廈門市集美區(qū)窗內(nèi)小學(xué)

深度合作學(xué)習(xí)在體育課堂上的有效運(yùn)用，符合新課改與新課標(biāo)的要求，可以順利建設(shè)體育高效課堂，掌握體育運(yùn)動技巧與方法，養(yǎng)成主動探究、很多的學(xué)習(xí)習(xí)慣與意識。小學(xué)體育課堂上運(yùn)用深度合作學(xué)習(xí)策略，需要切實發(fā)揮其優(yōu)勢，順利實現(xiàn)體育課堂教學(xué)目標(biāo)。

當(dāng)前人們生活水平不斷提升，隨之也面臨新的問題，其中最顯著的就是學(xué)生身體素質(zhì)下降問題。近些年學(xué)生身體素質(zhì)整體下降，因此有必要分析出現(xiàn)這一問題的原因，結(jié)合實際情況給出解決措施，改善這一情況的，大幅度提升學(xué)生身體素質(zhì)。小學(xué)需要提高對體育教學(xué)的重視度，及時制定相關(guān)政策內(nèi)容，滿足市場對高素質(zhì)人才的需求。

一、小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的影響因素

（一）認(rèn)知因素

人們通過參加體育活動，鍛煉自己的身體，實現(xiàn)身心健康發(fā)展，這也是體育學(xué)科的最大價值。體育學(xué)科價值可通過多方面體現(xiàn)：通過參與體育活動認(rèn)識體育價值，逐步形成體育運(yùn)動觀念；選擇合適的體育鍛煉項目，個體通過體育鍛煉產(chǎn)生價值觀念。

但實際中存在一些問題，如部分在校學(xué)生運(yùn)動意識水平偏低，不明確體育價值，由此帶來嚴(yán)重的負(fù)面影響。表現(xiàn)為學(xué)生對體育價值的認(rèn)知不僅會影響到心理，還會限制到學(xué)生體育信心的培養(yǎng)。因此，教學(xué)過程中最主要的就是培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動觀念，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，給學(xué)生創(chuàng)建參與體育運(yùn)動的平臺，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)興趣。此外，當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中還存在過于模式化的問題。通過對當(dāng)前大部分研究可以發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校對于體育運(yùn)動采用的都是模式化教學(xué)，具體的表現(xiàn)形式就是老師講解后，學(xué)生自主練習(xí)。這種固定的教學(xué)方式，缺乏新意，從內(nèi)容上而言，依然是教為主體，學(xué)生的主體作用沒有發(fā)揮出來。

（二）環(huán)境因素

首先，隨著人們生活質(zhì)量提升，一系列交通工具的出現(xiàn)，造成學(xué)生鍛煉機(jī)會減少，時間一長必然會造成身體素質(zhì)下降。同時，部分小學(xué)運(yùn)動場所范圍有限，在校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，造成學(xué)生人均運(yùn)動場所不斷縮水，可以進(jìn)行運(yùn)動的空間減少。

其次，校園體育氛圍也會對學(xué)生體育興趣產(chǎn)生影響，可以將學(xué)生活動時間分成在校時間與校外時間兩種。相對而言學(xué)生在校時間比重較大，校園對學(xué)生身體素質(zhì)影響較大。尤其是當(dāng)前我國教育沒有走出應(yīng)試的怪圈，對學(xué)習(xí)成績較為重視，造成學(xué)生體育活動時間減少，影響其身心健康。

最后，家長的體育觀念也對學(xué)生體育的積極性造成影響，部分家長只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，對體育鍛煉不重視，也沒有以身作則，不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的體育觀念，影響到學(xué)生身體素質(zhì)提升。就目前我國體育教學(xué)中，教師對于體育技巧訓(xùn)練的關(guān)注度嚴(yán)重不足，究其原因，在于教學(xué)方式單一，難以調(diào)動學(xué)生的訓(xùn)練積極性。近年來，盡管我國對體育教學(xué)的重視程度不斷提升，但教學(xué)方式千篇一律，難以激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。

