云南交通職業(yè)技術學院

定向這個詞匯其實是來自瑞典詞語，定向的本意是指通過利用地圖以及指北針，穿越一些未知的地帶，所謂定向運動，其實是融合了運動健身、體育競技、觀賞以及娛樂等功能的一種體智能結合型的冒險性體育運動項目。定向運動有一定的獨特性，這也使得高校的體育課程中定向運動受到學生們的廣泛推崇和喜愛，因此對于體育教師而言，其教學管理也存在巨大的挑戰(zhàn)和困難。因為定向運動開展練習活動時場地面積比較廣闊，場地地形也相對復雜，學生參與練習過程中的路線也比較分散，因此在組織實施定向運動課程時，高校體育教師不僅要保障學生人身生命安全，加強課堂練習環(huán)節(jié)的管理監(jiān)督，還要設計課堂練習效果的考核評價等，這些都比其他普通的體育課程要具備更高的難度和挑戰(zhàn)。當前隨著社會經濟的快速發(fā)展，科學技術、信息技術也快速發(fā)展普及，手機已經成為人們工作生活必不可少的工具，通過手機應用軟件也就是手機APP 技術應用于定向運動課程教學管理也已經成為現(xiàn)實，有助于降低課程開設的成本，提升課程教學的效果和質量，為教師減少教學負擔，使得定向運動課程教學能夠更加便捷快速的發(fā)展普及。

一、高校定向運動教學面臨的困境

截止目前，我國高校體育課程中開設定向運動課程已經長達十余年之久，然而目前高校定向運動課程教學開展過程中依然面臨很多的問題和困難。例如，定向運動課程普及率還不高，定向運動教學師資比較匱乏，定向運動教學的器材不足，定向運動教學組織開展也存在困難，定向運動課程學生的監(jiān)督管理存在困難，課程教學評價模式不夠合理健全等，這些困難嚴重限制了定向運動在我國高等院校體育教學中的發(fā)展和普及，基于當前信息時代背景之下，在定向運動教學中應用信息技術優(yōu)勢加以輔助，能夠一定程度上緩解現(xiàn)實的問題和困難。然而如何高效運用信息化技術的優(yōu)勢輔助教學，充分化解當前定向運動在高效體育教學中的發(fā)展問題，也是目前高校定向運動教育工作者們需要深入探究的重要課題。

二、手機APP在高校定向運動教學中的應用的意義

第一，在高校定向運動課程教學管理中應用手機APP 技術，目前已經得到大部分高校的定向運動課程教師對其可行性的充分認可，只是目前只有少數(shù)的教師開始常態(tài)化使用手機APP 模式開展定向運動教學，因此需要進一步加強手機APP與定向運動課堂教學應用的密切聯(lián)系，同時推動常態(tài)化應用發(fā)展。

第二，在高校定向運動課程教學管理中應用手機APP 技術輔助教學，有助于提升定向運動課程教學的效率和質量，促進教學模式多元化發(fā)展，營造輕松有趣的課堂氣氛，便于教師更加高效地進行課堂教學管理，保障定向運動課堂教學的安全性以及促進環(huán)境保護的高效性，有效激發(fā)學生參與定向運動課程的興趣和積極性，對于在高校中快速普及推廣定向運動課程教學有重大的促進意義。

第三，在高校定向運動課程教學管理中應用手機APP 技術輔助教學，有助于教師高效獲取更為完整、準確、直觀的信息數(shù)據(jù)，有效促進傳統(tǒng)定向運動課程評價模式的調整和完善，為學生提供更為個性化且具體的指導幫助，有利于師生之間的互動交流，更方便了教師及時引導學生科學有效的利用手機APP 完成體育運動鍛煉，促進學生養(yǎng)成終身體育鍛煉的意識與習慣[1]。

第四，在高校定向運動課程教學管理中應用手機APP 技術輔助教學，可以充分加強高校學生對于定向運動的深入了解，更加熱愛這門課程，充分發(fā)揮主觀能動性，積極培養(yǎng)學生正確科學的體育運動習慣，促進學生身體素質健康發(fā)展，提升學生的信息化素養(yǎng)。

