■江蘇省淮安市淮北路小學(xué) 劉桂琴

繪本教學(xué)已成為英語教學(xué)中必不可少的教學(xué)方法，與此同時，也越來越受到教師和教育工作者的重視。為了有效提高繪本教學(xué)的質(zhì)量，筆者將綜合教學(xué)經(jīng)驗，針對英語現(xiàn)存繪本教學(xué)問題，提出創(chuàng)新性的繪本閱讀教學(xué)策略，以此有效提高繪本閱讀教學(xué)的質(zhì)量和水平。

一、教師強(qiáng)化對繪本的認(rèn)識和理解

在小學(xué)英語繪本教學(xué)過程中，教師必須增強(qiáng)對繪本的認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)在閱讀教學(xué)中使用繪本，并積極為學(xué)生提供適合的文字材料和資源。在具體教學(xué)中，要想有效培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言，最好的方式就是閱讀，而英語繪本的使用，是一種擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，獨特且有趣的創(chuàng)新性方式。不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還更加貼切學(xué)生的身心發(fā)展特點，對于促進(jìn)學(xué)生英語素養(yǎng)的提升具有積極意義。

在英語閱讀教學(xué)中，教師可提供的教學(xué)材料可以說是多樣的，但是教師如果不去深入了解繪本教學(xué)的真正含義，是無法進(jìn)行有效閱讀教學(xué)的。在常規(guī)課程中，教師如果只是讓學(xué)生一味地去記憶單詞，在教學(xué)中忽視學(xué)生的接受能力，會導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感到枯燥無聊，學(xué)習(xí)的積極性也會下降。而為了有效改善英語閱讀教學(xué)，實施有效的繪本教學(xué)，就成了必要且重要的選擇。繪本本身語言文字流暢且內(nèi)容多樣，這是繪本獨特的優(yōu)勢。同時，在詞匯知識數(shù)量方面，也是對其他英語教材的適當(dāng)補充。而且繪本中的故事結(jié)構(gòu)相對簡單、清晰，這也是繪本閱讀的一大優(yōu)勢。在教學(xué)中教師既可以為學(xué)生選擇單詞詞匯為主的繪本信息，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，也可以選擇具有一定寓意的繪本，提高繪本閱讀教學(xué)的效益。如在教學(xué)實踐中，教師引入《跟上兔子》系列的繪本，童話故事的描述，能有效吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對文本材料的探究興致，充實教學(xué)內(nèi)容，同時學(xué)生通過繪本學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)了語言，也領(lǐng)會了生活見聞。

二、樹立多元化的繪本教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)英語教學(xué)中，當(dāng)前英語繪本的目標(biāo)不僅是豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且也注重加強(qiáng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，并有效培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識。而以繪本為依托進(jìn)行多元化的教學(xué)，則能有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時逐漸幫助學(xué)生建立英語學(xué)習(xí)信心。

在閱讀教學(xué)中，許多教師對英語教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有著諸多誤解，認(rèn)為加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)，就是提高教學(xué)難度；拓寬英語學(xué)習(xí)，就是加大詞匯量教學(xué)，這種看法是非常片面的。由此導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，教師一股腦地向?qū)W生灌輸知識，而忽略了學(xué)生的知識接受能力，極大地阻礙了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。這種對教學(xué)目標(biāo)的誤解，導(dǎo)致很多教學(xué)過程中教師的教與學(xué)生的學(xué)都達(dá)不到應(yīng)有的效果，是非常不可取的。而為了改善這一現(xiàn)象并開展有效的繪本教學(xué)，教師一定要優(yōu)化自身教育觀念，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。以《跟上兔子》系列繪本“Can I play with you”的教學(xué)為例，教師可以讓學(xué)生先根據(jù)繪本的封面，充分發(fā)揮想象力，猜猜到底是誰想和誰玩。通過這樣方式，在教學(xué)前教師先進(jìn)行增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗、拓展教學(xué)內(nèi)容、升華教學(xué)主題的多元目標(biāo)設(shè)立，并以學(xué)生的身心發(fā)展為出發(fā)點，進(jìn)行階段性和層次性的教學(xué)設(shè)計，能有效幫助學(xué)生在體驗精彩故事的同時，全面了解故事給人帶來的教育意義，幫助學(xué)生獲得更好、更全面的發(fā)展。

