■山東省鄒平市黃山實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙建華

一、小學(xué)道德與法治教學(xué)現(xiàn)狀

（一）輕法育，重德育

當(dāng)前，國(guó)內(nèi)各地區(qū)小學(xué)普遍已設(shè)置道德與法治課程，致力于將德育與法治教學(xué)活動(dòng)融入教育計(jì)劃中。在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中，部分小學(xué)在圍繞道德與法治課程開(kāi)展教學(xué)時(shí)出現(xiàn)了過(guò)于重視德育，輕視法律意識(shí)培養(yǎng)的問(wèn)題，不能將更多的教育資源集中在德育方面，過(guò)分看重學(xué)生應(yīng)試成績(jī)，忽視法律教育。同時(shí)，國(guó)內(nèi)大部分農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)并未設(shè)置法律課程，也不具備條件與資源，不能聘用專業(yè)法律人士開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。甚至有部分鄉(xiāng)村小學(xué)認(rèn)為將專業(yè)法律人員引入小學(xué)開(kāi)展法治教學(xué)活動(dòng)，是浪費(fèi)重要的人才資源。

（二）輕實(shí)踐，重理論

在新課改背景下，各方愈發(fā)重視素質(zhì)教育活動(dòng)，將小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展作為主要的教學(xué)目標(biāo)，部分學(xué)校也定期要求各班級(jí)圍繞法治教學(xué)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，但主要的教學(xué)活動(dòng)集中在法治理論教學(xué)方面，未開(kāi)展系統(tǒng)性的實(shí)踐活動(dòng)，甚至?xí)谡n堂教學(xué)中產(chǎn)生以德育為主的現(xiàn)象。此外，部分教師不懂法，單純用說(shuō)服教育、情感教育等方式開(kāi)展法律教育活動(dòng)，這在一定程度上影響了法律的威嚴(yán)。更有部分小學(xué)生在對(duì)法治理論產(chǎn)生基本的認(rèn)知后，未能及時(shí)參與相應(yīng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這就導(dǎo)致小學(xué)生在未來(lái)面對(duì)突發(fā)情況時(shí)難以迅速做出正確反應(yīng)，無(wú)法有效地將理論轉(zhuǎn)為實(shí)際，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

二、法律意識(shí)培養(yǎng)的重要性

（一）滿足國(guó)家發(fā)展需求

我國(guó)以德治國(guó)、依法治國(guó)、德法并行，十分重視法治教育活動(dòng)，整體政策方針也在不斷強(qiáng)化法治社會(huì)的文明屬性。在社會(huì)大背景下，國(guó)內(nèi)各地區(qū)仍不可避免地出現(xiàn)違法犯罪、不道德的現(xiàn)象，這進(jìn)一步展現(xiàn)了法治教學(xué)的特殊性、重要性、社會(huì)性。當(dāng)前，新時(shí)代的發(fā)展對(duì)綜合素養(yǎng)提出了新的要求，要求廣大公民守法、懂法?；诖耍鞯亟逃鞴軉挝粦?yīng)從小學(xué)著手，緊抓法治教學(xué)，加強(qiáng)青少年群體的法治教學(xué)、德育力度，不斷強(qiáng)化小學(xué)生法律意識(shí)，使其能夠遵循公民發(fā)展需求與國(guó)家社會(huì)規(guī)律，不斷強(qiáng)化自身法律素養(yǎng)。

（二）推動(dòng)身心健康發(fā)展

法治教學(xué)與德育教學(xué)包括諸多內(nèi)容，德育教學(xué)內(nèi)容更關(guān)注小學(xué)生的心理健康、身體健康發(fā)展，有助于在小學(xué)階段促使學(xué)生產(chǎn)生尊敬師長(zhǎng)、保護(hù)環(huán)境、熱愛(ài)自然、珍愛(ài)生命、遵守秩序的基本意識(shí)。法治教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生良好的法治觀念、法律意識(shí)，將守法遵紀(jì)思想深刻地烙印在小學(xué)生思維中，使其充分明白何事不可做，何事可以做，明確自身?yè)碛械姆ǘx務(wù)、合法權(quán)利，明晰自由的邊界條件，進(jìn)而形成良好的行為習(xí)慣。

（三）預(yù)防青少年犯罪

近些年，有關(guān)未成年人犯罪的社會(huì)新聞層出不窮，這表明教師圍繞小學(xué)生開(kāi)展法治教育、德育極為重要。這種系統(tǒng)性的學(xué)科教育能夠持續(xù)強(qiáng)化小學(xué)生的法治觀念、法律意識(shí)，對(duì)于未成年犯罪具有較強(qiáng)的預(yù)防作用。盡管部分犯罪行為是突發(fā)性的，但絕大多數(shù)的犯罪行為都會(huì)經(jīng)歷量變到質(zhì)變的演化過(guò)程。在實(shí)際的演化過(guò)程中，社會(huì)各方都會(huì)接收到不同類型的預(yù)警、征兆。基于此，在圍繞小學(xué)生開(kāi)展法治教育活動(dòng)時(shí)，教師可及時(shí)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生不健康的行為以及偏激性的思想，針對(duì)其出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行矯正，使其能夠在教育活動(dòng)中逐步樹(shù)立起正確的價(jià)值觀、人生觀，世界觀，強(qiáng)化小學(xué)生的法治意識(shí)，進(jìn)而達(dá)成預(yù)防未成年犯罪的預(yù)期目標(biāo)。