根據(jù)目前高校定向運動課程教學管理中應用手機APP 技術輔助教學的實際情況分析而言，當前教師運用手機APP 輔助定向運動教學的使用率還有待進一步提升，同時學生缺乏自控自律能力，也會導致應用效果不理想，同時APP 教學功能也需要根據(jù)實際需求進一步深入優(yōu)化，充分提升APP 的穩(wěn)定性，促進對口專業(yè)的定向運動教學輔助APP 應用的進一步發(fā)展完善。

三、手機APP 在定向運動教學中運用形式的研究

（一）手機APP 可以作為定向運動的打卡計時設備

定向運動開展的核心規(guī)則在于運動參與者要通過地圖以及指北針，逐步到達地圖中標識的不同檢查點，而其中時間最短到達所有地點的人員則為獲勝者。定向運動課程開展過程中，教師需要及時檢查學生參與練習的實際情況和效果，因此教師應當充分掌握學生練習的真實時間以及對于到達標識檢查點的正確順序情況，所以教師在開展定向運動課程教學時，需要利用一定的打卡及時的教學器材用于記錄學生參與練習的時間情況，在以往傳統(tǒng)定向運動課程教學中教師所使用的打卡計時設備主要是機械式的計時器以及電子計時器，這兩類計時器各有各的優(yōu)勢和特點，然而實際應用于定向運動教學時依然存在弊端[2]。而現(xiàn)在應用手機APP 技術來實現(xiàn)定向運動打卡計時功能，恰恰能夠有效補充完善傳統(tǒng)打卡計設備存在的缺陷，同時也充分為定向運動教師開展教學提供全新的方向和思路。

通過對手機APP 打卡計時系統(tǒng)以及傳統(tǒng)打卡計時設備的優(yōu)勢與劣勢進行對比之后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的機械打卡計時設備運用于高校定向運動練習時，要事先為學生每人發(fā)放一張紙質版的檢查卡，然后在不同的檢查點都配備機械打卡器，這樣的做法所花費的成本較低，同時也不必擔憂設備會發(fā)生丟失的問題。然而定向運動練習過程中教師必須通過秒表來測算時間，然后記錄參與練習的不同學生各自的出發(fā)以及到達目的地的時間情況，在練習結束后還要在終點處對照紙質的檢查卡進行核對，檢查運動練習的學生是否是在正確檢查點的位置打卡的，機械打卡計時設備的不足之處在于它無法判斷學生在參與練習時有無根據(jù)正確的順序來完成檢查點打卡的任務的，因此對于學生實際練習效果也難以實現(xiàn)客觀精準的評價。而且練習過程中該項工作的實施對人工依賴性強，工作效率不高，基本上大部分教師都是最后通過課堂教學中抽查一部分學生打卡的情況，所以也無法充分客觀全面地把握班級學生整體參與練習的情況。

傳統(tǒng)定向運動經常使用的還有電子打卡計時設備，這種方式具有較強的專業(yè)性，設備中還包括打印機、電子指卡、電腦、電子點簽器以及其他一些統(tǒng)計軟件。電子打卡計時設備所具備的功能能夠有效滿足高校開展定向運動課程教學管理的需求，教師在定向運動課堂中能夠便捷高效的統(tǒng)計出學生學習的成績情況，充分把握課程教學的實際效果。然而，當前市場中的電子打卡計時設備其售價非常高，購買這樣一套設備需要花費數(shù)萬的費用，而這樣昂貴的設備顯然超出很多高校的資金實力水平，無力購買電子打卡計時設備。此外，有的高校有能力采購配置了電子打卡計時設備，然而定向運動比較特殊，需要將電子點簽器放置于戶外檢查點的位置，而這些地方在教學時又不能專門安排工作人員進行保護，所以電子點簽器發(fā)生損壞或者丟失的問題也時有發(fā)生，這個設備的成本也相對較高，所以，大部分高校也只能在舉行定向運動相關的體育競賽以及重要訓練時才會安裝使用，而平常的定向運動課程教學中依然使用傳統(tǒng)的機械打卡計時設備進行教學。

