■江蘇省常州市東青實(shí)驗(yàn)學(xué)校 徐聶鑫

小學(xué)與初中均為基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育是初中教育的鋪墊，初中教育是小學(xué)教育的鞏固，兩者存在循序漸進(jìn)的關(guān)系。就目前來看，我國很多區(qū)域存在小學(xué)英語與初中英語脫節(jié)的現(xiàn)象，此種現(xiàn)狀易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。如何實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)銜接、提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果已經(jīng)成為小學(xué)及初中教師共同關(guān)注的話題。小初英語一體化教學(xué)的目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建合理的教學(xué)管理模式和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，搭建一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)模式，能夠從整體上提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、在小初英語教學(xué)中應(yīng)用教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)實(shí)意義

（一）巧抓教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的飛躍

在小初英語教學(xué)中構(gòu)建一體化教學(xué)評(píng)價(jià)模式，能夠有效提升英語教學(xué)質(zhì)量和效率。小初英語教學(xué)評(píng)價(jià)涉及的內(nèi)容較多，既要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)內(nèi)容，又要評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)進(jìn)度，還要考核英語教學(xué)管理狀態(tài)以及英語教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。做好小初英語教學(xué)評(píng)價(jià)工作，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的變更，促進(jìn)小初英語教學(xué)健康、快速發(fā)展。

（二）構(gòu)建科學(xué)的體系，實(shí)現(xiàn)管理水平的提升

中學(xué)和小學(xué)是培養(yǎng)我國基礎(chǔ)人才的重要基地，是為高等院校提供優(yōu)質(zhì)人才的輸出場所。在應(yīng)試教育體制下，采取適當(dāng)?shù)拇胧┍ＷC英語教學(xué)的質(zhì)量，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制與管理機(jī)制，定期測(cè)評(píng)英語教師的日常教學(xué)工作及教學(xué)活動(dòng)，定期測(cè)評(píng)小初學(xué)生的英語成績，能夠突出人文教育的本質(zhì)，有效提升中小學(xué)英語教學(xué)管理水平。

二、小初英語一體化評(píng)價(jià)方法

（一）設(shè)置完整的評(píng)價(jià)指標(biāo)，構(gòu)建系統(tǒng)化的評(píng)價(jià)體系

設(shè)置過程性的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將分類評(píng)價(jià)和整體評(píng)價(jià)系統(tǒng)整合起來，開展時(shí)主要涉及兩方面的內(nèi)容，一是觀察評(píng)價(jià)各英語教學(xué)環(huán)節(jié)、各英語教學(xué)活動(dòng)（即分類評(píng)價(jià)），二是系統(tǒng)地評(píng)價(jià)分析整個(gè)英語教學(xué)過程（即整體評(píng)價(jià)）。從分類評(píng)價(jià)角度看，可以是對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)（此種評(píng)價(jià)可以和整體評(píng)價(jià)相整合），可以是對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容的評(píng)價(jià)，也可以是對(duì)不同教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。從整體評(píng)價(jià)方面看，是以教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容為單位，對(duì)整個(gè)教學(xué)流程形成統(tǒng)一的評(píng)價(jià)，既包含對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，又包含對(duì)教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，具有十分顯著的系統(tǒng)性。

（二）豐富評(píng)價(jià)方式，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方式多元化

評(píng)價(jià)的最終目的是改進(jìn)，小初英語一體化評(píng)價(jià)的目的也是如此。新課程背景下的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)評(píng)價(jià)涉及三個(gè)維度的目的，一是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，二是能夠反饋教學(xué)活動(dòng)，三是能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)改進(jìn)?；诖?，我們有必要尋求一種能夠綜合體現(xiàn)“診斷與反饋”“研究與評(píng)價(jià)”的方法，讓學(xué)生更快、更有效地參與教學(xué)評(píng)價(jià)。

筆者認(rèn)為，關(guān)于豐富評(píng)價(jià)方式，可從以下三個(gè)方面做出努力。第一，自我反思評(píng)價(jià)。在此項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，要求小初英語教師認(rèn)識(shí)并研讀過程性評(píng)價(jià)指標(biāo)的相關(guān)內(nèi)容，熟練應(yīng)用《課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)表》，并根據(jù)表中的內(nèi)容不斷地自查，客觀評(píng)價(jià)，深入反思，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)英語教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新。第二，同行評(píng)價(jià)研究。在此項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，需要以日常教學(xué)活動(dòng)為目標(biāo)，憑借《課堂教學(xué)觀察評(píng)價(jià)表》觀察分析各教師的教學(xué)方法、教學(xué)過程、教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)成效，并針對(duì)各個(gè)英語教師的教學(xué)方式開展研討，給予針對(duì)性改進(jìn)策略，以提升各個(gè)英語教師的教學(xué)質(zhì)量。第三，學(xué)生反饋評(píng)價(jià)。在此項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，可以自制調(diào)查問卷并向?qū)W生發(fā)放，調(diào)查問卷的內(nèi)容涉及課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)等各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)方法的接受程度，最終幫助教師發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，促使教師不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)。

三、小初英語一體化教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的構(gòu)建策略

（一）構(gòu)建小初教學(xué)評(píng)價(jià)的動(dòng)力傳導(dǎo)機(jī)制

學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮自身的動(dòng)力傳導(dǎo)作用，將工作重點(diǎn)放在如何提升英語教師教學(xué)水平方面，以此有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。除此之外，還應(yīng)認(rèn)識(shí)到英語課堂的重要性，堅(jiān)持以課堂為中心，綜合評(píng)價(jià)英語理論教學(xué)和英語實(shí)踐教學(xué)，繼而有效提升英語課堂教學(xué)效率。

（二）充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，提升小初英語教學(xué)質(zhì)量

教師是英語教育的實(shí)施者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，學(xué)校應(yīng)重視對(duì)英語教師的激勵(lì)工作，切實(shí)落實(shí)英語一體化教學(xué)評(píng)價(jià)工作，以此提升英語教師的責(zé)任感，調(diào)動(dòng)英語教師的工作積極性，促使教師更快、更好地提升知識(shí)水平與教學(xué)技能，最終收獲良好的英語教學(xué)成果。

（三）樹立科學(xué)的評(píng)價(jià)理念

首先，應(yīng)樹立以生為本的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，允許求同存異，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生營造輕松愉悅又嚴(yán)于律己的人文環(huán)境。其次，應(yīng)樹立發(fā)展性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)觀，動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)各個(gè)英語教師的教學(xué)活動(dòng)，并及時(shí)跟蹤積累資料，記錄各個(gè)英語教師在教學(xué)過程中的進(jìn)步情況，制作“英語教師成長記錄”，展示各個(gè)英語教師的進(jìn)步情況，以此激勵(lì)教師進(jìn)步。

四、結(jié)語

中小學(xué)采取一體化的教學(xué)模式，應(yīng)充分重視英語教學(xué)評(píng)價(jià)工作，定期考核、評(píng)價(jià)成效，并為學(xué)生創(chuàng)建理論與實(shí)踐教學(xué)一體化的評(píng)價(jià)模式；作為學(xué)生，應(yīng)客觀、公正地評(píng)估教師的品性道德與教學(xué)水平；作為小初教師，應(yīng)充分了解英語一體化教學(xué)模式的特點(diǎn)，并從這個(gè)特點(diǎn)出發(fā)，一起努力，共同構(gòu)建一體化的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，并不斷尋求方法創(chuàng)新英語課程教育評(píng)價(jià)模式，以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的優(yōu)化，從整體上提升小初英語教學(xué)質(zhì)量。