三、科學(xué)選取英語繪本教學(xué)資源

在具體選擇繪本時，教師要先考慮繪本的難度，是否適合當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)，其中的知識是否能為學(xué)生吸收理解。在繪本選擇中，生詞太多，會影響學(xué)生的閱讀速度，也會打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心；生詞太少，繪本過于簡單，則起不到學(xué)習(xí)效果，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率不高。因此這就要求教師，在選擇繪本的過程中，要立足學(xué)生的客觀實際，聯(lián)系學(xué)生的基礎(chǔ)英語水平，在此基礎(chǔ)上給學(xué)生選擇具有趣味性的繪本。同時教師需要注意的一點是，繪本內(nèi)容的趣味性，在很大程度上影響學(xué)生的閱讀積極性，如果內(nèi)容十分有趣，那么稍多一些的生詞，也不會阻礙學(xué)生的閱讀熱情。因此，在趣味繪本的選擇過程中，需要教師深入考慮，要知道選擇優(yōu)秀的繪本讓學(xué)生閱讀，對于提升學(xué)生的英語綜合能力具有積極的促進(jìn)作用。如《跟上兔子》一系列繪本的選擇，以其中的“We want to be Supermen”為例，這篇文本不僅有著極強(qiáng)的趣味性，能讓學(xué)生產(chǎn)生無限的想象，同時在完成這篇繪本的學(xué)習(xí)之后，教師還可以和學(xué)生一起對繪本故事進(jìn)行改編，讓學(xué)生根據(jù)改編內(nèi)容，對本文故事進(jìn)行續(xù)寫。適合的英語繪本教學(xué)，不僅能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，還能引發(fā)學(xué)生對文本的思考，進(jìn)而有效提高英語閱讀效率。

四、創(chuàng)新實施英語繪本教學(xué)方式

對于生動有趣的英語繪本，如果教師不能通過有效的方式對其內(nèi)容進(jìn)行挖掘，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率依然不會上升，教學(xué)也會事倍功半。而如何高效進(jìn)行繪本教學(xué)，就需要教師組織豐富多樣的繪本閱讀活動，創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式。例如，在《跟上兔子》的“Little Zoe Looking for Mum”教學(xué)過程中，教師可以組織學(xué)生在完成繪本后進(jìn)行短劇表演。在簡短的戲劇表演過程中，教師可以穿插學(xué)生熟悉的音樂，使學(xué)生可以在輕松的氛圍中享受表演。以短劇的形式，不僅有助于更好地整合學(xué)習(xí)，而且加深了學(xué)生對繪本內(nèi)容的理解，提高了學(xué)生的英語整體素質(zhì)。另一個例子是“The best Christmas present”，教師可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行互動模擬表演，以有效提高學(xué)生的理解和認(rèn)知能力。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生從圣誕節(jié)說起，對圣誕故事進(jìn)行創(chuàng)新，通過具體的表演，也使學(xué)生了解一家人的重要性，對文章的理解進(jìn)行升華。同時教師也要注意多融入學(xué)生當(dāng)中，和學(xué)生進(jìn)行平等和諧的交流，多給學(xué)生相應(yīng)的點撥，給予學(xué)生及時指導(dǎo)，幫助學(xué)生在主動運用的過程中加深理解。

總體而言，小學(xué)英語繪本中的閱讀學(xué)習(xí)，是與學(xué)生的認(rèn)知特征一致的。在此基礎(chǔ)上，在一定的教育中，教師一定要注意學(xué)生的實際情況，學(xué)會理解閱讀內(nèi)容，拓展繪本內(nèi)容，積極創(chuàng)新和組織閱讀方法，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀體驗，切實提高學(xué)生的英語閱讀能力和水平。