現(xiàn)代社會隨著科學技術的快速發(fā)展進步，人們對于智能手機的使用已經非常普遍了，而且目前手機APP 應用軟件中有非常多關于運動方面的軟件，其中部分APP 完全可以用于高校定向運動教學過程中，還有專門針對定向運動課程教學而開發(fā)應用的APP，例如我們時常聽說的趣定向軟件，小野定向，定向越野，以及各種開發(fā)的小程序等。通過使用手機APP 開展高校定向運動課程教學，教師可以在課程開始前預先設定檢查點的到訪順序、檢查點的代號、具體位置等信息，學生在參與練習之前使用手機對應的APP 進行報名，教師也不需要人工錄入參加練習的學生名單，節(jié)省很大一部分工作負擔。定向運動練習過程中，學生只需要通過手機軟件掃描定點的檢查點的二維碼即可完成打卡操作，還可以通過手機GPS 定位功能定位于具體檢查點的周邊完成自動打卡操作[3]。實際進行練習的時候，手機APP 軟件能夠自動記錄學生參與練習花費的時間總數(shù)，確定正確的檢查點順序，同時明確查找各個檢查點到達花費的具體時間，最終在終點目的地到達后自動計算出整個班級學生參與定向運動練習的實際情況，同時完成軟件系統(tǒng)數(shù)據(jù)上傳，教師可以自行查詢了解教學情況。很顯然，使用手機APP 打卡計時系統(tǒng)來統(tǒng)計定向運動教學情況，有效防止學生在參與運動練習時進行作弊，同時也為教師快速掌握學生參與教學練習的效果和情況提供便利，充分簡化高校定向運動教學開展的流程，讓整個操作過程更為省時高效。此外，應用手機APP 打卡計時系統(tǒng)只需要通過學生個人手機完成對應操作即可，同時大部分可以應用的手機APP 都是免費軟件，使用沒昂貴的成本花費，教學前只要提前在各個檢查點張貼具體印有二維碼的提示即可，既不擔憂會丟失設備或者損壞設備的問題，同時成本花費較少，有利于在高校定向運動課程實踐中大力推廣應用。

（二）手機APP 可以用于定向運動課程中安全管理

定向運動項目，如同探險尋寶的一項體育活動一般，參與其中的運動員獨自來安排路線尋找各個檢查點的目的地，對于行進過程中遇到的困難以及危險問題都需要個人獨立應對。而且高校中組織的同地定向運動的活動場地基本以野外、校園、公園等比較開闊的自然地理環(huán)境之中，因此難免存在地形復雜，環(huán)境不可控因素以及其他影響因素比較多的問題。所以，定向運動課程組織實施過程中，學生在參與運動練習時不可以避免的會存在一定的安全風險問題。所以，在高校組織開展定向運動課程時如何有效保障學生個人的人身安全也是非常重要的一項內容[4]。

現(xiàn)代教學中運用手機APP，能夠讓教師實時掌握學生上課的實際情況，有效加強學生人身安全管理的效率和質量。比如，目前手機APP 中就有相應的教學軟件可以進行現(xiàn)場簽到，例如學習通軟件，它不僅能夠在教學開展的現(xiàn)場通過驗證碼以及GPS 定位功能完成學生簽到的要求，同時在開展定向運動課程教學過程中，學生在課程開始出發(fā)之前進行簽到，在課程結束前再進行簽到，這樣操作可以幫助教師快速精準地統(tǒng)計學生的人數(shù)情況，確保學生全體都已經安全到達終點位置，避免發(fā)生課程結束了但是有學生遺漏在定向運動的場地之中的問題。

