■甘肅省民樂縣洪水小學(xué) 李挺文

一、以課文的思想內(nèi)容為主導(dǎo)，以語文基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)鉆研教材

小學(xué)階段，語文教學(xué)中課程內(nèi)容的科學(xué)安排，對(duì)于語文教學(xué)質(zhì)量的影響相對(duì)比較大。因此，在語文教學(xué)工作開展中，要想處理好語文教學(xué)與思想政治教育的關(guān)系，我們就要考量對(duì)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排。而當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用教材就是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)置的，相關(guān)教材內(nèi)容的科學(xué)內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生的語文基礎(chǔ)能力，對(duì)于課文內(nèi)容的深度講究，則可以將中心思想探究作為思想政治教育的內(nèi)容，這樣語文課程教學(xué)就可以達(dá)到相對(duì)比較理想的效果，對(duì)于最終語文教學(xué)質(zhì)量的提升也有很大的推動(dòng)作用。但是，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，要想處理好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育工作的關(guān)系，教師就要注重以課文的思想內(nèi)容為主導(dǎo)，以語文基礎(chǔ)知識(shí)為基礎(chǔ)來進(jìn)行相關(guān)教材的鉆研，后續(xù)將教材的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排，這樣在課堂教學(xué)開展過程中才能夠更科學(xué)有序地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮基礎(chǔ)知識(shí)傳授以及思想教育的作用。以《憫農(nóng)》一課為例，這一課程內(nèi)容屬于詩歌篇章，教師可以先讓學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，初步了解詩歌的形式、結(jié)構(gòu)以及語言表現(xiàn)能力，這樣對(duì)于后續(xù)詩歌篇章的深度研究學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。而通過對(duì)這首詩內(nèi)容的解讀，學(xué)生就會(huì)對(duì)詩歌的含義產(chǎn)生更深刻的了解，了解古代詩歌與現(xiàn)代文學(xué)的差異性。不僅如此，在此過程中，學(xué)生也可以了解農(nóng)民種植的辛苦，從而產(chǎn)生珍惜糧食的覺悟。這樣，相關(guān)課程學(xué)習(xí)不僅能幫助學(xué)生了解語文學(xué)科相關(guān)知識(shí)，也可以使其得到一定的思想政治教育，使學(xué)生養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)、珍惜糧食的習(xí)慣。

二、將基礎(chǔ)知識(shí)與思想教育統(tǒng)一到整個(gè)教學(xué)過程中

語文學(xué)科教學(xué)中相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的選擇，通常與思想政治教育是緊密聯(lián)系的。因此，要想處理好語文學(xué)科中基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育工作的關(guān)系，就要將基礎(chǔ)知識(shí)和思想教育的結(jié)合統(tǒng)一到整個(gè)教學(xué)過程中，這樣整個(gè)教學(xué)過程中的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育就可以實(shí)現(xiàn)深入融合，最終的教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。但是，要保證最終的教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)安排設(shè)置以及教育方法的選擇也是非常重要的。接下來，我們就來具體了解一下如何將基礎(chǔ)知識(shí)與思想教育的結(jié)合統(tǒng)一到整個(gè)教學(xué)過程中。

首先，小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于很多事物的認(rèn)識(shí)都是相對(duì)淺薄的，而且注意力也不能夠完全集中。因此，要提升語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)工作開展過程中教師就一定要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其積極主動(dòng)地參與到相關(guān)活動(dòng)中。而且，在語文教學(xué)中要想達(dá)到理想的思想政治教育效果，教師也要引導(dǎo)學(xué)生注重課文基本思想。比如，在相關(guān)英雄的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)過程中，教師就可以通過講述時(shí)代背景來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也可以通過學(xué)生的講述來逐步挖掘課程內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且通過對(duì)相關(guān)人物形象的描述，讓學(xué)生對(duì)與人物想象描述的幾個(gè)方面有深入的了解。在這個(gè)過程中，學(xué)生對(duì)于英雄精神也會(huì)有更深的體驗(yàn)，從而對(duì)正義、愛國(guó)等情懷產(chǎn)生認(rèn)同感。比如，在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》過程中，教師就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述邱少云人物的特征，通過對(duì)相關(guān)詞匯的深入挖掘，使學(xué)生對(duì)人物描寫產(chǎn)生一定的了解，可以逐步建立語文結(jié)構(gòu)。而在相關(guān)人物精神方面分析過程中，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行致敬學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)英雄人物心懷敬畏，以他們?yōu)榘駱觼碇鸩浇蹏?guó)情懷，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)中國(guó)、發(fā)展中國(guó)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀、說、寫的基本訓(xùn)練

