■甘肅省天水市秦安縣興國第五小學(xué) 葉志強

當(dāng)前英語繪本閱讀教學(xué)在我國仍然屬于初步階段，但已有越來越多的教育從業(yè)人員認(rèn)識到了小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的作用，只有從思想上意識到英語繪本閱讀教學(xué)的重大意義，才能更好地研究教學(xué)方案，不斷進一步摸索，對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，制定科學(xué)的教學(xué)方案，才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

一、小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)的作用

（一）拓展學(xué)生的想象空間

通過研究英語繪本閱讀教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，我們發(fā)現(xiàn)英語繪本閱讀可以極大地吸引小學(xué)生對英語的興趣，而且英語繪本中以圖片為主，配以適當(dāng)?shù)奈淖诌M行解釋，通常這些圖片色彩非常豐富，而且內(nèi)容清晰，能直觀明確地表達相應(yīng)的內(nèi)容。學(xué)生通過觀看圖片會自發(fā)產(chǎn)生聯(lián)想，聯(lián)想的過程也是想象力不斷被激發(fā)的過程，學(xué)生會大膽地進行想象，將繪本與生活實際聯(lián)系在一起，使學(xué)生的想象空間更加寬闊。同時，教師要鍛煉學(xué)生將所學(xué)的英語單詞進行活學(xué)活用，在應(yīng)用的過程中能提高學(xué)生的思考能力，又能促進學(xué)生英語能力的提升。

（二）英語輸入量和閱讀資源增多

學(xué)習(xí)任何一門語言，都必須有足夠多的語言輸入。通過開展英語教學(xué)以及引導(dǎo)學(xué)生參與英語閱讀才能創(chuàng)造大量的英語知識輸入，給學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供客觀基礎(chǔ)。同時，英語學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)知識，更重要的是應(yīng)用，只有將所學(xué)到的英語知識在生活中很好地運用，才能真正使語言學(xué)習(xí)更加高效，發(fā)揮語言的根本作用。英文繪本是非?；A(chǔ)的閱讀材料，也是非常重要的閱讀資源，繪本中包含大量的圖片，內(nèi)容非常有趣，很適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在小學(xué)生英語學(xué)習(xí)方面幫助很大。而且英語繪本還會給學(xué)生提供一種實際交流的情境，學(xué)生在學(xué)習(xí)時不僅掌握了知識，還可以了解所學(xué)英語知識在生活中應(yīng)用的場景。教師可以適當(dāng)進行模擬演練，幫助學(xué)生更好地提升英語實踐能力。通過這種方式，可以極大地提升小學(xué)生對英語閱讀的興趣。除了課本的基礎(chǔ)知識，學(xué)生還能通過繪本學(xué)到更多的英語知識，進入更加豐富多彩的英語世界。

（三）實現(xiàn)教學(xué)的多樣化

無論學(xué)習(xí)哪門語言都離不開課堂教學(xué)，如果教學(xué)無趣、枯燥，會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的主動性。傳統(tǒng)的英語教學(xué)活動中，教師大多注重理論知識的講解，在這種缺乏互動的環(huán)境中，學(xué)生很難真正掌握英語知識，英語學(xué)習(xí)興趣也很難提升。小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)過程中，選擇對學(xué)生吸引力強、適合小學(xué)生年齡特征的繪本，引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀、勤加思考，在教師的正確指引之下，可以使英語教學(xué)課堂更加生動有趣，這種豐富多彩趣味性強的教學(xué)活動更加符合學(xué)生的心理特點、學(xué)習(xí)需求和認(rèn)知過程。因此，開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)，不但提升了學(xué)生的閱讀能力，同時也是教師教學(xué)方式、教學(xué)策略的創(chuàng)新和突破。