三、法律意識(shí)培養(yǎng)的有效策略

（一）加強(qiáng)法治教育

為強(qiáng)化小學(xué)生的法治觀念、法律意識(shí)，教師可從以下幾點(diǎn)著手：第一，依托教師與學(xué)校資源，將傳統(tǒng)的德育活動(dòng)作為重要媒介，幫助小學(xué)生認(rèn)知法治基礎(chǔ)理念，在強(qiáng)化德育質(zhì)量的基礎(chǔ)上逐步引入法律教育活動(dòng)；在實(shí)際的法治教學(xué)與德育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程中，教師應(yīng)不斷調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)，逐漸將更多的課時(shí)轉(zhuǎn)移到法律教學(xué)方面，緊抓社會(huì)熱點(diǎn)，規(guī)范小學(xué)生行為。第二，借助黑板報(bào)、?？V播等傳統(tǒng)宣傳媒體以及校園官方抖音、微博、微信公眾號(hào)持續(xù)熏陶小學(xué)生，潛移默化地將法律理論知識(shí)傳遞給學(xué)生。第三，在課堂教學(xué)中引入名人故事、案例開(kāi)展法律常識(shí)教育活動(dòng)，啟發(fā)小學(xué)生情感，使其能夠逐步構(gòu)建基礎(chǔ)的法律意識(shí)框架。第四，教師應(yīng)優(yōu)化班級(jí)管理模式，引入依法治班的管理形式，促使小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中切實(shí)感受到法律的威嚴(yán)性。教師也可以借助“依法治班”模式強(qiáng)化自身的法律素養(yǎng)，更好地運(yùn)用法律知識(shí)為小學(xué)生營(yíng)造充滿法律知識(shí)的教學(xué)環(huán)境，持續(xù)強(qiáng)化小學(xué)生的法治觀念、法律意識(shí)。

（二）組織實(shí)踐活動(dòng)

在圍繞法治與道德課程開(kāi)展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)明確法治實(shí)踐活動(dòng)是最有效、合理、科學(xué)的強(qiáng)化小學(xué)生法治觀念法律意識(shí)的途徑。校方可以通過(guò)以下幾種途徑開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)：第一，在校園內(nèi)舉辦法治講座，將法律的威嚴(yán)性傳遞給學(xué)生；第二，定期組織小學(xué)生參觀法治教學(xué)點(diǎn)，在參觀時(shí)間活動(dòng)中，不斷將法律魅力傳遞給學(xué)生，幫助學(xué)生構(gòu)建基礎(chǔ)的法律知識(shí)框架，形成初級(jí)法治觀念；第三，將具有法治特色的紀(jì)錄片、電影播放給學(xué)生，引導(dǎo)其圍繞紀(jì)錄片與電影中的具體案例學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)；第四，在校內(nèi)各年級(jí)組織并開(kāi)展與法律相關(guān)的辯論賽或知識(shí)競(jìng)賽，借助實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于法律的論辯能力與認(rèn)知能力。通過(guò)開(kāi)展上述幾項(xiàng)法治實(shí)踐活動(dòng)，有助于強(qiáng)化小學(xué)生的論辯能力，使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)、生活與工作中合理運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。比如，教師可舉辦模擬聽(tīng)證會(huì)活動(dòng)，引導(dǎo)小學(xué)生在教室內(nèi)設(shè)置模擬法庭，由各參賽小組的學(xué)生運(yùn)用各類法律知識(shí)點(diǎn)，模擬法官審判和流程；圍繞知識(shí)點(diǎn)記錄、整理、總結(jié)、分析審判流程，對(duì)流程中的各項(xiàng)關(guān)鍵點(diǎn)予以解答并提出針對(duì)性的改進(jìn)意見(jiàn)，確保小學(xué)生能夠更好地掌握并了解法律理論知識(shí)，明白實(shí)踐活動(dòng)的重要性。

（三）結(jié)合各方資源

為進(jìn)一步增強(qiáng)法治教育與德育活動(dòng)效果，教師應(yīng)充分結(jié)合社會(huì)、家庭、學(xué)校的教育資源。任何人都并非孤島，如教師僅憑借一方資源開(kāi)展教育活動(dòng)，則很難獲取有效的教學(xué)效果?；诖耍诜梢庾R(shí)培養(yǎng)進(jìn)程中，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)各方資源，以學(xué)校教育資源為主體，重點(diǎn)開(kāi)展法律知識(shí)的引導(dǎo)與認(rèn)知活動(dòng)。同時(shí)，將家庭教育資源定位為輔助手段，不斷拓展法治教育活動(dòng)的覆蓋面。在此基礎(chǔ)上，教師還要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各界資源，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的社會(huì)教學(xué)氛圍，幫助其更好地成長(zhǎng)。學(xué)生家長(zhǎng)也應(yīng)積極主動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)其參與社會(huì)各類型的法治實(shí)踐活動(dòng)，共同觀看法治節(jié)目，一同討論各類型法治實(shí)例，深入研究犯罪行為的各項(xiàng)判決結(jié)果。

綜上所述，當(dāng)前國(guó)內(nèi)各地區(qū)小學(xué)在開(kāi)展法治教學(xué)與德育活動(dòng)時(shí)，主要存在輕法育、重德育、輕實(shí)踐、重理論的問(wèn)題，而通過(guò)加強(qiáng)法治教學(xué)力度，組織法治實(shí)踐活動(dòng)，有機(jī)融合各方教育資源，有助于更好地將法治意識(shí)培養(yǎng)貫穿于對(duì)于道德教育活動(dòng)中，推動(dòng)小學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。