（三）生活因素

當(dāng)前小學(xué)生學(xué)業(yè)壓力不斷增加，使得小學(xué)生參與體育運(yùn)動的時間大幅度縮水，逐漸失去參與體育運(yùn)動的積極性，造成體育鍛煉依然停留在被動參與狀態(tài)；學(xué)生的膳食結(jié)構(gòu)也會影響到身體素質(zhì)，全球經(jīng)濟(jì)一體化背景下，國內(nèi)民眾生活質(zhì)量不斷提升，推動飲食結(jié)構(gòu)也發(fā)生變化，當(dāng)前學(xué)生肉蛋奶的攝入量明顯增加，垃圾食品的攝入量也在增加。

如大部分學(xué)生有喝碳酸飲料的習(xí)慣，喜歡油炸食品、甜食等，這類食品中含有大量熱量，如果不能得到有效釋放，就會出現(xiàn)營養(yǎng)過剩，繼而發(fā)生肥胖的情況。因此會造成學(xué)生身體素質(zhì)下降，這和能量過量攝入存在關(guān)聯(lián)。此外，就體育練習(xí)本身而言，由于不同學(xué)生的習(xí)慣和認(rèn)識等因素的影響，不同學(xué)生遇到的問題也存在差異。尤其是由于文化課程內(nèi)容較多，體育課程時間非常有限，這就導(dǎo)致教師講多過多，學(xué)生練習(xí)過少，加上教師對于學(xué)生的練習(xí)結(jié)果關(guān)注度較少，因此影響學(xué)生對技巧的掌握。

二、小學(xué)體育課堂教學(xué)中深度合作學(xué)習(xí)的實施策略

（一）明確深度合作方向

小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中一定要根據(jù)這每個階段的規(guī)律性以及學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)特點，制定合適的體育學(xué)習(xí)方案與計劃目標(biāo)，同時通過不斷引導(dǎo)和啟發(fā)，幫助學(xué)生在深度合作過程中能夠鎖定目標(biāo)，明確自身學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的大方向，循序漸進(jìn)，逐步掌握各項運(yùn)動技能，最終實現(xiàn)個人運(yùn)動水平的提升。

在這里我們以“原地運(yùn)球”為例，很多學(xué)生在初次嘗試這項運(yùn)動時都會出現(xiàn)運(yùn)球不穩(wěn)或者根本控制不住球的問題。究其原因，主要是學(xué)生初次運(yùn)球時一般都會將球抬高，而且整個眼睛就只會盯著球看，忘記后續(xù)動作操作，從而導(dǎo)致觸球的位置以及時間沒有掌握好，導(dǎo)致最終運(yùn)球失敗。因此，面對這些問題，在學(xué)習(xí)該部分教學(xué)內(nèi)容時教師一般都會提前為學(xué)生設(shè)計一個“原地運(yùn)球”合作教學(xué)練習(xí)目標(biāo)以及訓(xùn)練任務(wù)表，將整個學(xué)習(xí)的目標(biāo)和過程進(jìn)行有效、科學(xué)分解，然后借助練習(xí)任務(wù)表輔助學(xué)生分步掌握其中的技術(shù)要領(lǐng)，最后在對分階段練習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整合，最終幫助學(xué)生提升自身控球感。

另外，教師根據(jù)原地運(yùn)球的技術(shù)重點和難點而為學(xué)生設(shè)計的合作練習(xí)表格，實際上是指導(dǎo)學(xué)生開展深度學(xué)習(xí)的目標(biāo)指引，都是教師歷年來通過對每屆學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的觀察和總結(jié)概括而出，具有極強(qiáng)的可操作性，同時按照訓(xùn)練要求以及完成度認(rèn)真填寫練習(xí)表，能作為教師評估學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度的參考。學(xué)生跟隨練習(xí)目標(biāo)的指引，在這種輕松自由的氛圍中，積極有效的配合同學(xué)開展合作練習(xí)，在不斷探索和總結(jié)中慢慢摸索到原地運(yùn)球的技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)而逐步掌握，不僅避免了學(xué)生練習(xí)的隨意性，同時有效規(guī)避了動作盲區(qū)，保護(hù)學(xué)生個人安全，讓學(xué)生可以感受到深度合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生身體素質(zhì)。