小學(xué)階段的語文課程學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵，因此在相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中，教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，這樣才能使學(xué)生的語文專業(yè)素養(yǎng)有所提升，進(jìn)而開展相應(yīng)的思想政治教育。而小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練過程中，讀、說、寫是非常重要的基本訓(xùn)練，對(duì)于語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)很有針對(duì)性，也可以在很大程度上保證最終語文教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，在教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生讀、說、寫的基本訓(xùn)練。而在此類基本訓(xùn)練過程中，也可以滲透相應(yīng)的思想政治教育工作，從而使語文基礎(chǔ)教學(xué)和思想政治工作達(dá)到有機(jī)融合。首先，在讀的訓(xùn)練過程中，學(xué)生通常會(huì)通過默讀、朗誦等形式對(duì)課文進(jìn)行初步理解，而在此過程中，學(xué)生也可能通過課文閱讀對(duì)作者的思想情感產(chǎn)生共鳴。這樣，學(xué)生會(huì)在語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一定的情感體驗(yàn)，這對(duì)于政治思想教育的開展有很大的推動(dòng)作用。其次，說的訓(xùn)練也是小學(xué)語文教學(xué)中非常重要的一部分，因?yàn)檎f的訓(xùn)練可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。不僅如此，在說的訓(xùn)練中學(xué)生要學(xué)會(huì)總結(jié)課文的中心思想，從而精簡(jiǎn)內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的概括表達(dá)。因此，在說的訓(xùn)練過程中，教師也可以兼顧語文基礎(chǔ)知識(shí)的傳輸以及思想政治教育工作的開展。寫作是小學(xué)階段語文教學(xué)中非常重要的一部分，對(duì)于學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)的要求相對(duì)也是比較高的，即學(xué)生掌握讀和說的技巧，最終寫作也一定能達(dá)到相對(duì)比較理想的效果。因此，在語文教學(xué)中教師也要注重對(duì)學(xué)生寫作和表達(dá)能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生的寫作表達(dá)能力有所提升，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的理解才會(huì)更加深刻，最終的學(xué)習(xí)效率才會(huì)有所保障。而相應(yīng)地，思想政治教育內(nèi)容如果可以貫穿在其中，也可以達(dá)到比較好的思想政治教育成果。

四、加強(qiáng)課外指導(dǎo)，在連續(xù)性活動(dòng)中豐富學(xué)生語文基礎(chǔ)知識(shí)

小學(xué)語文教學(xué)不僅停留在課堂中，應(yīng)用課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生語文專業(yè)素養(yǎng)也是非常重要的。因此，教師要科學(xué)處理語文基礎(chǔ)知識(shí)與思想政治教育之間的關(guān)系，也要考慮到課外活動(dòng)這一種形式。相較于傳統(tǒng)的課堂形式，課外活動(dòng)的形式相對(duì)比較多樣化，課外閱讀、墻報(bào)以及詩歌朗誦等類似活動(dòng)，都可以對(duì)學(xué)生發(fā)揮思想政治教育作用，且對(duì)于學(xué)生語文學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也可以發(fā)揮一定的作用。但是，當(dāng)前語文教師不夠重視此類活動(dòng)的開展，這類活動(dòng)的開展更多地依賴班主任，但是班主任對(duì)于語文教學(xué)了解得還不夠深入，因此相應(yīng)的活動(dòng)很難取得比較理想的效果。因此，要改善這一現(xiàn)狀，學(xué)校就必須提升語文教師的專業(yè)素養(yǎng)，使其提高對(duì)語文課外活動(dòng)的重視度，并加強(qiáng)課外指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫讀后感等，使學(xué)生在相應(yīng)的活動(dòng)中能夠不斷獲取新的知識(shí)，拓展知識(shí)面。這樣，學(xué)生在寫作中的創(chuàng)新能力也會(huì)逐步發(fā)揮出來，寫作能力也可以得到有效鍛煉，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)也可以實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的鞏固。

綜上所述，語文學(xué)科教學(xué)與思想政治教育工作之間的關(guān)系是辯證統(tǒng)一的，兩者之間互相促進(jìn)、互相作用。只有將兩樣工作同時(shí)開展，才能達(dá)到相對(duì)比較理想的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前的語文教學(xué)過程中，教師一定要注重教學(xué)方法的采用，盡可能實(shí)現(xiàn)語文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)和思想政治教育工作的有機(jī)結(jié)合，這樣語文教學(xué)和思想政治教育才能達(dá)到理想效果。