻蠶，然后從領(lǐng)回幼蠶第一天開(kāi)始，對(duì)蠶的生活習(xí)慣及生長(zhǎng)規(guī)律等進(jìn)行觀察，在此基礎(chǔ)上小組各成員開(kāi)始把各自的記錄進(jìn)行組合。通過(guò)這樣的日記記錄方式，不僅對(duì)學(xué)生掌握養(yǎng)蠶方法極為有利，同時(shí)也能促使學(xué)生親身體驗(yàn)養(yǎng)殖過(guò)程，使得學(xué)生交往協(xié)作、觀察分析、動(dòng)手實(shí)踐能力得以有效培養(yǎng)。

三、開(kāi)展抽絲實(shí)踐活動(dòng)、拓展知識(shí)

小學(xué)綜合實(shí)踐課上的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，內(nèi)容極其豐富，能引導(dǎo)眾多學(xué)生通過(guò)豐富知識(shí)的學(xué)習(xí)，健全知識(shí)體系。與傳統(tǒng)教育形式相比，科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的范圍十分廣闊，同時(shí)氛圍也具有輕松性、愉悅性等特征，能帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地感受知識(shí)魅力。通過(guò)抽絲實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展，能幫助學(xué)生充分認(rèn)知種桑養(yǎng)蠶作用及價(jià)值，同時(shí)在教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行抽絲的情況下，能使得學(xué)生對(duì)蠶桑文化的熱愛(ài)之情進(jìn)一步激發(fā)。

例如：在進(jìn)行具體抽絲實(shí)踐的前期，教師可先進(jìn)行知識(shí)的拓展，即詢問(wèn)學(xué)生絲綢服飾是怎么來(lái)的？借此與學(xué)生共同探討并挖掘蠶絲到絲綢的轉(zhuǎn)變，通過(guò)抽絲歷史的講解，把種桑養(yǎng)蠶向人類服飾業(yè)發(fā)展方面進(jìn)行拓展，幫助學(xué)生能真正認(rèn)知、充分明確養(yǎng)蠶意義及價(jià)值所在，之后教師可引導(dǎo)學(xué)生自主搜集桑樹(shù)及蠶絲的價(jià)值，如讓學(xué)生到服裝廠詢問(wèn)、了解蠶絲形式的轉(zhuǎn)化，到醫(yī)院、酒廠等了解桑樹(shù)價(jià)值等，幫助學(xué)生了解種桑養(yǎng)蠶的文化及價(jià)值。在此基礎(chǔ)上，教師即可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行抽絲實(shí)踐，讓學(xué)生跟隨教師的示范進(jìn)行抽絲，促使學(xué)生切實(shí)感受小生命創(chuàng)造的奇跡與價(jià)值，不僅實(shí)現(xiàn)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的鍛煉、知識(shí)拓展等目的，同時(shí)學(xué)生熱愛(ài)蠶桑文化、熱愛(ài)小生命等的情感也將進(jìn)一步激活。

四、組織養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流、升華精神

養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)的組織和開(kāi)展，能有效拓展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)種桑養(yǎng)蠶知識(shí)、蠶桑文化等進(jìn)行多角度地感受，進(jìn)而有效升華學(xué)生的內(nèi)在精神、情感等。通過(guò)前期收獲知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)、拓展知識(shí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生已經(jīng)在一定程度上了解了豐富的種桑養(yǎng)蠶知識(shí)。同時(shí)通過(guò)學(xué)生自主搜集種桑養(yǎng)蠶方式方法、具體內(nèi)容，加之學(xué)生到社會(huì)各行業(yè)詢問(wèn)桑樹(shù)及蠶絲價(jià)值，學(xué)生種桑養(yǎng)蠶、抽絲等實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展等，學(xué)生已經(jīng)積累了豐富的養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)。此時(shí)教師組織養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，進(jìn)一步深化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生深刻感受蠶桑文化。

例如：養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)開(kāi)展過(guò)程，教師向?qū)W生展示種桑養(yǎng)蠶日記及圖片，使學(xué)生能對(duì)蠶的生長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)一步明確。之后教師可引導(dǎo)學(xué)生談一談各自種桑養(yǎng)蠶的體會(huì)，此時(shí)一些學(xué)生會(huì)說(shuō)種桑養(yǎng)蠶的時(shí)間太漫長(zhǎng)了；還有一些學(xué)生會(huì)說(shuō)種桑養(yǎng)蠶的過(guò)程很辛苦；還有部分學(xué)生會(huì)說(shuō)看到蠶寶寶長(zhǎng)大的那一刻感覺(jué)很激動(dòng)等。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)過(guò)程的艱辛、體會(huì)收獲成果時(shí)的成就感等。最后，教師可通過(guò)不同小組的種桑養(yǎng)蠶日記引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“種桑養(yǎng)蠶小能手”比賽，通過(guò)各小組各自養(yǎng)蠶日記的交流、分享、探討等，由學(xué)生選出哪一組是種桑養(yǎng)蠶小能手，通過(guò)比賽活動(dòng)使學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱情進(jìn)一步激活。

五、結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，教育領(lǐng)域開(kāi)始重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生綜合能力培養(yǎng)，隨之各類實(shí)踐活動(dòng)引起了人們的重點(diǎn)關(guān)注。此時(shí)，作為培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的綜合實(shí)踐課，在教育教學(xué)體系中發(fā)揮的作用開(kāi)始越來(lái)越大，走進(jìn)蠶桑基地開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)，是充分踐行素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措。