隨著國家對體育教學(xué)的重視，小學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實際情況，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)意識。積極做好教學(xué)組織預(yù)設(shè)。部分學(xué)校對于體育課程的設(shè)置非常有限。對此，小學(xué)的體育教學(xué)老師應(yīng)該明確教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身體健康、心理健康以及衛(wèi)生健康等多個方面統(tǒng)籌規(guī)劃，合理安排課時。學(xué)校也應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，明確體育教學(xué)的重要性，科學(xué)調(diào)整課程量，保證學(xué)生教育的有效性。體育教師在轉(zhuǎn)變思想的基礎(chǔ)上，應(yīng)該合理規(guī)劃安排體育教學(xué)中的技巧練習(xí)，積極將學(xué)生帶入到相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練情境中，提升運(yùn)動意識，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到體育技巧練習(xí)中去。

（二）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實施合作教學(xué)

當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中過于模式化，教師沒有展現(xiàn)趣味性，影響學(xué)生對籃球的認(rèn)識。因此教師需要聯(lián)合學(xué)校積極轉(zhuǎn)變思維，創(chuàng)新工作方式，可以嘗試使用多媒體輔助教學(xué)的方式，組織學(xué)生教學(xué)，并根據(jù)視頻教學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生練習(xí)過程中對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在具體的內(nèi)容教學(xué)中，可以模擬相應(yīng)的情境進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。以某場比賽的具體情況，可以在觀看視頻之后，跟學(xué)生互動，發(fā)現(xiàn)存在的問題以及有效的解決方式，在訓(xùn)練過程中可以對場景進(jìn)行還原，從而讓學(xué)生獲取更多的實踐經(jīng)驗，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。在實際教學(xué)中，隨著教學(xué)進(jìn)度的深入，借助障礙訓(xùn)練創(chuàng)新體育教育方式，順利實現(xiàn)構(gòu)建體育高效課堂的目的。

投籃作為一種籃球技巧，學(xué)生訓(xùn)練的結(jié)果如何需要及時通過學(xué)生的反饋進(jìn)行了解。因此在組織教學(xué)的過程中，需要提升對學(xué)生反饋的重視程度。在大班授課的情況，教師難以關(guān)注每位同學(xué)的成長，因此可以利用小組的方式加強(qiáng)與學(xué)生的溝通。在練習(xí)的過程中，可以通過觀察小組的個人表現(xiàn)，明確問題所在，并及時進(jìn)行指導(dǎo)糾正，小組應(yīng)該就練習(xí)過程中存在的問題及時向老師進(jìn)行反饋，這對于及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，有助于針對性解決體育教學(xué)中現(xiàn)存的問題。在籃球訓(xùn)練過程中，教練需要根據(jù)每個學(xué)生的身體特點和動作習(xí)慣，將各項基礎(chǔ)動作進(jìn)行融合和改編，為每個學(xué)生設(shè)計一套獨屬于自己的組合套路，同時加以強(qiáng)化訓(xùn)練，在學(xué)生熟悉的基礎(chǔ)上在進(jìn)行靈活變通和運(yùn)用。而在單個學(xué)生訓(xùn)練過程中，整個流程嚴(yán)格遵循技術(shù)規(guī)范進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動意識，以此提升其戰(zhàn)術(shù)技巧，實現(xiàn)真動作與假動作之間的靈活切換和銜接，從而給對手以迷惑。學(xué)生籃球訓(xùn)練時，可以結(jié)合籃球運(yùn)動可能情況制定訓(xùn)練方案，要求學(xué)生根據(jù)方案展開練習(xí)，在熟能生巧、靈活運(yùn)用的基礎(chǔ)上，達(dá)到在各種比賽場景中都能夠臨危不懼，能自覺根據(jù)賽場形式進(jìn)行真假動作的變換，靈活應(yīng)對。

