■福建省晉江市遠(yuǎn)華中學(xué) 洪從愿

一、生活化教學(xué)模式的概述

生活化教學(xué)，是將教學(xué)的內(nèi)容、模式、方法等生活化的一種教學(xué)，實現(xiàn)教學(xué)與生活相統(tǒng)一的過程。生活化教學(xué)模式指的是在日常教學(xué)中應(yīng)用和生活實際相關(guān)聯(lián)的教學(xué)素材和內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解教材內(nèi)容和生活實際之間的關(guān)系。知識都是來源于生活的，只有通過教材發(fā)現(xiàn)生活、通過生活學(xué)習(xí)教材，才能有效提升課堂教學(xué)質(zhì)量，加大學(xué)生對于教材內(nèi)容的認(rèn)知力度。在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、生活化教學(xué)模式應(yīng)用的意義

初中《道德與法治》課程，是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想品德與行為習(xí)慣的課程。生活化教學(xué)模式在初中《道德與法治》課程中的應(yīng)用，能夠促使學(xué)生提升學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)課本的枯燥感，為學(xué)生建立良好的法治觀念夯實學(xué)習(xí)興趣基礎(chǔ)。在初中《道德與法治》課程中融入生活化教學(xué)模式，還能更好地引導(dǎo)學(xué)生投入課程學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生更快地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣以及維護(hù)自身心理健康。同時也讓學(xué)生能在熟悉的環(huán)境下學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生在以后的成長道路中越走越遠(yuǎn)。

三、融入生活化教學(xué)模式的策略

（一）通過生活化的對話，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)

初中生的好奇心很強(qiáng)，但持續(xù)的關(guān)注力不夠，教師在實際教學(xué)中要充分考慮與關(guān)注學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心理。教師在落實教學(xué)目標(biāo)的同時，還要具備探究精神，保障自己的學(xué)識能成為學(xué)生的精神糧食。對于生活化教學(xué)模式融入初中《道德與法治》課程中，教師要有自己獨特的想法，多探究各種教學(xué)方法，并讓這種融入更自然、更深刻。

對話作為有效溝通雙方觀點和重要信息的工具，充滿了個人思想和技巧性。教師在授課時，可以采用生活化的對話方式教學(xué)，讓教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間展開有趣的交流，讓學(xué)生在交流中發(fā)表自己的觀點、表露自己的心理活動。同時教師還可提出適當(dāng)問題，營造活躍的課堂氛圍，讓學(xué)生的興趣與激情進(jìn)一步被調(diào)動、被點燃。教師在這種氛圍下，還要注意引導(dǎo)、幫助學(xué)生，讓學(xué)生的心理健康與學(xué)習(xí)狀態(tài)都處在最佳狀態(tài)。在這種充分關(guān)注學(xué)生心理健康的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生一定會變得自信和充滿活力，在學(xué)習(xí)狀態(tài)和看待事物的眼光上，也會變得積極與陽光。

（二）通過生活化的融入，落實教學(xué)目標(biāo)要求

初中《道德與法治》課程，是幫助學(xué)生認(rèn)識真善美，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的初步教程。教師在引入生活化教學(xué)模式的過程中，要重視相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。不同階段的初中生，對知識和事物的認(rèn)知以及自身的心智發(fā)育與心理健康狀態(tài)都是不同的，教師在融入生活化教學(xué)模式時，要區(qū)分對待，在不同階段采取不同方法，將不同的教學(xué)目標(biāo)與實際結(jié)合起來，保質(zhì)保量地融入課堂教學(xué)中。這樣學(xué)生才能學(xué)得有趣、學(xué)得有味，并及時將自己的心理與學(xué)習(xí)狀態(tài)反饋給教師，教師也能及時調(diào)整教學(xué)模式。在實際教學(xué)中，教師融入生活化教學(xué)模式時，可對具體的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效分解，有效結(jié)合相關(guān)的生活化案例，有效幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，提升相關(guān)知識理論的素養(yǎng)。

（三）通過生活化的引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生親近感

知識是對生活經(jīng)驗的高度總結(jié)，也是用于反向推廣應(yīng)用在生活中。初中生的認(rèn)知還處于由淺及深的階段，在實際教學(xué)中，教師要多聯(lián)系學(xué)生的實際生活，讓學(xué)生產(chǎn)生熟悉感和親近感，這樣學(xué)生才不會產(chǎn)生排斥的情緒。教師應(yīng)用生活化的教學(xué)形式，能夠更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，讓學(xué)生處于一種愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中。當(dāng)然，這需要教師的深入研究，才能獲取更好的、適用于學(xué)生的教學(xué)模式。教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生講述自身經(jīng)歷，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。例如，在講解七年級下冊第二單元“做情緒情感的主人”時，教師可以將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行關(guān)于“情緒情感”的話題討論，讓學(xué)生講出自己的遭遇和感受，通過同學(xué)之間的傾訴和討論，讓學(xué)生認(rèn)識到不當(dāng)?shù)那榫w情感對自身的不利影響，當(dāng)然好的情緒情感也能促進(jìn)自身的進(jìn)步，教師再在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)。這種類似生活化的聊天式學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生消除學(xué)習(xí)的枯燥感，讓學(xué)生在道德與法治的學(xué)習(xí)過程中更加如魚得水。

（四）生活化教學(xué)方法的多樣化

學(xué)生在課堂上只有一個教師，但教師卻不能只用一種方法教學(xué)。如果教師長時間使用固定模式教學(xué)，無疑會導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂枯燥無味，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。生活化教學(xué)模式方法是需要多樣的，教師要開動腦筋，多交流學(xué)習(xí)，才能保障自己的教學(xué)方式變得多樣化，才能更好地被學(xué)生接受。在初中《道德與法治》課程的大框架下，教師要引入多樣的教學(xué)模式，如情景教學(xué)、對話式教學(xué)、點評式教學(xué)、多媒體教學(xué)等，讓學(xué)生充分感受到科技和知識累積帶來的便利性，這樣教師對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注才能更有效。例如，在講授九年級上冊第一單元“改革與創(chuàng)新”時，教師可以尋找關(guān)于我國改革開放的紀(jì)錄片，組織學(xué)生觀看，然后讓學(xué)生分組討論，談?wù)劯母镩_放以來我國社會經(jīng)濟(jì)變化及身邊的環(huán)境變化，通過學(xué)生親身講述，加深學(xué)生對改革開放帶來的翻天覆地的變化的認(rèn)識。同時，教師針對學(xué)生的講述，可有針對性地予以點評，讓學(xué)生充分感受到教師對于自身觀點的清晰認(rèn)識與理解，幫助自己樹立良好的學(xué)習(xí)信心。這樣較為生活化的教學(xué)引導(dǎo)，能夠幫助學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)中不斷投入精力，強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)成果。

四、結(jié)語

生活化教學(xué)模式對學(xué)生而言至關(guān)重要，能幫助學(xué)生建立充足的學(xué)習(xí)興趣，不再感受到《道德與法治》課程的枯燥。同時，這種教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、全面發(fā)展。在初中《道德與法治》課程中融入生活化教學(xué)模式，是非常適宜且充滿必要性的。在教育改革的大背景下，這樣的融合既符合改革要求又富有前瞻性。