二、提升小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)有效性的策略

（一）要對小學(xué)英語繪本進行科學(xué)的選擇

第一，教師要根據(jù)本學(xué)校所使用的英語教材，要符合英語教學(xué)目標(biāo)，通過繪本閱讀，幫助學(xué)生加深知識理解，學(xué)會運用英語知識；第二，要結(jié)合學(xué)生的英語水平。小學(xué)生本身英語基礎(chǔ)較差，對難度較大的單詞、句子不容易理解，因此盡量選擇句子簡短、用詞簡單的英語繪本。同時可以選擇一些注重句型的繪本，可以幫助學(xué)生更好地認(rèn)識句型、掌握句型；第三，要結(jié)合班級整體學(xué)生的情況，有針對性地選擇對應(yīng)的繪本讀物，更好地提升英語教學(xué)質(zhì)量。

（二）要對閱讀教學(xué)進行科學(xué)的設(shè)計

教師在開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)時，可以劃分成前、中、后三個階段。在閱讀前，要采用多種多樣的教學(xué)方式，比如引入游戲、觀看動畫片等方式，把學(xué)生的求知欲激發(fā)起來，使學(xué)生積極主動地進行英語繪本閱讀。在學(xué)生開展閱讀過程中，可以從整體上引導(dǎo)學(xué)生對圖片、文字進行理解，把握繪本基本的信息。另一方面，也要開展細致的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生分段對圖片和文字進行細致的分析，學(xué)習(xí)正確閱讀方法，將精讀和泛讀結(jié)合起來。在閱讀之后，仍然要做好相應(yīng)的工作，要鼓勵學(xué)生將聽、說、讀結(jié)合在一起，使閱讀教學(xué)變成一種全面提升英語水平的實踐活動，讓學(xué)生在閱讀過程中潛移默化地掌握知識，運用知識。

1.注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)

當(dāng)前，我國教育改革在不斷深入，對英語學(xué)科的要求也有所提升，尤其在小學(xué)生思維能力培養(yǎng)方面對英語繪本閱讀教學(xué)提出了更高的要求，必須重視小學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，幫助學(xué)生提高邏輯分析能力，挖掘出小學(xué)生的潛力，開發(fā)他們的智力。教師是知識的傳授者，在開展英語閱讀繪本閱讀教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩L本的見解和看法，再和學(xué)生一起探討如何提升英語繪本閱讀的方法，鼓勵學(xué)生參與討論、積極思考，可以有效提升學(xué)生的批判性思維能力。

2.重視思維導(dǎo)圖的應(yīng)用

思維導(dǎo)圖清晰明了，可以加強學(xué)生對知識的理解和記憶。在英語繪本閱讀教學(xué)中引入思維導(dǎo)圖，教師逐步引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)過的各個知識點連接在一起，構(gòu)建屬于自己的思維導(dǎo)圖，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，更加熱愛英語學(xué)習(xí)。小學(xué)英語教師需要積極做好課前準(zhǔn)備工作，搜尋和繪本閱讀教學(xué)相關(guān)的材料，在課堂上通過將繪本與多媒體播放視頻、圖片等手段結(jié)合在一起，讓學(xué)生先掌握繪本的基本內(nèi)容，然后再劃分成不同的模塊進行更加詳細的分析。通過這種形式使課堂更加豐富多彩，幫學(xué)生構(gòu)建起更加完整的知識框架。

3.通過閱讀英語繪本對課外閱讀知識進行強化

要想牢牢掌握所學(xué)的英語知識，就必須利用好課外時間進行拓展學(xué)習(xí)，因此，需要多方的參與。教師、家長都可以給學(xué)生以正確的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生利用課外時間開展英語繪本閱讀，拓寬他們的知識面和閱讀量，甚至可以要求學(xué)生在課下自由選擇閱讀資料，然后在課堂上和同學(xué)、教師分享閱讀體會。教師要對參與積極、進步明顯的學(xué)生予以表揚，但對于進步較小的學(xué)生也不能批評打擊，要給他們正確的引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成英語閱讀習(xí)慣。

總而言之，英語繪本不僅可以使學(xué)生更熱愛英語學(xué)習(xí)，同時也使教師的教學(xué)方式變得更加豐富靈動。而且繪本本身內(nèi)容豐富、編排科學(xué)，非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)英語水平。教師通過開展小學(xué)英語繪本閱讀教學(xué)，可以給學(xué)生營造一種舒適、歡快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不斷發(fā)揮他們的想象力，強化對英語知識點的理解，同時還能加強學(xué)生運用英語的能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。