（三）選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，制定合適學(xué)習(xí)方案

1.選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開展有利于幫助不同能力的學(xué)生提升自身學(xué)習(xí)能力，提高知識掌握程度，通過深度合作學(xué)習(xí)汲取別人的長處，養(yǎng)成與他人合作的良好習(xí)慣，彌補(bǔ)自身知識的短板，在發(fā)散思維，拓寬思路的同時，對知識的掌握更加全面。目前，小學(xué)生個人組織和實踐操作能力有限，所以在教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)平臺，通過自我展示、自我實現(xiàn)，對學(xué)生能力進(jìn)行肯定，幫助他們建立學(xué)習(xí)自信心。通常，一些簡單常規(guī)性的內(nèi)容進(jìn)行全班講解，面對一些復(fù)雜內(nèi)容教師教學(xué)時可以選擇合作學(xué)習(xí)方式。具體到教學(xué)內(nèi)容選擇上，可以從以下方面著手：

首先，教師要意識到開展合作學(xué)習(xí)的切入點，通常一下情景較為合適：信息收集與處理、遇到疑難問題、研究性學(xué)習(xí)等；其次，體育教師自己要理解與掌握教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計合適的合作研究問題；最后，把握探究活動的側(cè)重點，在整個探究過程中一定要讓學(xué)生明確研究本次活動的主要目標(biāo)，以目標(biāo)為引領(lǐng)，幫助學(xué)生攻克難關(guān)，開拓思維。

2.選擇合作學(xué)習(xí)方案

新課程改革下，要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢，也要敢于創(chuàng)新，及時為學(xué)生引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)思維和模式，從而實現(xiàn)互補(bǔ)教學(xué)。而合作學(xué)習(xí)作為一種新型教學(xué)模式，其可操作的方法較多。比如小組職責(zé)分工、小組競賽、共同學(xué)習(xí)法等，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相應(yīng)的操作方案。比如，課后復(fù)習(xí)時可以通過小組競賽模式激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)熱情，基本流程為：課堂整體復(fù)習(xí)-小組學(xué)習(xí)-組內(nèi)測驗-小組評比；而研究課內(nèi)容則可通過小組調(diào)查模式開展，流程為：研究課方式-任務(wù)分割-小組討論-形成報告-測定成績。

無論采取何種方式，當(dāng)學(xué)習(xí)小組取得進(jìn)步后，教師可以選擇合適的獎勵方式，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)小組成員之間的配合度，共同學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

3.養(yǎng)成良好合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

通過開展深度合作學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。實際上，合作學(xué)習(xí)是一個人人參與的過程，良好的合作學(xué)習(xí)模式有利于幫助學(xué)生進(jìn)行自我提升。通過組內(nèi)成員之間的相互配合，在大家一起交流、討論的過程中取長補(bǔ)短，對自身短板進(jìn)行補(bǔ)足，同時學(xué)習(xí)他人好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在合作學(xué)習(xí)過程中，每位成員一定要保持一個虛心求教的態(tài)度，不能因為他人某一方面的缺點就對其全盤否定。所以在合作學(xué)習(xí)過程中一定要尊重他人，平等對待組內(nèi)的每一位成員，對于他人提出的意見也要虛心接受，努力改正。同時要積極反思，不能因為一點小小的進(jìn)步就得意忘形，要學(xué)會反思，每完成一項任務(wù)，大家要坐在一起正對本次合作學(xué)習(xí)的過程和感悟進(jìn)行交流和點評，針對自己發(fā)現(xiàn)的問題要大膽指出，共同改正。

（四）增強(qiáng)運(yùn)動內(nèi)容，提高體育課程的吸引力

1.提高教學(xué)的趣味性

體育課程內(nèi)容較多，其中最主要的就是體能訓(xùn)練，如果采取針對性的機(jī)械化練習(xí)則非?？菰铩ｋy以激發(fā)小學(xué)生的練習(xí)興趣，小學(xué)體育課堂上這類情況較為常見，小學(xué)生玩一會就不動了，影響到良好體育習(xí)慣的養(yǎng)成。所以那些形式單一的體育練習(xí)往往效果欠佳。因此，體能素質(zhì)的內(nèi)容安排需要提升趣味性，跳繩運(yùn)動最直接的特點就是簡單易行。如，可以增加趣味跳繩運(yùn)動內(nèi)容，增加體育課堂的趣味性。