此外，現(xiàn)在很多手機APP 功能中包含有共享實時定位的功能，例如常用的微信軟件以及QQ 軟件，通過共享實時定位，教師可以在組織定向運動課程教學時及時監(jiān)控了解學生行進的位置的情況，避免學生在參與練習時失誤走入危險的地帶，一旦學生發(fā)生受傷或者迷路等安全風險時，教師還可以通過共享實時定位及時實時救援管理。

（三）手機APP 可以提高學生的定向運動技能

定向運動教學，對于練習者的體能和智力都有雙重考驗，在項目開展過程中，參與者必須熟悉定下運動活動的地圖知識，掌握一定的定向技術，同時具備相應的體能素質。高校體育教師在日常教學中可以利用一些手機APP 為學生分享有關地圖知識的內容，傳播關于定向技術的知識，幫助學生可以及時了解掌握定向運動相關的專業(yè)知識，并且可以和教師加強溝通和互動，不斷提升高校學生關于定向運動的理論基礎功底，具體可以利用學習通APP 或者借助相關教育教學類的公眾號為學生傳遞知識內容[5]。

高校定向運動練習開展實施時，學生可以打開手機中的運動APP，例如咕咚APP、悅跑圈APP 等，及時記錄個人行進運動的軌跡，然后在完成定向運動練習之后結合手機運動軟件中記錄的運動軌跡，完成練習之后的技術數(shù)據(jù)分析。所謂定向運動結束后的賽后技術分析，事實上就是針對學生參與運動練習過程中的個人行進路線軌跡，結合學生自己的回憶，然后在地圖上加以描繪，然后再對比定向運動設計的原本路線，結合其他參與者的行進路線統(tǒng)一展開對比分析，這樣的操作環(huán)節(jié)主要是在參與者完成比賽后心智各個方面完全恢復之后，集中個人的注意力全面重現(xiàn)本次定向運動比賽的整個流程和細節(jié)，具體細致地進行自我分析和練習評價，這樣操作能夠獲得更加客觀精準的評價結果。其真正的意義如同個人參與了一場正式真實的體育比賽一般，但是依靠參與者個人的記憶回顧整個過程難免會存在疏漏和誤差，尤其是定向運動本身也屬于一項比較激烈的體育運動，充分應用手機APP 進行行進軌跡的記錄，就可以有效規(guī)避這個問題，APP 記錄的情況會保證信息更加的可靠準確，而且利用APP 進行相關分析得出的結果也更為直觀和具體，有助于快提升高校學生個人的定向運動技術水平。

不僅如此，手機運動APP 記錄學生運動軌跡時，還能夠同步記錄參與者跑步配速、步數(shù)、跑步頻率、跑步步幅以及爬高量等各種情況，還可以同時連接到相關的智能穿戴設備，用以記錄參與者在運動過程中的心率以及運動姿態(tài)等各項數(shù)據(jù)信息，這些數(shù)據(jù)匯聚起來就能夠幫助高校定向運動教師客觀準確地分析并掌握班級學生整體身體素質水平情況，同時根據(jù)掌握到的實際情況為不同的學生定制更加個性化、針對性的定向運動訓練方式和方法，從而充分發(fā)揮因材施教的重大作用，促進教學效果的優(yōu)化和提升，不斷改進高校定向運動課程教學效率和質量。

四、結語

總而言之，隨著當前社會經濟的快速發(fā)展，科學技術快速進步并普及應用，目前各種各樣的手機APP 技術已經充分應用于教育領域，影響著教學方式以及教學的效率，同時促進教育理念與時俱進地轉變。當前在高校定向運動課程教學過程中充分應用手機APP 輔助教學，能夠有效彌補傳統(tǒng)教學模式的不足之處，促進教學管理效率的提升，為教師減輕教學負擔，同時有效維護和保障學生參與練習過程中的安全。教師利用手機APP 開展定向運動教學可以更加精準地掌握學生參與學習的實際效果，了解學生身體素質的客觀情況，更好地落實因材施教的教學策略，針對性地調整教學方式，促進定向運動教學有效性的提升。然而，還需要進一步完善定向運動手機APP的教學功能，提升其專業(yè)性，充分滿足高校定向運動課程推廣普及的需求。