■山東省泰安市實(shí)驗(yàn)學(xué)校 李思遠(yuǎn)

一、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則

（一）遵循全面性和循序漸進(jìn)性的原則

初中數(shù)學(xué)知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)有所不同，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與邏輯性較強(qiáng)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生經(jīng)常會(huì)遇到學(xué)習(xí)難處，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難等心理，更會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。對(duì)此，教師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，應(yīng)該遵循全面性和循序漸進(jìn)性原則；課堂中重點(diǎn)分析關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧與方法，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯性思維能力，更利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠?qū)⑽⒄n教學(xué)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

（二）協(xié)調(diào)發(fā)展原則

現(xiàn)今初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)理念過于老舊，其教學(xué)方式也較為單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中被動(dòng)接受知識(shí)，缺少對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過程，限制了學(xué)生能力的提升。教師在運(yùn)用微課開展教學(xué)的過程中，要以協(xié)調(diào)發(fā)展為教學(xué)原則，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思路引導(dǎo)，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，營(yíng)造融洽的教學(xué)氛圍，幫助教師與學(xué)生之間建立良好的溝通方式，更利于構(gòu)建實(shí)效性教學(xué)課堂。

二、微課在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）應(yīng)用微課幫助學(xué)生課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果

在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通常都會(huì)在課堂學(xué)習(xí)之前對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生預(yù)習(xí)的效果會(huì)直接影響課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中將不能理解的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行標(biāo)記，在課堂學(xué)習(xí)中與教師共同探討與學(xué)習(xí)，更利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)該利用微課視頻幫助學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。微課視頻的形式能夠更為直觀地將知識(shí)內(nèi)容展示到學(xué)生面前，學(xué)生也能夠更加明確課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，直觀的視頻學(xué)習(xí)更能夠弱化數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的質(zhì)量與效果。

（二）應(yīng)用微課完成課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)在興趣的促使下對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)探究，更利于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與性與積極性，使課堂學(xué)習(xí)氛圍更加融洽。教師在教學(xué)中可以利用微課視頻的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂導(dǎo)入教學(xué)，視頻內(nèi)容以趣味性問答等引導(dǎo)知識(shí)內(nèi)容為主，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如在學(xué)習(xí)魯教版初中數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)中“多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)”一課，教師可以利用微課視頻對(duì)學(xué)生開展課堂導(dǎo)入教學(xué)，視頻中教師可以將三角形、四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形隨意組合成多邊形；在視頻導(dǎo)入的結(jié)尾為學(xué)生預(yù)留一個(gè)多邊形的圖形，讓學(xué)生自主分析探究都是由哪種圖形共同組成的，學(xué)生在多樣性變化的圖形學(xué)習(xí)中興趣被充分激發(fā)，能夠主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，課堂教學(xué)質(zhì)量因此得到保障。

（三）應(yīng)用微課呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在初中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)過程中，有很多的知識(shí)重點(diǎn)與知識(shí)難點(diǎn)，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教師只能利用黑板或者口述的形式對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也不能完全理解數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性，不能高效掌握重點(diǎn)知識(shí)。對(duì)此，教師應(yīng)該利用微課視頻的教學(xué)方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)，以突破教學(xué)中遇到的知識(shí)重點(diǎn)與難點(diǎn)。微課視頻通常時(shí)間在10～15分鐘，其視頻內(nèi)容能夠針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)，直觀地運(yùn)用動(dòng)畫的形式進(jìn)行教學(xué)，抽象性的知識(shí)內(nèi)容更為直觀地展示在學(xué)生面前，幫助學(xué)生高效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性通過視頻教學(xué)得到弱化，強(qiáng)化學(xué)生的抽象性思維能力，更利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（四）應(yīng)用微課講解例題，提高學(xué)生的解題能力

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容是為了更好的解答習(xí)題，以及將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容運(yùn)用到生活中。對(duì)此，教師在教學(xué)中可以利用微課講解例題，提高學(xué)生的解題能力。新穎的微課視頻，更利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課視頻的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，有多種解題的思路，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠拓寬自身的思路，也能夠掌握習(xí)題的多種解法。教師在講解例題的過程中，也可以針對(duì)學(xué)生在解題中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤展開重點(diǎn)教學(xué)，幫助學(xué)生避免錯(cuò)誤，促使學(xué)生能夠在解題中掌握正確的解題思路，進(jìn)而提高學(xué)生解題能力與解題正確性。

例如在學(xué)習(xí)魯教版初中數(shù)學(xué)七年級(jí)上冊(cè)中“一次函數(shù)的圖像”一課，在講解例題的過程中，微課視頻的動(dòng)態(tài)教學(xué)更能夠直觀地向?qū)W生展示函數(shù)圖像繪畫的過程，學(xué)生能夠細(xì)致掌握函數(shù)圖像繪畫的知識(shí)，助力于提高學(xué)生對(duì)習(xí)題的理解能力和審題能力。

（五）應(yīng)用微課滾動(dòng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂中，教師的教學(xué)方式過于老舊，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中如若遇到學(xué)習(xí)問題或者學(xué)習(xí)難處，只能夠通過與同學(xué)交流或者詢問教師的方式來解決，學(xué)生在課后復(fù)習(xí)的過程中也只能依照課堂所記錄的學(xué)習(xí)筆記內(nèi)容。因此，他們的復(fù)習(xí)效果受到限制，對(duì)學(xué)習(xí)效率的提升產(chǎn)生不利影響。在課堂教學(xué)中運(yùn)用微課視頻的形式開展教學(xué)，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)輔助教學(xué)，將制作的教學(xué)微課視頻內(nèi)容上傳到相關(guān)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，為學(xué)生構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)溝通的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生在課后預(yù)習(xí)的過程中能夠自主通過視頻內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)，不僅能提高學(xué)生課后復(fù)習(xí)的質(zhì)量，還能加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。應(yīng)用微課滾動(dòng)復(fù)習(xí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中把握一手復(fù)習(xí)資料，讓復(fù)習(xí)擺脫時(shí)間與空間的限制。

例如在學(xué)習(xí)魯教版初中生數(shù)學(xué)七年級(jí)下冊(cè)中“全等三角形”一課，教師可以將知識(shí)內(nèi)容的重點(diǎn)利用微課視頻的形式制作并對(duì)學(xué)生開展教學(xué)，將其上傳到學(xué)習(xí)網(wǎng)站中，學(xué)生在課后能夠自主搜索視頻內(nèi)容對(duì)有關(guān)“全等三角形”的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生通過微課滾動(dòng)復(fù)習(xí)，練習(xí)如何畫全等三角形、加深對(duì)全角三角形特征的印象，夯實(shí)學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，注重對(duì)教學(xué)方式的創(chuàng)新，利用微課視頻的教學(xué)形式為學(xué)生構(gòu)建高效的教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，更利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合水平，也能夠推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。