首先，跳繩運(yùn)動僅需要簡單的設(shè)備，一根跳繩、舒適的衣服以及一雙運(yùn)動鞋，相比較其他運(yùn)動來說，配備簡單。其次，跳繩所需要的地方也沒有專門的場地，不像其他運(yùn)動需要到健身房才可以進(jìn)行。同時，跳繩活動可以單人、也可以多人進(jìn)行，運(yùn)動時需要手腳配合，對小學(xué)生的吸引力較大。而它要求手、腰、腿、腳全面配合，全面鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)與身體協(xié)調(diào)能力、平衡能力、耐力等，跳繩還可強(qiáng)化心肺功能。正是這些特點，跳繩運(yùn)動受到廣大師生的重視。體育教師可以考慮小學(xué)生的這些特點進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，體育游戲有助于增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生主動參與起來。跳繩游戲運(yùn)動時，主要結(jié)合跳繩的特點，做好跳繩游戲設(shè)計，吸引學(xué)生進(jìn)行跳繩運(yùn)動。教師也可以參與到跳繩活動中，激發(fā)學(xué)生的好勝心理，高效參與到體育運(yùn)動中，順利實現(xiàn)體育運(yùn)動的目標(biāo)。

2.豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

盡管占用課堂教學(xué)時間并不長。但是部分發(fā)展耐力素質(zhì)的練習(xí)項目對學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷承受能力要求較高。這對于許多體質(zhì)較弱的學(xué)生來說負(fù)擔(dān)過大，因此，教師要將體育運(yùn)動負(fù)荷控制在合理范圍內(nèi)，培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的性格，唯有堅持才能提高體能素質(zhì)。因此，教師可以引入拓展運(yùn)動，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)今時代的發(fā)展，所以需要將小學(xué)體育教學(xué)進(jìn)行不斷的更新，創(chuàng)新并且完善教學(xué)方式，提高小學(xué)體育教學(xué)的重視程度，才能在各方面做到對體育教學(xué)觀念進(jìn)行更新。學(xué)校應(yīng)該對傳統(tǒng)人才進(jìn)行培訓(xùn)和改造，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)適應(yīng)新時代的教學(xué)模式，并且可以通過引進(jìn)觀念和素質(zhì)更好的體育人才，就能更好地對學(xué)生們進(jìn)行體育課程上的教學(xué)，讓學(xué)生更加充分地掌握體育知識和技能內(nèi)容。學(xué)校將辦學(xué)功利化的思想進(jìn)行扼殺，樹立一個全面為學(xué)生發(fā)展的教學(xué)觀念，將教學(xué)課程設(shè)置得更加符合學(xué)生的實際需求，才能讓體育教育事業(yè)有更好的發(fā)展。

如，可以在課堂教學(xué)中融入生命理念，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。首先，教師在分析學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平、心理接受能力的基礎(chǔ)上，從學(xué)生的認(rèn)知、情感、態(tài)度出發(fā)，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)，從而確定學(xué)習(xí)主題；其次，依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，為學(xué)生提供更多的鍛煉機(jī)會并創(chuàng)設(shè)練習(xí)的環(huán)境，在教學(xué)情境中加入生命教育理念，設(shè)計自主學(xué)習(xí)策略與合作學(xué)習(xí)策略來實施基于生命教育的體育教學(xué)；最后，教師可以將情境訓(xùn)練的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行量化作為學(xué)生成績評定的一部分，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，同時依據(jù)評價來改進(jìn)教學(xué)策略和方法，指導(dǎo)學(xué)生更好地奠定知識技能基礎(chǔ)，更好地發(fā)展綜合能力，為更好地適應(yīng)社會做準(zhǔn)備。對于小學(xué)體育教師而言，該教學(xué)設(shè)計并未改變傳統(tǒng)教學(xué)實踐的基本教學(xué)要素，教學(xué)流程相對熟悉，因此在實際教學(xué)過程中便于操作。

三、結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用深度合作學(xué)習(xí)策略，加深學(xué)生之間了解，豐富體育課堂教學(xué)內(nèi)容與方法，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)、養(yǎng)成良好體育運(yùn)動習(xí)慣的目的。希望通過文中論述，為類似研究提供借鑒。